何紅芳

摘 要：對于大學生而言，輔導員是其求學路上的指導者和引路人;對于高校而言，輔導員是教師隊伍中重要的組成部分，是教育管理的骨干力量;對于國家而言，輔導員肩負著重大歷史使命——培養(yǎng)下一代社會主義建設(shè)的接班人。然而，部分高職院校的輔導員學生管理工作成效較差，存在許多的問題和不足。文章將從現(xiàn)階段高校輔導員學生管理工作存在的問題出發(fā)，探討提高高職院校輔導員學生管理工作成效的措施。

關(guān)鍵詞：高職院校;輔導員;學生管理工作

伴隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展和教育改革的不斷深入，我國高等教育獲得了巨大的發(fā)展。作為高職院校教師隊伍中至關(guān)重要的組成成分，輔導員是直接面對大學生的教育者，肩負著重要的工作任務(wù)和責任。然而，現(xiàn)階段我國高職院校的輔導員學生管理工作成效不甚理想，間接導致了部分高職院校大學生偏離主流。為了更好地引領(lǐng)大學生朝積極向上的主流邁進，輔導員必須努力提高自身修養(yǎng)，積極探索更加科學、合理的學生管理方式。本文將以池州職業(yè)技術(shù)學院為研究對象，全面探討提高高職院校輔導員學生管理工作成效的對策。

一、高職院校輔導員學生管理工作存在的問題

1.對職業(yè)認識不足，缺乏職業(yè)規(guī)劃

高職院校輔導員隊伍中普遍存在對職位認識不足的現(xiàn)象，很多人認為輔導員是一種“過渡性職業(yè)”[1]，大部分輔導員缺乏職業(yè)規(guī)劃，不愿意長期從事輔導員工作，造成了專職輔導員隊伍的流動性較大。雖然輔導員在入職前都會接受相關(guān)的培訓和職業(yè)規(guī)劃指導，希望以此強化輔導員對職位的認識，但是都成了紙上談兵，并沒有起到實質(zhì)性的作用。

2.工作積極性較低

實際上，輔導員的職能更接近于班主任，不同的是，班主任管理一個班級的學生，而輔導員管理一個專業(yè)某年級，甚至多個專業(yè)某年級的學生。因此，輔導員的工作量更大，工作難度更高。面對管理工作任務(wù)較重的輔導員職位，剛?cè)肼毜妮o導員還是對工作充滿激情和動力的。然而，久而久之，在煩瑣工作的消磨下，輔導員慢慢失去了入職時的本心和激情，開始消極怠工;更有甚者為了減少工作量、減輕工作壓力，選擇將部分本應(yīng)自己完成的工作交給學生。

3.不科學的學生管理方式

高職院校輔導員的工作都是圍繞學生開展的。通常情況下，輔導員的工作量雖然較大，但是都比較簡單，主要是上級任務(wù)的加工和傳達，以及學生信息的反饋等。然而，從當前各高職院校的輔導員管理工作狀況來看，還有很多的輔導員不能較好地完成這些基礎(chǔ)性工作。出現(xiàn)這種情況的最根本原因還是輔導員不科學的學生管理方式，在分配工作任務(wù)的時候過于簡單粗放，一意孤行，疏遠了學生，導致學生不配合，致使工作難以正常開展。

二、提高輔導員學生管理工作成效的對策

1.強化輔導員對崗位的認識和熱愛

作為我國高校的基層政治工作干部，輔導員的主要服務(wù)對象是大學生?，F(xiàn)階段，輔導員的職業(yè)定位為“大學生思想政治教育的管理者和組織者，人生路上的引領(lǐng)者和導師”[2]，其主要工作職責包括對學生的思想教育、道德品質(zhì)培養(yǎng)、生活幫助、校園安全保障等。

隨著我國教育改革的不斷深入，輔導員真正成了一種既“導”又“輔”的教育者角色，在政治上承擔著對大學生“導”的工作，在生活和學習上承擔著對大學生“輔”的工作。要想提高輔導員學生管理工作成效，就必須強化其對輔導員工作崗位的認識和熱愛，使其充分認識到自己的職責所在，并且對這份工作保持充足、長久的熱愛。學院或者學?？梢远ㄆ趯o導員開展思想教育，強化其對工作崗位的認識，端正其工作態(tài)度。尤其是專職輔導員，必須保證其摒棄錯誤的觀念——輔導員是一種“過渡性職業(yè)”。

