王少帥

摘要：在對外漢語教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況，很多學(xué)生學(xué)漢語很多年了，但一到寫文章的時候總是寫出來一些前言不搭后語的句子，或者是前后段落不銜接，這其實就涉及到了一個問題，那就是篇章修辭的問題。所以，在對外漢語的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮篇章修辭的作用，這樣能進一步的推動對外漢語的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：篇章修辭;對外漢語;銜接

一、篇章修辭理論的簡要概說

所謂篇章修辭，據(jù)專家調(diào)查研究最早見于劉勰的《文心雕龍》中。在《文心雕龍.章句》里提到這樣一句話，“夫人之立言，因字而生句，積句而成章，積章而成篇。篇之彪炳，章無疵也，章之明靡，句無占也;句之精英，字不妄也。這幾句話總括性了的說明了篇章修辭的規(guī)律，就是要連貫，前后銜接，才能寫出好的文章。

那么篇章修辭到底值得是什么呢，對于篇章修辭是什么，各學(xué)者觀點不一，但從他們提出的不同的觀點中可以總結(jié)出一些共同點。篇章修辭是專門研究篇章領(lǐng)域里語言組織和運用的規(guī)律。也就是說它著重研究的是段落內(nèi)部組織、段落之間的銜接以及段落同相關(guān)單位之間的銜接。從以上我提到的這兩點就可以看出篇章修辭研究的是從篇章的整體出發(fā)探討篇章的修辭規(guī)律，不是一般的像句子中的修辭一樣，它研究在各類篇章組織中的作用和整體篇章結(jié)構(gòu)對語言運用的要求。

總之，從以上可大致的理解篇章修辭研究的是一個整體結(jié)構(gòu)，它同時更注重的是功能和意義，注重的是段落與段落之間的連貫與銜接。它研究各個部分對篇章整體構(gòu)成的影響及不同語言手段的應(yīng)用，以及影響篇章構(gòu)成的其他方面的因素。

二、漢語篇章中常見的銜接方式

漢語篇章的銜接方式多種多樣，對于篇章銜接的方式的具體分類，國內(nèi)學(xué)者一般都以胡壯麟和鄭貴友兩位專家的分類標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。兩人的分類大同小異，大都分為以下幾種：

（一）指稱，韓禮得和哈桑說過，如果在一個篇章中一個詞的意思不能從詞的本身獲得，而必須從詞所指的對象得到解釋，那么這就產(chǎn)生了指稱關(guān)系。從指稱詞語的性質(zhì)來進行分類，指稱分為人稱指稱、指示指稱和零指稱。從指稱對象與語境的關(guān)系來看，又分為內(nèi)指（語篇指稱）和外指（情景指稱）。

（二）替代，這是一種很常見也很常用的篇章修辭的手段，替代不僅具有銜接上下文的作用，同時還可以起到避免重復(fù)的作用，使語言的表達更加的精確。根據(jù)韓禮得和哈桑的銜接理論，一般吧替代分為：名詞替代、動詞替代和代詞替代。

（三）省略，也是一種很長的篇章修辭手段，他的運用不僅僅是為了表達的方便，簡潔。同時更重要的是又是能起到很多的文學(xué)色彩的效果，在很多的小說和文學(xué)作品中，都可以見到這種手段的運用，但根據(jù)省略項目的性質(zhì)，一般把省略分成：名詞省略、動詞省略。其實這兩種省略，省略的都是核心詞匯，一般名詞省略的都是中心語，而動詞省略的主要是動詞核心。

（四）詞義聯(lián)系，這個部分包括的很多，比如像詞匯的銜接、詞匯的復(fù)現(xiàn)、詞匯的關(guān)聯(lián)等等，這些在篇章的構(gòu)建中也是很常見的，同時這些對于在對外漢語中成段文章的寫作也是很有幫助的。

以上提到的幾種銜接方式比較常見的，他們在對篇章的構(gòu)建中起到很大的作用，外國留學(xué)生理解了篇章修辭中的這些銜接手段后，對于他們在句法分析上是有很大的幫助的，當(dāng)然也有其他的一些銜接方式，在這里我們不做一一的列舉和論述。

三、漢語篇章修辭理論在對外漢語教學(xué)中的運用研究

在對外漢語教學(xué)中經(jīng)常發(fā)生的情況就是學(xué)生的語法、詞匯學(xué)習(xí)的都很好，可是一到寫文章就總是寫出一些前言不搭后語的話來，給人一種困惑的感覺，會讓讀到文章的人覺得不是很連貫，不符合一般中國人的表達習(xí)慣，那么這時就需要篇章修辭的幫助，要把篇章修辭與對外漢語的教學(xué)結(jié)合起來，才能更推進對外漢語教學(xué)的發(fā)展。

筆者認(rèn)為要想在對外漢語的教學(xué)中克服此困難，要從基礎(chǔ)的地方著手。首先，老師應(yīng)當(dāng)把關(guān)注的焦點從句式、語法上轉(zhuǎn)移到句際之間的關(guān)系上，以及段落、篇章結(jié)構(gòu)的分析上，不要過多的關(guān)注形式，而應(yīng)該更多的培養(yǎng)學(xué)生表達的功能。其次，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成中文篇章的思維習(xí)慣，漢語篇章修辭應(yīng)遵循的原則是適應(yīng)題旨、適應(yīng)情景、要適應(yīng)語體風(fēng)格。再加上篇章研究的是整體過程，所以要讓學(xué)生在每次寫文章的時候想好自己要寫的內(nèi)容，從題目到篇章的結(jié)構(gòu)進行一個整體的規(guī)劃后再寫。最后，在具體做法上怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力呢，在每課的練習(xí)中可以設(shè)計一些段落分析，比如前后分析，找出其所對應(yīng)的詞的意思，還有選擇題，找出某一句所指的具體的意思或代表什么意思，或者設(shè)計一些填空題;還可以設(shè)計一些連句成段的練習(xí)等等，這些都能夠訓(xùn)練學(xué)生的篇章修辭的能力，也起到的把篇章修辭理論與對外漢語教學(xué)的相結(jié)合。

此外，在課外可以讓學(xué)生多閱讀不同題材的文章，比如報紙、期刊、文學(xué)作品等等，讓學(xué)生了解中國人的語用習(xí)慣，能夠讓他們寫到更符合中文表達習(xí)慣的文章。同時在對外漢語教學(xué)中進行篇章修辭能力的培養(yǎng)，對他們的話語分析能力也是一個很大的提高。所以，在對外漢語教學(xué)中進行篇章修辭能力的培養(yǎng)是非常有必要的。

四、總結(jié)

從以上的論述中我們可以發(fā)現(xiàn)，在對外漢語教學(xué)中進行篇章修辭能力的培養(yǎng)是多么的重要，不僅可以提高學(xué)生的篇章表達能力還能夠提高他們閱讀理解的能力，起到的功效是多方面的。

因為篇章修辭重視的是研究段落內(nèi)部組織、段落之間銜接以及跟其他語言單位的聯(lián)系，所以重視語際之間的聯(lián)系，重視的是語言的功能和意義。

此外，篇章的不同銜接方式的培養(yǎng)學(xué)習(xí)，不僅對學(xué)生的連句成段的表達以及閱讀理解能起到很大的作用，同時對從事辭書的編撰還有翻譯等方面都能起到作用，課件篇章修辭在對外漢語教學(xué)中的價值還是非常大的。

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