盧嘉倩

摘要：對于高職高專幼教生來說，舞蹈教學是所有教育課程中極為重要的一個環(huán)節(jié)，萬萬不容忽視。舞蹈教學的表現(xiàn)形式是肢體語言，舞蹈教學要把握幼兒教育的兒童化，生活化以及整體化，并且還要持有感受美和創(chuàng)造美的藝術教育觀念。在高職高專幼教專業(yè)的舞蹈教學過程中，教師一定要注重對情感體驗的講述與分析，以便于能夠更好引導學生把握幼兒舞蹈作品中的情感，從而將幼兒舞蹈教學順利進行下去。本文筆者認為在高職高專幼教生舞蹈教學中，情感體驗尤為重要。因此，就以這一點為根本切入點，淺談高職高專幼教生舞蹈教學中的訓練方法。

關鍵詞：高職高專;幼教生;舞蹈教學

一、學會以情動情

所謂的以情動情，目的就是要以音樂去激發(fā)內心情感，以情感去打動人心，從而使得學生內心的真摯情感能夠與藝術情感擦出火花。

（一）用音樂激發(fā)情感

舞蹈與音樂似乎是與生俱來的伴侶，要想將一段舞蹈作品完美的呈現(xiàn)出來，就需要音樂來添分助力。在為學生示范舞蹈動作之前，不妨留給學生一段自由的時間，讓學生能夠充分的去聆聽音樂，從內心深處去感受到音樂的力量。音樂的存在，往往都會使得學生產生幻想，跟著音樂的節(jié)拍，能夠更自如的做出舞蹈動作。在聽音樂的過程中，在某一個節(jié)拍處，學生會想到這里需要加入什么舞蹈動作，這在一定程度上來說，不僅僅不提高學生對音樂的感知力，還會使得學生用于創(chuàng)作，在日后遇到心儀的音樂之時，便就能夠大膽的創(chuàng)作舞蹈。將學生對音樂的欲望激發(fā)出來，十分利于學生接來下去創(chuàng)造舞蹈動作以及表現(xiàn)舞蹈動作。

（二）用情感發(fā)現(xiàn)舞蹈

說起幼兒舞蹈教學，比起理論知識和實踐能力，更關鍵的一點就是要培養(yǎng)與激發(fā)幼兒的想象力。在這個過程中，教師可以巧妙的依靠多媒體的力量。也就是說，在進行舞蹈教學的時候，可以使用多媒體設備播放一些生動的故事，并且配合適宜的背景音樂，這樣不僅僅會增強學生的學習興趣，還能夠進一步幫助學生去理解舞蹈本身的內涵以及舞蹈背后的故事。在聽到某一段旋律的時候，教師可以適當?shù)奶岢鲆恍﹩栴}，引發(fā)學生去大膽的發(fā)揮自己的想象力，把自己腦海中的舞蹈畫面展現(xiàn)給大家。

二、注重眼神訓練

眉目傳情這個詞語，大家應該都不陌生，作為人體五官中，最重要的一個感知器官，在一定程度上能夠將自己的內心世界清晰的反射出來。在舞蹈中，除了生動的肢體動作，眼神也有著至關重要的作用。眼神可以將舞者的內心情感，以及對舞蹈本身的共鳴傳達給大家。因此，高職高專幼教生的教學過程中，教師需要注重對學生眼神的培訓。

這里舉一個例子，震撼全世界的舞蹈作品《千手觀音》，大家應該都不陌生。表演這個舞蹈作品的是二十一個聾啞舞蹈演員，超出了常人的想象，她們身上有著常人都沒有的樂觀與堅強。在表演舞蹈的過程中，她們甚是的優(yōu)美與典雅，自始至終都是讓人難以忘懷的。這是一個以佛教為題材的舞蹈，舞蹈本身沒有言語，眼神的合理運用才是關鍵，在整個舞蹈中，舞蹈演員的眼神里，無時無刻不透露這和藹與溫柔。就是這樣一個個平靜與柔情的眼神，讓人聯(lián)想到云岡石窟和敦煌及壁畫中的千手觀音。毫不夸張的說，這偉岸與神圣的形象，都要歸功于舞蹈演員對眼神的正確運用。試想一下，如果在表演舞蹈的過程中，演員的眼神不是那么堅定與和諧，取而代之的是游離與呆滯，豈不就是會帶給人一種乏味與不適之感。菩薩該有的意境，全靠舞蹈演員用眼神來詮釋，一個個端詳?shù)淖藨B(tài)，一個個和藹的眼神，讓人看到神圣與美好。

