于健 岳輝

摘 要：語言是人與人之間溝通的重要介質(zhì)，語言中的人文素養(yǎng)也更為重要。在這個信息化飛速發(fā)展的時代，語言作為交流的橋梁其地位就顯得格外重要。而在于我國的教育中外語類的過多的是強調(diào)單方面的人才培養(yǎng)，在人格和素養(yǎng)方面還是有很多不足的地方。外語類應用型人才的人文素質(zhì)的教育相較國內(nèi)外相比之下，我國的劣勢就越發(fā)明顯。社會的進步需要更多這方面的人才。下面將會針對這方面發(fā)出問題，并且提出相應對的改善的方法。

關鍵詞：理工科高校;外語類應用型;人文素質(zhì)

現(xiàn)在如今對國家而言無論是哪方面的人才于現(xiàn)在還是以后都是稀缺的。而人才具有核心的就是具有優(yōu)良的人文素養(yǎng)。在理工科高校語言教學而言，特別是在外語類應用方面。如何教育出具備良好的人文素養(yǎng)和人文精神的外語類應用型人才是我們所達到的目標。避免過分重視人的技術價值，而忽視人的本身價值，這也恰恰是培養(yǎng)理工科高校外語類應用型人才能否成功的關鍵性條件。

一、人文素養(yǎng)在理工科高校外語類的重要性

人文教育是素質(zhì)教育之本，人文意識引導的匱乏將會導致學生的物質(zhì)主義、功利主義傾向。人文素質(zhì)的培養(yǎng)在教育中是核心，它會引導人們的思想，可以激起人們內(nèi)心深處的精神。在言行和舉止上都會有所體現(xiàn)。高校的英語課堂的開設作為大學教育中的一個科目，應該將其培養(yǎng)在聽力、口語、寫作、閱讀和翻譯方面的應用。學完了之后能聽、說、寫、讀、譯等可以用這方面的技能，可以獨立有獨立的思考能力和表達能力。這些在今后的就業(yè)方向中會有很大的助力，語言是交流的媒介，每一種語言都有它發(fā)展歷史，了解了更多的語言歷史，在外語中擁有著優(yōu)良的人文素養(yǎng)，能夠應對自如并且熟練的駕馭外語，這樣成稱之為應用型外語人才。國家的發(fā)展需要更多的應用型外語人才來推動適當?shù)陌l(fā)展。所以從各個方面而言理工科外語類應用型的培養(yǎng)在當今的世界發(fā)展中的重中之重。

二、如何培養(yǎng)外語應用型人才的人文素質(zhì)

在我國的九年義務教育中的主科中就有一科是外語教育，可見外語的教育國家也是極其的重要。在現(xiàn)在很多學校從現(xiàn)在小學的三年級就開始學習，直到高中的課程結(jié)束學習的還是課本上的內(nèi)容，英語課外的實踐幾乎是沒有的。一直到了大學才開始慢慢的接觸到一些英語角、英語俱樂部等方面的實踐活動，外語學習的范圍極其的狹窄，加上部分的學習課程中只是過多的背單詞，只背不加以應用久而久之就容易遺忘。在另一方面又會出現(xiàn)許多的中國式英語、蹩腳式英語。在這許多的方面中可以看出我國的教育在還是有所欠缺的，在外語教育上，應該結(jié)合當前環(huán)境，學以致用。在外語的教學中不應該死板地守著古舊的教育方法。

三、目前理工科外語專業(yè)面臨的問題

（一）教學內(nèi)容單一。在外語類的課程和其他課程相比是需要周圍環(huán)境的影響的，單單僅憑在課上環(huán)境是遠遠不夠的，學到的東西只是表面的，單一的。在外語的表達注重的方向也有漏洞，距離會聽會看會翻譯是遠遠不夠的，應該從一開始就開始從頭抓起在外語的學習能力上聽、說、讀、寫、譯的應用共同培養(yǎng)起來。

（二）學習氛圍不足。在學校的里的外語學習氛圍也不足，這方面在成績上有很大的變現(xiàn)，比如：在高校的各科成績中發(fā)現(xiàn)許多學生仍然存偏科的嚴重現(xiàn)象，偏科最普遍的就是英語。原因在這里，從開始學習的漢語和英語一直到大學，語文就不會說偏科偏得很嚴重，這就在于在外面學生說的是漢語，在學校、在家里學生說的還是漢語，甚至英語老師除了在課上課后和同學交流說的還是漢語。

（三）學生觀念問題。對學習語言有很大的誤區(qū)，就單單認為學習外語就是為了應付考試。外語很多人也認為這是獨立出來的一個科目，是和其他的共同學習的科目是沒有什么關聯(lián)性的。這樣的誤區(qū)往往會造成死讀書的顯現(xiàn)，單單就是為了期末考試那一張白紙而學習的，這樣的觀念巧好是阻隔外語深入學習的擋路牌。

四、如何改善以上的問題

理工科學生在報讀外語類的專業(yè)以前，已經(jīng)接受過很多老師全面灌輸了的系統(tǒng)英語知識，不僅僅是英語，還有語文、歷史、地理、生物等各科的知識灌溉，這一方面的人文教育，只是學生無意識地把它們串聯(lián)在一起，而是把它們當成是獨立的學科科目，在這方面在學習這些內(nèi)容以后學校和老師可以加以提點，給學生在外語和其他科目上指明相關聯(lián)性。對于環(huán)境范圍來說，學校應給予更多的支持，畢竟學生呆的環(huán)境除了家里就是學校，可以適當?shù)嘏e辦一些關于外語的比賽和外語的活動項目，還可以通過相關的語言課程來提高學生的知識層面，豐富他們的知識儲備。在外語應用各方面方面從小抓起，我國存在的這方面的問題就是對于聽力，閱讀，翻譯方面抓得很好，在口語和寫作方面有很大的松懈。對于學生個人來說，如果想繼續(xù)深入了解外語的精髓就需要了解其語言背后的文化，這樣就會有良好的人文素養(yǎng)，進而可以自如地應用這門語言，并且把它變成自己的東西。除此之外，還可以通過自學，還要和周圍有共同方向的人多多的交流，讓自身的外語應用能力提升到更高的層面。另外，第二課堂是高校大學生感受文化與精神魅力的重要場所，因此，建議教師采取靈活多變的方式，讓學生近距離接近文化的魅力。具體方式包括：第一，教師課根據(jù)自身實際在學校開展講座等活動，開展文化普及活動。第二，學生組織，教師指導組織異彩紛呈的文體活動，引導積極的校園文化氛圍。

五、結(jié)語

在這個信息飛快發(fā)展的世界里，語言作為人與人交流、國與國之間的媒介，理工科高校外語類應用型人才在如今是不可缺少的人才，在這其中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)也是必不可少的。發(fā)展推動著對外語類教育模式的改變，也推動著單一型人才轉(zhuǎn)變成綜合應用型人才。

參考文獻

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作者簡介：于健，長春理工大學外語學院，副教授;岳輝，空軍航空大學基礎部外語教研室，講師。