摘 要：在進行小學(xué)教育的過程中，英語教學(xué)是重要的一部分。對小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有重要的幫助，作為一項基礎(chǔ)的學(xué)科教育，好的教育方式和手段能夠提升教學(xué)的質(zhì)量，有效地提升教學(xué)的效率。思維導(dǎo)圖就是一種先進的教學(xué)手段，利用思維導(dǎo)圖能夠幫助學(xué)生將單一的知識串聯(lián)在一起，進行系統(tǒng)的整合，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)英語的樂趣，從而提升小學(xué)英語教學(xué)的整體質(zhì)量。本文主要對思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語課堂總結(jié)環(huán)節(jié)的應(yīng)用進行研究。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;小學(xué)英語;課堂總結(jié);應(yīng)用研究

思維導(dǎo)圖能夠有效的激發(fā)學(xué)生的思維，開拓學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，幫助學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中創(chuàng)新思維，展開想象。思維導(dǎo)圖是運用思維進行學(xué)習(xí)的一種模式，每一種思維都能放射出無數(shù)的關(guān)鍵信息，幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)和思考。將思維導(dǎo)圖應(yīng)用在英語課堂教學(xué)的總結(jié)教育中，能夠幫助學(xué)生對知識進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，提升教學(xué)的質(zhì)量。

一、 思維導(dǎo)圖教學(xué)方法的內(nèi)涵

近幾年，國家越來越重視小學(xué)教學(xué)，作為教學(xué)的基礎(chǔ)，對學(xué)生今后的發(fā)展有重要的基礎(chǔ)性作用。為了提升教學(xué)的質(zhì)量和水平，需要改變傳統(tǒng)的教育手段，創(chuàng)新教育的思維模式，給學(xué)生提供不一樣的體驗。思維導(dǎo)圖也是記筆記的一種，只不過與傳統(tǒng)的筆記記錄不一樣，思維導(dǎo)圖更多利用的是圖形進行知識點的記憶，不單單是通過死板的文字，這樣能夠有效的幫助學(xué)生進行記憶，加深記憶的效果，調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情，提升教學(xué)的質(zhì)量。

二、 應(yīng)用思維導(dǎo)圖進行授課的意義

（一） 思維導(dǎo)圖能夠凸顯教學(xué)中的重點，提升學(xué)習(xí)的效率

近幾年，思維導(dǎo)圖模式已經(jīng)在英語課堂的教學(xué)過程中進行應(yīng)用，其主要的優(yōu)勢表現(xiàn)在兩個方面。首先，利用思維導(dǎo)圖學(xué)生能夠很快的抓住英語教學(xué)的重點，在短時間內(nèi)將不重要的知識點進行有效的摘除，不用浪費時間在不重要的問題上，有效的提升教學(xué)的效率。其次，通過思維導(dǎo)圖能夠有效的將知識點進行系統(tǒng)的整合，有效的幫助學(xué)生進行記憶，提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。

（二） 思維導(dǎo)圖有助于學(xué)生之間進行協(xié)作學(xué)習(xí)

思維導(dǎo)圖作為一種新的教學(xué)模式在應(yīng)用的過程中能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，這種教學(xué)思維更加新穎。學(xué)生愿意主動地參與到課堂教學(xué)中來，在不斷的創(chuàng)新過程中，為學(xué)生提供了一個全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在這樣的氛圍中，能有效地進行思維的擴散，學(xué)生之間也可以通過交流互相提升，互相啟發(fā)，共同進步。

（三） 思維導(dǎo)圖有助于實現(xiàn)個性教學(xué)

思維導(dǎo)圖模式是一種多樣性的教學(xué)，能夠幫助不同的學(xué)生找到不同的方法進行學(xué)習(xí)。由于其變化的多樣性，靈活的運用能夠?qū)崿F(xiàn)個性教學(xué)。不同的學(xué)生可以根據(jù)自己實際的學(xué)習(xí)狀況進行思維導(dǎo)圖的設(shè)定，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)程度進行導(dǎo)圖的涉及，在不斷的創(chuàng)新和想象的過程中，實現(xiàn)思維的擴散。