當前大多數(shù)的高職高專幼教生在舞蹈表演的時候，大致還都是處于相仿的模式。相仿是可以被理解的，但是純粹的一味效仿很難成就真正的經(jīng)典。正因如此，相關的教師可以慘遭我國古典舞中的眼神組合，加強對學生的眼神訓練。能夠做到眼隨手動，迅速放神以及集中凝神這幾點，對學生日后的舞蹈表演勢必是有百利而無一害的。

三、加強形神兼?zhèn)涞呐囵B(yǎng)

舞蹈的真正感覺，只有舞者本身能夠感知到，外人看到的只是舞者想要呈現(xiàn)出來的。對于一個舞者來說，無論是表現(xiàn)力的重點還是線條的美感，通通都是要依靠形神兼?zhèn)鋪碚宫F(xiàn)。所謂的形神兼?zhèn)洌瑹o非就是身體形態(tài)與面部表情的通融，肢體動作這一點毋庸置疑，是每一個舞者的基礎，所以高職高專的幼教生教師，在日常的教學工作進行的過程中，要加強對學生面部表情的教學與培養(yǎng)。

當我們面對孩子的時候，就一定要用孩子的眼睛去看待事情。眾所周知，孩子都是天真無邪的，在她們眼里這個世界是至善至美的，是五彩斑斕的，無限的開心和天真的笑容，對于她們來說，豈不就是分分鐘的事，只要是想要仿佛就是分分鐘能夠擁有。藝術來源于生活，舞蹈也是如此。在對孩子進行面部表情培養(yǎng)的時候，前提還是要先讓學生對整個舞蹈進行一定的了解，只有真正了解舞蹈過后，學生才能夠將其與自己的生活進行融合，從而創(chuàng)造做更多與生活更為貼切的作品。千萬不要低估孩子對藝術的創(chuàng)造力，每一次游戲每一詩歌朗誦，都有可能會成為她們生活中的喜怒哀樂。如果學生能夠將這些面部表情進行合理的管理，然后呈現(xiàn)在舞蹈作品中，那真是一件極為美妙的事情，舞蹈作品也一定會備受人喜愛。不過值得注意的是，教師需要注重自己的語言修養(yǎng)，這是促使舞蹈教學工作順利進行下去的前提。教師可以使用幽默風趣的語言，來拉近與學生之間的距離，避免呈現(xiàn)出過于生硬和嚴肅的課堂氛圍。教師還要注重自己的表情管理，無論是情緒高漲還是情緒低落，都要控制得當，要以正能量的情緒去影響學生。教師在課堂上的每一個表率作用，都會讓學生記憶很久。只有教師起到了正確的表率作用，學生才能夠卸下自己的束縛去真正的學習并且專研舞蹈。在整個過程中，教師可以采用分組模式，也可以讓每個學生都能做一次老師，在師生互助和生生互助的過程中，來體驗表情管理的樂趣。

另外，教師一定要注重對舞蹈的情感分析，并且還要將自己分析好的情感正確的傳導給學生，對學生的情緒加以進行正確的引導。不同的舞蹈中會融入不同的情緒，教師對學生進行舞蹈教學的時候，關于情緒舞蹈動作要時刻融合在一起的這個點，一定不能被忽視，要加到每一個舞蹈的教學過程中。例如，一段深情的舞蹈，就需要舞者時時刻刻保持著優(yōu)美的姿態(tài)，表情要從容。一段歡快的舞蹈，就需要舞者能夠放得開，可是眉飛色舞也可以是大幅度的動作。而一段哀傷的舞蹈，就需要舞者保持優(yōu)柔和悲傷，笑容是美麗的，但是用在這里難免就會顯得不合時宜，這也就恰恰說明了表情對舞蹈的重要影響。所以，在培養(yǎng)高職高專幼教生的時候，不能把所有的教學中心都放在舞蹈技能方面上。使學生了解更為專業(yè)的舞蹈知識固然重要，但是遠比不上從內心深處讓她們得到熏陶。注重對學生內心情感的培養(yǎng)，才是治標又治本。

總的來說，舞蹈就是一種表現(xiàn)性的藝術，需要有獨到天成的審美，也需要有后天的耐心打磨。作為高職高專幼教生的教師，對于學生的培養(yǎng)，既要深度引導學生掌握相關的專業(yè)舞蹈知識，帶領學生認知幼兒教學的真正流程，又要注重對學生本身情感體驗的培養(yǎng)，幫助學生從內心深處去認知舞蹈去學習舞蹈并且享受舞蹈，能夠通過對自己的情感、情緒和表情的管理，來成就更好的舞蹈作品。要知道，一個優(yōu)秀的舞蹈作品，在一定程度上會嚴重影響學生的身心健康，對學生的想象力和創(chuàng)造力也都是有著至關重要的促進作用的。被學生真正喜歡的舞蹈，才能夠使得學生以最佳的方式與姿態(tài)呈現(xiàn)出來。

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