摘 要：教育是我國(guó)的根本，提高教育質(zhì)量是我國(guó)教育管理部門著力推進(jìn)發(fā)展的重點(diǎn)工程，對(duì)于小學(xué)教育，數(shù)學(xué)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的解題能力，而且可以加強(qiáng)學(xué)生思維能力，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主探究能力進(jìn)行培養(yǎng)，由于數(shù)學(xué)課本上的知識(shí)只能僅限于解題方法，如果學(xué)生不能及時(shí)將課堂所學(xué)知識(shí)點(diǎn)及時(shí)轉(zhuǎn)化為生活思維的方式，那么數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果將大打折扣。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教育時(shí)需要尋找課程的創(chuàng)新點(diǎn)，使得學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)能夠相互連接，對(duì)于學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)起到一定的作用。

關(guān)鍵詞：自主探究模式;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);運(yùn)用

由于當(dāng)前世界處于飛速發(fā)展當(dāng)中，因此需要不斷地學(xué)習(xí)新的知識(shí)，為了使得學(xué)生在以后離開(kāi)學(xué)校之后還能繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此就需要對(duì)其進(jìn)行一定的探究能力的培養(yǎng)。學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就是在不斷地進(jìn)行探究并且通過(guò)探究而使得其實(shí)際經(jīng)驗(yàn)得到增長(zhǎng)。但是由于小學(xué)生自身的自控能力較差，因此在這個(gè)階段如果沒(méi)有得到較好的教育就很難使得其形成自主探究的習(xí)慣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該如何進(jìn)行教學(xué)才能真正地將自主教學(xué)模式應(yīng)用到實(shí)際的課堂中呢？

一、 教學(xué)中運(yùn)用自主探究模式的重要作用

（一） 有利于幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)要求學(xué)生要有較強(qiáng)的邏輯思維能力，從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象知識(shí)進(jìn)行充分的理解;數(shù)學(xué)知識(shí)與其他學(xué)科之間的關(guān)系是密不可分的，如物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)等學(xué)科的學(xué)科基礎(chǔ)內(nèi)容之一就是數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，教學(xué)中運(yùn)用自主探究模式一方面可以有效地增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，另一方面可以為小學(xué)生打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，從而為他們未來(lái)的其他學(xué)科學(xué)習(xí)培育優(yōu)秀的數(shù)學(xué)能力。采用鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考的數(shù)學(xué)教學(xué)模式是培育學(xué)生創(chuàng)新能力的最重要教學(xué)方法之一。

（二） 有利于提升學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于專業(yè)性數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)要求不高，最主要的學(xué)習(xí)目的是讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)能力，并且可以在日常生活中熟練的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。小學(xué)生由于正處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初期階段，還沒(méi)有形成完整的數(shù)學(xué)邏輯思維，因此教師應(yīng)當(dāng)培育學(xué)生的獨(dú)立思考能力，從而幫助學(xué)生自主構(gòu)建完備的數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并且掌握將數(shù)學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到解決日常生活中的能力，從而讓小學(xué)生學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)真正的發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值。

二、 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，促進(jìn)自主探究信心的樹(shù)立

教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該將學(xué)生作為教學(xué)的主體，去掉過(guò)去的以教師為中心的思想。我國(guó)新課標(biāo)也表明，在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該使得師生之間進(jìn)行更加頻繁的交流，并且在教學(xué)的過(guò)程中師生之間互相學(xué)習(xí)，使得其學(xué)習(xí)氛圍更加融洽。教師應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生敢于問(wèn)問(wèn)題的習(xí)慣，當(dāng)學(xué)生能夠?qū)處焼?wèn)問(wèn)題時(shí)，說(shuō)明他進(jìn)行了一定的思考，而學(xué)生自身的思考就是在進(jìn)行自主探究，這種習(xí)慣是需要老師進(jìn)行鼓勵(lì)的。在教學(xué)中，教師不應(yīng)該一股腦的將所有的知識(shí)全部展現(xiàn)在學(xué)生的面前，而是應(yīng)該在課堂上不斷地進(jìn)行一定的引導(dǎo)，并且在引導(dǎo)的過(guò)程中不斷地讓學(xué)生進(jìn)行思考，并且最終在教師和學(xué)生的共同努力下得到相關(guān)的結(jié)論的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中教師主要是引導(dǎo)者。

例如，在進(jìn)行《倍的認(rèn)識(shí)》時(shí)，小明今年六歲，小明的爸爸是小明年齡的六倍，問(wèn)小明爸爸的年齡。在對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行解答時(shí)，教師應(yīng)該留給學(xué)生更多的思考的空間，并且鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行更加頻繁的交流。通過(guò)交流可以使得學(xué)生思考問(wèn)題時(shí)能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，并且還可以較好地培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)精神。

三、 激發(fā)學(xué)生的探究精神，促進(jìn)自主探究的形成

數(shù)學(xué)題目解題的特點(diǎn)是結(jié)果以及解題的過(guò)程都是整個(gè)答案中的一部分，因此就需要對(duì)學(xué)生在解題時(shí)的思路進(jìn)行一定的培養(yǎng)。為了使得學(xué)生上課時(shí)其自主探究精神能夠更加順利的培養(yǎng)，因此就需要為其營(yíng)造一個(gè)更加寬松的課堂環(huán)境，使得學(xué)生更加愿意對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究。

例如，在進(jìn)行“萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法”教學(xué)時(shí)，由于解題的思路較多，因此可以鼓勵(lì)學(xué)生研究新的解法，并且當(dāng)新的算法被探究出來(lái)之后，學(xué)生的自主探究的能力也就得到了一定的培養(yǎng)。

四、 構(gòu)建合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，促進(jìn)自主研究的氛圍

教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該給學(xué)生更加充分的自主探究的空間，可以給學(xué)生一個(gè)題目，讓學(xué)生針對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思考。為了促進(jìn)學(xué)生思考問(wèn)題，可以鼓勵(lì)學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行交流，并且必要時(shí)可以組成一個(gè)小組來(lái)進(jìn)行分類的討論，通過(guò)這種方式不僅能夠使得學(xué)生的自主探究的習(xí)慣得到培養(yǎng)，同時(shí)與同學(xué)進(jìn)行交流的過(guò)程也是學(xué)生強(qiáng)化同學(xué)關(guān)系的十分重要的過(guò)程。通過(guò)學(xué)生之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)可以使得其實(shí)際的學(xué)習(xí)效率得到提升，并且也能進(jìn)一步地提升學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生之間互幫互助，取得更好的成果。

五、 結(jié)語(yǔ)

總之，努力培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力已經(jīng)受到了人們的廣泛關(guān)注，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足時(shí)代的飛速發(fā)展。教師必須轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)方法，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂自主探究教學(xué)模式的有效開(kāi)展勢(shì)在必行。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊天虹.提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的實(shí)踐與思考[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2015（19）.

[2]潘麗.小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育，2016（01）.

作者簡(jiǎn)介：

馬元均，四川省巴中市，四川省巴中市巴州區(qū)曾口鎮(zhèn)甘泉小學(xué)。