方曉麗 舒曉燕

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，英語也被越來越多的人使用。由于受到特定環(huán)境的影響和制約，城鄉(xiāng)英語教學(xué)發(fā)展尤為不平衡，特別是農(nóng)村初中英語教學(xué)還存在種種問題和缺陷。因此通過分析原因，找出問題，并就此提出英語教學(xué)改革的對(duì)策，為促進(jìn)農(nóng)村初中英語教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，使農(nóng)村英語教學(xué)能夠獲得長(zhǎng)足的進(jìn)步具有積極的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中英語;教學(xué)現(xiàn)狀;應(yīng)對(duì)策略

新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面實(shí)施給農(nóng)村英語教學(xué)帶來了生機(jī)和活力，加速了農(nóng)村英語的教學(xué)改革，取得了一定的成效。但同時(shí)不難發(fā)現(xiàn)，由于城鄉(xiāng)差距問題，農(nóng)村英語教育也存在著不少的困難和問題。筆者就目前農(nóng)村英語教學(xué)現(xiàn)狀談?wù)勛约旱膸c(diǎn)思考。

一、 農(nóng)村初中英語教學(xué)存在的問題

（一） 客觀因素

1. 教學(xué)設(shè)施落后

目前只有極少數(shù)學(xué)校建有語音室和電教平臺(tái)，部分學(xué)校有錄音機(jī)、電視等電教設(shè)備，但與教材相關(guān)的配套材料缺乏，農(nóng)村初中英語教學(xué)在很大范圍內(nèi)仍是“一支粉筆，一名教師，夾著課本走進(jìn)課堂”的局面。

2. 缺少語言環(huán)境

在農(nóng)村初中英語教學(xué)中，學(xué)生只有在上課的時(shí)候才勉強(qiáng)說幾句英語，而課后同學(xué)與同學(xué)之間，老師與同學(xué)之間的交流，不可能用英語來交流，學(xué)生缺乏說英語的語言環(huán)境和說英語的機(jī)會(huì)。

3. 考試導(dǎo)向的影響

在英語中考中，聽力考試只占20%，不考核學(xué)生的聽說能力。所以學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)主要是為了應(yīng)付中考，考試內(nèi)容以筆試為主，即使考聽力所占比重也很小。為了適應(yīng)學(xué)生答卷的要求，很多教師不注重聽說訓(xùn)練，學(xué)生滿腦子裝的全是語法、句型和條條框框，聽說能力很差。

（二） 主觀因素

1. 教學(xué)模式陳舊、方法落后

農(nóng)村初中英語教師教學(xué)觀念陳舊，走不出“應(yīng)試教育”的誤區(qū)。課堂教學(xué)的模式依然是教師“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)。在英語教學(xué)中，很多教師仍注重講解，講透語言點(diǎn)，語法及句型結(jié)構(gòu)反復(fù)造句，課文及對(duì)話加強(qiáng)背誦，這樣做加大了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。整個(gè)課堂教學(xué)中教師占據(jù)了絕對(duì)的主導(dǎo)作用。教師對(duì)學(xué)生的唯一要求就是讓他們?cè)谡n堂上認(rèn)真聽講、做筆記、課后背寫單詞，教學(xué)方法單一。讓學(xué)生們被動(dòng)地接受每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，這種教學(xué)方式讓學(xué)生們感到枯燥乏味，提不起對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹碓讲睢?/p>

2. 教師角色定位不準(zhǔn)確

在農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)中，部分教師為了完成教學(xué)任務(wù)，從不跟學(xué)生交流，對(duì)學(xué)生沒有耐心和愛心，總認(rèn)為自己把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講的很清楚了，不能深入了解學(xué)生的接收能力和對(duì)知識(shí)的掌握程度，導(dǎo)致課堂效率低。同時(shí)還有些老師較多地利用母語教學(xué)，把英語課變成漢語課。

3. 學(xué)生基礎(chǔ)差，小學(xué)與初中英語教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)

現(xiàn)在國(guó)家要求小學(xué)三年級(jí)就開展英語教育，目的是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。但實(shí)際上，很多農(nóng)村小學(xué)盡管開設(shè)英語課，但不夠重視，使小學(xué)英語教學(xué)效果不良。而中學(xué)英語起步高，跨度大，使中學(xué)英語難以全面提高，難以使學(xué)生共同發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)習(xí)兩級(jí)化。英語成績(jī)較差的同學(xué)，對(duì)英語失去興趣，作業(yè)不能自主完成，只能靠抄襲。

二、 應(yīng)對(duì)策略

（一） 加大對(duì)農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)投入，改善教學(xué)設(shè)施

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，努力為英語教學(xué)創(chuàng)造相應(yīng)的條件。多關(guān)注農(nóng)村教育的發(fā)展，改善農(nóng)村初中的教學(xué)設(shè)施和教學(xué)環(huán)境，為農(nóng)村學(xué)校配備必要的教學(xué)資料，以保證課程改革全面實(shí)施。隨著科技發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源越來越受到大家的青睞，學(xué)?？梢约涌炀W(wǎng)絡(luò)站點(diǎn)和多媒體教室的建設(shè)，讓每個(gè)教師都能利用到網(wǎng)絡(luò)資源，并能夠從中獲益。

（二） 提高英語教師自身的專業(yè)水平和素養(yǎng)

英語教師自身一定要有過硬的專業(yè)水平，要有與時(shí)俱進(jìn)的理念，做到“活到老，學(xué)到老”。應(yīng)加大對(duì)教師培訓(xùn)的力度，可以利用寒暑假借助網(wǎng)絡(luò)對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，也可以聘請(qǐng)外校的一些有經(jīng)驗(yàn)的教師來對(duì)本校教師進(jìn)行培訓(xùn)，同時(shí)學(xué)校也要鼓勵(lì)教師加大校本課程的開發(fā)與研究，提高自身的教學(xué)水平和素質(zhì)。不僅要加強(qiáng)英語教師教學(xué)基本功的培訓(xùn)，還要向他們傳授一些新的教學(xué)理念和教學(xué)法。倡導(dǎo)教師在英語教學(xué)過程中要打破傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，教學(xué)方法要靈活、多樣化，要把學(xué)生的活動(dòng)納入到教學(xué)設(shè)計(jì)中來。既要教給學(xué)生們知識(shí)，還要讓他們懂得如何去學(xué)，如何學(xué)好。

（三） 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師。”只有激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性，才能使英語課從老師“盼他學(xué)”到“他要學(xué)”。所以教師在平時(shí)的教學(xué)過程中要注重挖掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，將學(xué)生的興趣點(diǎn)融入到教學(xué)中，這樣就會(huì)使得課堂內(nèi)容更具吸引力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生聽課的積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過程，將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺、自愿、高興的事，讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)、交流。從而形成一種良性循環(huán)，這無疑會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和社會(huì)生活產(chǎn)生積極的影響。

三、 結(jié)束語

綜上所述，要改變農(nóng)村初中英語教學(xué)現(xiàn)狀，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，這就需要教師采取積極的應(yīng)對(duì)措施，必須在課堂教學(xué)上下工夫，克服存在的主要問題。采用先進(jìn)的、行之有效的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。只有這樣，農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)才能取得良好的效果。

（通訊作者：舒曉燕）

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作者簡(jiǎn)介：

方曉麗，甘肅省武威市，甘肅省古浪縣大靖春生初級(jí)中學(xué)。