摘要：新一輪課程改革不僅強(qiáng)調(diào)“教學(xué)”行為的轉(zhuǎn)變，更關(guān)注“學(xué)習(xí)”方法的創(chuàng)新。因此基于初中物理教學(xué)的主要內(nèi)容，在課堂教學(xué)中滲透自主探究學(xué)習(xí)模式，對(duì)提升學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)學(xué)生綜合發(fā)展能力大有益處。具體的課堂教學(xué)形式與滲透方法，本文將做詳細(xì)闡述。

關(guān)鍵詞：初中物理;自主探究;課堂教學(xué);學(xué)習(xí)模式

基于最新的《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》，筆者結(jié)合初中物理教學(xué)的主要內(nèi)容以及中學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，探尋真正滿足學(xué)習(xí)需求與發(fā)展需求的“自主探究”教學(xué)模式，通過(guò)轉(zhuǎn)變觀念、創(chuàng)設(shè)情境、創(chuàng)新方法等多重策略，既關(guān)注知識(shí)、也關(guān)注能力，既關(guān)注結(jié)果，也關(guān)注過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于動(dòng)手、創(chuàng)新思考的良好習(xí)慣，在顯著提高物理成績(jī)的同時(shí)，形成良好的創(chuàng)新意識(shí)與發(fā)展能力，樹(shù)立科學(xué)態(tài)度與合作精神。有關(guān)自主探究學(xué)習(xí)模式在物理課堂的滲透策略，現(xiàn)從以下幾方面詳細(xì)介紹：

一、 自主預(yù)習(xí)，提高效率

預(yù)習(xí)是有效學(xué)習(xí)的前提，當(dāng)學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到不懂的問(wèn)題，就能帶著疑問(wèn)聽(tīng)講，這樣有利于課堂集中注意力聽(tīng)講，提高學(xué)習(xí)效率。為了達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果，我們要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定預(yù)習(xí)目標(biāo)，確保有的放矢地開(kāi)展自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。以《物質(zhì)的三態(tài)以及溫度的測(cè)量》教學(xué)設(shè)計(jì)為例，筆者遵照分層學(xué)習(xí)原則，一方面要求學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生，簡(jiǎn)單地了解酒精燈和溫度計(jì)，初步掌握固態(tài)、液態(tài)與氣態(tài)三種不同物態(tài)形式;另一方面要求學(xué)習(xí)能力相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)生能準(zhǔn)確地區(qū)分三種物態(tài)形式，并且會(huì)使用酒精燈、能清晰闡述溫度計(jì)的作用原理。當(dāng)學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也就把握自主探究的方向，為有效的課前預(yù)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。

二、 培養(yǎng)興趣，激活欲望

眾所周知，興趣是最好的老師，興趣也是激活自主探究學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)保障。因此初中物理教學(xué)活動(dòng)要圍繞“興趣”二字多做文章，只有學(xué)生對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探究興趣，才能主動(dòng)參與探究過(guò)程，在強(qiáng)烈的求知欲望驅(qū)使下，提高學(xué)習(xí)效率。那么如何培養(yǎng)探究興趣？筆者認(rèn)為主要從三方面著手：第一，善于應(yīng)用多媒體課件。以《浮力的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)為例，筆者在教學(xué)中沒(méi)有急于切入理論知識(shí)，而是先用多媒體課件給大家展示航空母艦、潛水艇、熱氣球等圖像資料，由此導(dǎo)入“浮力”的概念。第二，善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。以《變阻器》教學(xué)設(shè)計(jì)為例，讓學(xué)生從觀察身邊物體中的“旋鈕”為切入點(diǎn)，在初步了解“變阻器”的基礎(chǔ)上深入探究，加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。第三，善于組織合作學(xué)習(xí)。以《電流和電路》教學(xué)設(shè)計(jì)為例，采取小組實(shí)驗(yàn)的方式滲透電路知識(shí)，要求各小組獨(dú)立完成制作門(mén)鈴。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，大家各司其職，完成各自的探究學(xué)習(xí)任務(wù)，總結(jié)電路中產(chǎn)生持續(xù)電流的條件，在此基礎(chǔ)上利用身邊的材料制作門(mén)鈴。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，既能增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也能增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。只有學(xué)生主動(dòng)參與物理學(xué)習(xí)過(guò)程，全面把握物理現(xiàn)象，就能無(wú)形中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高探究學(xué)習(xí)有效性。