2.深化輔導員對高職院校大學生特點的了解和掌握

輔導員要想更順利地開展學生管理工作，就必須全方位地了解當代大學生的性格特點，掌握其思想變化。自改革開放以來，在社會主義市場經(jīng)濟高速發(fā)展的同時，大學生的就業(yè)壓力越來越大;在吸收歐美發(fā)達國家先進技術(shù)和管理經(jīng)驗的同時，大學生的世界觀、人生觀、價值觀等也受到西方思想、作風的嚴重影響。在這樣的時代背景下，當代高等院校大學生的特點主要表現(xiàn)如下：在思想上較為活躍，具有強烈的求新意識，但波動幅度較大，鑒別先進和腐朽思想的能力較差;其政治覺悟較高，積極關(guān)注國家大事和社會時事，但看待問題或現(xiàn)象過于片面化，無法進一步深入分析;在生活上充滿激情，且十分積極主動，但是如果遇到困難，就容易浮躁和放棄;為人處世以自我為中心，過分追求個性，缺乏集體榮譽感。面對特點如此多元化的大學生，輔導員要學會從全方位、各個角度準確分析其狀況，不僅要揪出其所出現(xiàn)的問題，還要積極挖掘其潛能和閃光點。為此，學院可以定期舉行輔導員座談交流會，讓各專業(yè)、各年級的輔導員交流對學生特點的了解情況，以及學生管理工作上的經(jīng)驗。

3.優(yōu)化輔導員隊伍結(jié)構(gòu)，加強其隊伍管理

現(xiàn)階段高職院校的輔導員隊伍主要由兩個部分組成，一是專職輔導員，二是由專職教師擔任兼職輔導員。然而，大多數(shù)輔導員對自己職業(yè)的認同度較低，不愿長期從事輔導員工作，有些輔導員甚至剛上崗就考慮轉(zhuǎn)崗問題。這種情況就導致輔導員隊伍建設(shè)難以順利開展。因此，優(yōu)化輔導員隊伍結(jié)構(gòu)，加強其隊伍管理是重中之重。首先，需要優(yōu)化輔導員隊伍結(jié)構(gòu)，保證以專職輔導員為主，防止輔導員隊伍的流動性過大。其次，建設(shè)“老、中、青”結(jié)合的輔導員隊伍，充分發(fā)揮出三個年齡階段輔導員的優(yōu)勢。再次，嚴格按照要求招聘輔導員，逐漸提高輔導員隊伍的學歷層次。最后，加強輔導員隊伍的管理，建立健全的考核機制，考核內(nèi)容全面、考核方式科學合理。

4.加強對輔導員的專業(yè)培訓

在這個新事物、新思維層出不窮的時代，輔導員學生管理理念和管理方式也在不斷推陳出新。為了滿足社會需求，進一步提高輔導員學生管理工作成效，學院或?qū)W校必須加強對輔導員的專業(yè)培訓，定期組建學習小組，帶領(lǐng)輔導員“外出”學習，讓其了解和掌握先進的學生管理理念、學生管理制度以及學生管理方法等。

三、結(jié)語

高職輔導員身上承載著太多太多的東西，這份職業(yè)光榮且艱巨，任重而道遠。面對現(xiàn)階段高職輔導員學生管理工作出現(xiàn)的問題，必須提高輔導員的職業(yè)認同感，優(yōu)化輔導員隊伍結(jié)構(gòu)，加強輔導員的專業(yè)培訓，并且積極探索輔導員隊伍建設(shè)的有效途徑，只有這樣，才能不斷提升學生管理工作水平和學生培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]談朝陽.加強輔導員隊伍建設(shè) 提高學生管理工作水平——對高職院校學生管理工作的幾點思考[J].武漢職業(yè)技術(shù)學院學報，2003（3）：3-5.

[2]顧成宜.新形勢下高職院校輔導員學生管理工作方法探析[J].中國培訓，2017（2）：74.