（四） 思維導(dǎo)圖能夠幫助加快閱讀的速度

英語教學(xué)中閱讀應(yīng)該算是一項重點和難點，很多小學(xué)生的閱讀水平都不高，閱讀能力也很難進行提升。思維導(dǎo)圖能夠幫助學(xué)生解決這一類的問題，利用思維導(dǎo)圖學(xué)生可以迅速地抓住文章里面的關(guān)鍵詞，找到主要的信息點，然后準(zhǔn)確地將其在大腦進行串聯(lián)，提升學(xué)生的閱讀能力和水平，改變傳統(tǒng)的閱讀教育模式，提升閱讀教育的質(zhì)量。

三、 利用思維導(dǎo)圖在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

（一） 利用思維導(dǎo)圖進行寫作教學(xué)

英語寫作一直是教學(xué)中的重點和難點，對小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有重要的意義。傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寫作能力很難得到提升。英語寫作要求學(xué)生要有豐富的詞匯量，基礎(chǔ)知識要扎實，還要能將句子進行完整的串聯(lián)，要有良好的思維能力和語言組織能力。思維導(dǎo)圖能夠幫助學(xué)生利用圖文進行想象，清晰地進行語言的表達，幫助學(xué)生自主進行總結(jié)學(xué)習(xí)。

（二） 思維導(dǎo)圖有利于英語知識體系的構(gòu)建

英語是一個比較復(fù)雜的學(xué)科，涉及的知識點多且復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)和記憶的過程中有一定的難度，不僅容易將知識點進行混淆，而且容易遺漏重要的知識點。利用思維導(dǎo)圖能夠?qū)⒅R點進行有效地整合，直觀地將學(xué)習(xí)中的重點和難點展示給學(xué)生，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進行歸納和總結(jié)，便于記憶。

（三） 利用思維導(dǎo)圖進行單詞學(xué)習(xí)

英語單詞是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，單詞學(xué)好了對今后的學(xué)習(xí)會有很大的幫助，利用思維導(dǎo)圖模式進行英語單詞的學(xué)習(xí)，能夠快速地發(fā)散學(xué)生的思維，可以通過一個單詞的學(xué)習(xí)聯(lián)想到其他很多詞匯量，通過聯(lián)想可以將很多詞義相近、相反的詞語進行有效的聯(lián)系，準(zhǔn)確地進行單詞的記憶，加快知識點的學(xué)習(xí)和記憶。

（四） 利用思維導(dǎo)圖進行教學(xué)復(fù)習(xí)

思維導(dǎo)圖本身就是一種對知識點的總結(jié)學(xué)習(xí)，學(xué)生在課下也可以利用思維導(dǎo)圖進行知識點的復(fù)習(xí)，思維導(dǎo)圖里就是對知識點的總結(jié)。如果學(xué)生在課下有不明白的地方，可以自己利用思維導(dǎo)圖進行知識點的復(fù)習(xí)。在腦中進行知識點系統(tǒng)的完善，把零散的知識點進行歸納總結(jié)，幫助學(xué)生溫故知新。而且，思維導(dǎo)圖里面都是英語學(xué)習(xí)的重點和難點，學(xué)生利用其進行復(fù)習(xí)，可以省去很多時間在不重要的知識點上，更能節(jié)約時間，提升學(xué)習(xí)效率。

四、 結(jié)語

總之，隨著教學(xué)的不斷改進，英語教學(xué)的模式也需要不斷的完善。思維導(dǎo)圖作為一種全新的教學(xué)模式，在不斷的實踐過程中已經(jīng)逐漸被大家認可，對提升教學(xué)質(zhì)量、提升教學(xué)效率有重要的作用。在教學(xué)的過程中能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性，發(fā)散學(xué)生的思維，幫助學(xué)生進行知識點的整合。將復(fù)雜的知識點進行系統(tǒng)的歸納總結(jié)，在改變傳統(tǒng)教學(xué)手段的基礎(chǔ)上，提升課堂的教學(xué)效率。而且思維導(dǎo)圖靈活性比較大，針對不同的學(xué)生有不同的手段，更有助于因材施教，滿足不同學(xué)生的需求。

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作者簡介：

劉燕，內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市，內(nèi)蒙古呼和浩特市新城區(qū)呼哈路小學(xué)。