代銳

摘要：隨著社會的快速發(fā)展，人們越來越關注中學教育的問題。體育教學是初中教學的重要內(nèi)容，對學生的成長和發(fā)展起著不可替代的作用。體育游戲不僅能提高學生學習體育的積極性和積極性，而且能促進學生的成長，達到體育教育的目的。在體育運動中，學生起主導作用，充分發(fā)揮學生在學習中的主體性。然而，體育游戲不能完全取代傳統(tǒng)的教學模式，教師應將傳統(tǒng)的體育教學模式與體育游戲教學模式相結合，實現(xiàn)有效的課堂教學。

關鍵詞：初中體育教學;合理;利用;體育游戲

一、初中體育教學中合理利用體育游戲的優(yōu)勢分析

在體育教學實施過程中，由于學生的體育教學質(zhì)量參差不齊，學生的學習態(tài)度也有所不同。體育游戲可以使體育教育的過程更有趣和娛樂，使學生可以在體育鍛煉的快樂狀態(tài)。因此，體育運動幫助學生在身體和精神上共同發(fā)展。體育游戲應用于教學過程中，其實質(zhì)是復雜的專業(yè)技術動作與游戲的有機結合，加強了體育教學的趣味性，同時體育游戲具有多樣性的特點，將多種體育游戲貫穿于教學過程中，以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生對體育技能的理解能力。實現(xiàn)體育教學的實效性。體育游戲具有廣泛的參與性，教學過程中的游戲規(guī)則可以由教師和學生通過討論來決定。在培養(yǎng)學生運動技能和技能的過程中，可以同時培養(yǎng)學生的組織協(xié)調(diào)能力、團隊意識和創(chuàng)新思維，這符合現(xiàn)代教育對提高學生綜合素質(zhì)的要求。

二、初中體育教學中體育游戲的現(xiàn)狀分析

（一）推廣力度不夠：由于經(jīng)濟和文化的差異，體育賽事的推廣并沒有得到廣泛的實施。特別是西部地區(qū)，教學理念還相對落后，其他地區(qū)對體育教學模式和學生實踐能力的重視程度高于初中。應試教育與素質(zhì)教育在西部地區(qū)中學教育中占有主導地位。因此，要加大素質(zhì)教育的宣傳力度，全面覆蓋初中體育比賽教學模式，重視學校體育教育和教師體育教育。

（二）游戲老套單調(diào)：初中生不是小學生，也不是幼兒園的孩子。現(xiàn)在，一些學校的體育游戲太幼稚，總是重復同樣的游戲，這會讓學生覺得這個游戲太幼稚，不是他們應該玩的，所以他們對體育游戲失去了興趣，對參加這樣的游戲產(chǎn)生了心理抗拒。這樣會降低體育運動的有效性，失去體育教育的意義。

（三）游戲缺乏針對性：有些初中體育教師過分注重體育游戲的發(fā)展，而忽視了體育教育就是讓學生在鍛煉身體的同時還能熟練運用各種技能。更重要的是，許多教師選擇隨機的體育游戲，缺乏針對性。其目的是吸引學生，營造教學氛圍，讓學生積極參與游戲，而不是關注學生自身的條件和需求。因此，所選擇的體育游戲超出了學生的心理負荷和生理負荷，忽視了體育教學的規(guī)律要求，不僅達不到體育教學的目的，而且會使學生產(chǎn)生對體育游戲的恐懼。

三、初中體育教學中合理利用體育游戲的有效措施

（一）做好準備工作

教師在將體育運動引入體育課堂時，需要選擇合適的體育運動類型。選擇的標準應該根據(jù)每個班和每個班學生之間的差異來選擇合適的游戲。并根據(jù)年齡、體質(zhì)、生理、心理、性別等差異，精心設計游戲內(nèi)容。例如，根據(jù)年齡的不同，教師可以設計一些游戲來鍛煉低年級學生的注意力和反應力，在游戲中調(diào)動他們對體育的興趣和對體育的熱情。游戲內(nèi)容可以趣味性強，并掌握動作要領和運動技巧。在高級體育課中，體育教師可以提高難度，設計一些較為復雜的體育游戲，在游戲過程中增強團隊意識和自身的體育鍛煉能力。體育教師在設計好游戲流程后，應根據(jù)游戲所需的設備，在課前做好游戲準備，并確保有足夠的鍛煉場地，避免因設備不足或場地不足而導致游戲無法進行的尷尬局面。因此，只有在課前做好充分的準備，才能使游戲項目的設置有序順利，從而達到體育游戲在體育教學中的輔助作用，進而使教學質(zhì)量有質(zhì)的飛躍。

（二）增強體育游戲的教育性、趣味性

通過體育游戲的應用可以看出，體育游戲在一定程度上是有趣的，為了更好地實現(xiàn)初中體育教學的目標，從而達到提高初中體育教學水平的目的，需要發(fā)揮體育游戲的真實作用。在實踐過程中，教師應選擇適合教學內(nèi)容的體育游戲，并要求學生積極配合，從而有效地增強體育游戲的教育性和趣味性，對提高學生的綜合素質(zhì)起到很大的作用。例如，在正式體育教學之前，教師引導學生進行熱身運動，通過熱身運動、徒手運動等來增強體育游戲的趣味性，不僅可以活動學生的各種關節(jié)、肌肉等，還可以激發(fā)他們的潛能，從而促進體育教學質(zhì)量的進一步提高。

（三）提高體育游戲的安全性、競爭性

與傳統(tǒng)的教學方法相比，體育游戲的合理運用是一種新的教學方法，它能使學生輕松地感受到體育學習的樂趣，在輕松的環(huán)境中提高學生的操作技能和專業(yè)知識水平，最終促進學生學習積極性的提高。因此，提高體育比賽的安全性、競爭力等，有利于學生考慮競爭問題，并具有較強的競爭力、學習興趣，從而提高初中體育教學的效果。例如針對初一年級的學生制定合適的體育游戲，如接力游戲、老鷹捉小雞游戲，不但能促進體育教學活動有序開展，還能充分發(fā)揮體育游戲的作用，最終提高學生的運動技能;初二學生心理素質(zhì)稍微強一些，因此，競爭意識、安全意識稍微高點，可以采用一些具有挑戰(zhàn)性的體育游戲，如跨越障礙物游戲，在提高學生創(chuàng)新能力、探究能力等方面有著極大作用，從而保障體育游戲在教學中的應用效果。

（四）注重體育游戲的鼓勵性、真實性

第一，準備工作;第二，游戲開展;第三，游戲結果，因此，體育游戲應用的效果將受到學生的高度重視。在這種情況下，注重體育游戲的鼓勵、真實性，嚴格規(guī)范游戲規(guī)則，嚴禁對學生進行不規(guī)范的行為，并從實事求是的原則出發(fā)，對學生成績、游戲的評價結果，能真正體現(xiàn)公正、客觀，從而有效提高學生的學習興趣和主動性，最終增強師生之間的信任。因此，注意鼓勵語的合理使用，不僅可以通過體育游戲提高學生的體育技能，還可以提高學生的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)，最終提高學生的綜合能力。

總之，隨著素質(zhì)教育的全面深化，我國初中體育教育的要求也在不斷提高，這不僅是對新課程標準全面實施的要求，也是對學生綜合素質(zhì)發(fā)展的要求。

參考文獻：

[1]楊萍.淺談初中體育教學中如何應用體育游戲[J].新課程（中學），2016（4）.