三、 創(chuàng)新技術(shù)，增添趣味

信息技術(shù)走進(jìn)學(xué)科教育，這是新時(shí)期我國(guó)教育改革的一大亮點(diǎn)。同樣，想要落實(shí)自主探究學(xué)習(xí)方案，需要初中物理教師轉(zhuǎn)變觀念、創(chuàng)新方法，積極應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，打造全新的趣味性、高效化物理課堂，讓學(xué)生切身體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)帶給物理課程的新鮮感。通過(guò)設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課件，將原本抽象的物理概念、公式、原理等內(nèi)容以直觀的、動(dòng)態(tài)的、靈活的圖片或視頻等形式展現(xiàn)出來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生的直觀學(xué)習(xí)感受，這對(duì)激活學(xué)生自主探究熱情、提高學(xué)習(xí)效率非常有利。以《分子熱運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)為例，為了讓學(xué)生能感受“分子做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)”，加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，我提前準(zhǔn)備了一段視頻資料，以動(dòng)靜結(jié)合、圖文并茂的形式讓學(xué)生觀察分子運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。奇妙的物理世界讓學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探究欲望，以視頻為載體，結(jié)合教材內(nèi)容以及生活體驗(yàn)，最后總結(jié)“物體溫度越高，分子熱運(yùn)動(dòng)越劇烈”的物理性質(zhì)。

四、 聯(lián)系生活，實(shí)際應(yīng)用

縱觀當(dāng)前初中物理教材內(nèi)容，為了體現(xiàn)新形勢(shì)下理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育理念，加入越來(lái)越多的生活化內(nèi)容，拉近物理教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的距離，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用能力。那么在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，要注意將教學(xué)視角從課堂內(nèi)延展到課堂外，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，積極主動(dòng)地參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)以及物理思維解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。作為教師，我們要有一雙善于觀察的眼睛，廣泛地汲取生活化的物理教育素材，讓學(xué)生在自主探究學(xué)習(xí)中開(kāi)闊視野，提高認(rèn)知。例如冰箱的制冷原理、管樂(lè)器的演奏原理、蔬菜水果的保鮮小竅門(mén)等等，這些都與中學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，自然也是探究學(xué)習(xí)的最好課題。另外，結(jié)合新課標(biāo)的改革要求，物理教學(xué)過(guò)程還要圍繞中學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)，引導(dǎo)他們自主探究新知識(shí)，加深理解與認(rèn)識(shí)。例如學(xué)習(xí)“全球變暖”時(shí)，調(diào)查本地“熱島效應(yīng)”情況并撰寫(xiě)研究報(bào)告，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探究與交流，形成自己的獨(dú)特觀點(diǎn)，自由地發(fā)表意見(jiàn)與建議，為改善生活環(huán)境獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，這才是學(xué)習(xí)物理的根本目的。

總之，在初中物理課堂滲透自主探究學(xué)習(xí)模式符合新課標(biāo)改革的發(fā)展需求，它代表著教學(xué)觀念、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法的多重轉(zhuǎn)變。筆者經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的研究與實(shí)踐，獲得一套切實(shí)有效的自主探究教學(xué)方案，立足學(xué)生發(fā)展實(shí)情，從激活物理探究興趣和求知欲望為切入點(diǎn)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，參與和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，找到適合自己的高效方法，通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)掌握知識(shí)、提升技能，獲得全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

何永平，甘肅省平?jīng)鍪?，甘肅省莊浪縣臥龍中學(xué)。