臧佩凡

摘 要：音樂是一門藝術(shù)類學(xué)科，該學(xué)科對(duì)學(xué)生的素質(zhì)能力培養(yǎng)有重要作用。新課改背景下，為了有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力，幼兒教師需在鑒賞能力方法上進(jìn)行研究，讓幼兒深入理解音樂內(nèi)涵，以強(qiáng)化幼兒音樂感知，促進(jìn)幼兒協(xié)調(diào)發(fā)展。文章主要結(jié)合幼兒音樂教學(xué)實(shí)際，探討了音樂教學(xué)中培養(yǎng)幼兒鑒賞能力的有效策略，希望給相關(guān)教師提供一些有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué);鑒賞能力;教學(xué)能力;培養(yǎng)策略

一、幼兒心理及音樂認(rèn)知特點(diǎn)

隨著年齡的增長(zhǎng)及詞匯量的增多，幼兒已經(jīng)可以用完整語言表達(dá)自己的理解，且幼兒常對(duì)新鮮事物感興趣。這一階段的幼兒有著非常豐富的想象力，但部分幼兒想象力夸張且毫無邏輯[1]。為了讓幼兒健康快樂地成長(zhǎng)，教師可以為幼兒營(yíng)造良好的成長(zhǎng)、生活及學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們學(xué)會(huì)欣賞及想象，促進(jìn)幼兒智力發(fā)展。

不同年齡的幼兒音樂感知力不同，在這一時(shí)期對(duì)幼兒進(jìn)行音樂教育，教師可以利用音樂來影響幼兒，促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)。同時(shí)通過音樂熏陶來培養(yǎng)幼兒音樂方面的興趣，可以使幼兒長(zhǎng)大后在音樂方面有所成就。

二、幼兒音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力的策略

1.應(yīng)用情境引導(dǎo)方式，讓學(xué)生感知音樂旋律

在幼兒音樂教學(xué)中，教師可從聽覺中引導(dǎo)學(xué)生深入感知音樂。聽覺感知主要強(qiáng)調(diào)在音樂教學(xué)中讓幼兒反復(fù)傾聽音樂，且在教育者有意識(shí)地引導(dǎo)下讓幼兒慢慢體會(huì)聽到的音樂。比如在每次進(jìn)行音樂課教學(xué)中，教師可以讓幼兒一起聽或者唱兒歌，如教學(xué)《我有一頭小毛驢》這首歌曲的時(shí)候，在初次教學(xué)中，教師先不告訴孩子歌曲含義，讓大家隨歌曲內(nèi)容想象，在幼兒聽完后讓他們表述自己聽后的感覺與理解，然后由教師進(jìn)行正確引導(dǎo)與講解。在第二遍播放歌曲的時(shí)候，教師可以邊讓學(xué)生聽邊講解歌曲，幼兒可很快沉浸在歌曲中。此外，教師還可以引導(dǎo)幼兒互動(dòng)，讓教師隨幼兒一起歌唱，一同完成動(dòng)作創(chuàng)編，以讓幼兒感知自己聽到的音樂旋律，從中獲得快樂。此外，教師還可以引導(dǎo)幼兒從肢體語言中來感知音樂。游戲作為幼兒樂于接收的方式，教師可將音樂融入游戲及表演中，以收獲良好的教學(xué)效果[2]。

2.應(yīng)用多種教學(xué)方式，讓幼兒深刻體驗(yàn)音樂之美

為了激發(fā)幼兒的音樂學(xué)習(xí)興趣，教師可為學(xué)生打造生動(dòng)、有趣的音樂課堂，以提升幼兒音樂學(xué)習(xí)效率。在具體的音樂教學(xué)中，教師需應(yīng)用多種教學(xué)方法，促使音樂鑒賞課程朝可持續(xù)方向發(fā)展。在具體的教學(xué)中，教師可以采取講故事的教學(xué)形式，聲情并茂地創(chuàng)設(shè)良好的音樂欣賞情境，比如，在教學(xué)《義勇軍進(jìn)行曲》的時(shí)候，教師就可以為學(xué)生講解聶耳創(chuàng)作歌曲的過程，這樣可以讓幼兒在故事情境中感受音樂歌曲內(nèi)容，且讓幼兒在優(yōu)美的音樂背景下感受音樂知識(shí)。此外，在幼兒音樂教學(xué)中，教師還可以鼓勵(lì)幼兒借助肢體語言對(duì)音樂內(nèi)涵進(jìn)行詮釋及表達(dá)，以此吸引幼兒注意力，讓幼兒對(duì)音樂產(chǎn)生情感。幼兒音樂教學(xué)中，合作教學(xué)也是一種有效的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式主要重視教師的主導(dǎo)作用，激發(fā)幼兒的好奇心與求知欲。

3.積累豐富優(yōu)秀作品，培養(yǎng)幼兒審美及高尚道德情操

幼兒音樂教學(xué)中，學(xué)生鑒賞能力的提高并非一朝一夕的事情，需要教師在長(zhǎng)期不斷的欣賞中積累豐富、優(yōu)秀的作品，以提高學(xué)生對(duì)優(yōu)秀音樂作品的鑒賞能力。在具體音樂教學(xué)中，可以讓幼兒反復(fù)聆聽主題旋律，感受音樂旋律及節(jié)奏等要素，加深學(xué)生對(duì)作品的理解。在音樂教學(xué)中，教師可先對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，在幼兒對(duì)音樂產(chǎn)生一定興趣后可給幼兒聽一些名曲，比如二胡《二泉映月》、小提琴《梁?！返龋@樣可使幼兒的思想得到升華。在欣賞過程，教師讓幼兒多一點(diǎn)點(diǎn)傾聽與體會(huì)，幼兒的音樂欣賞水平就會(huì)不斷提高，進(jìn)而幼兒的音樂鑒賞能力也會(huì)增強(qiáng)。

音樂教學(xué)對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)有重要作用，在音樂教學(xué)中，教師需要關(guān)注幼兒音樂鑒賞能力的培養(yǎng)。在具體的音樂教學(xué)中，教師需應(yīng)用合理的情境進(jìn)行引導(dǎo)，采用有效教學(xué)方式讓幼兒體會(huì)音樂之美，進(jìn)而提高音樂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱芳.談欣賞教學(xué)在幼兒音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 新課程（上旬刊），2017（1）.

[2]丁曉煥.淺析幼師音樂欣賞教學(xué)中幼兒形象思維能力的培養(yǎng)[J].人力資源管理，2017（12）.