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        當(dāng)代大學(xué)生班委團(tuán)隊(duì)建設(shè)面臨的問題與策略分析

        2019-04-01 09:17:46劉于亮
        青年與社會(huì) 2019年5期
        關(guān)鍵詞:團(tuán)隊(duì)建設(shè)大學(xué)生

        劉于亮

        摘 要:大學(xué)班級(jí)需要班委團(tuán)隊(duì)來(lái)主導(dǎo),一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班委,不僅可以幫助輔導(dǎo)員分擔(dān)日常事務(wù),還能團(tuán)結(jié)班級(jí)凝聚力。文章以大學(xué)班委團(tuán)隊(duì)建設(shè)為研究對(duì)象,通過(guò)查擺問題,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),探尋如何才能在自治化管理為主的當(dāng)今大學(xué)中體現(xiàn)出班委的重要性。

        關(guān)鍵詞:大學(xué)生;班委;團(tuán)隊(duì)建設(shè)

        一、高校班級(jí)管理關(guān)鍵在于建設(shè)一支團(tuán)結(jié)高效的班委團(tuán)隊(duì)

        優(yōu)秀的班委不僅能夠在班級(jí)中發(fā)揮模范帶頭作用,還能積極配合輔導(dǎo)員開展工作。幫助輔導(dǎo)員從繁瑣的事務(wù)中解放出來(lái),從而提高學(xué)生管理工作的效率,進(jìn)而提升育人質(zhì)量。

        新的時(shí)代,面對(duì)“95后”、“00后”大學(xué)生隊(duì)伍,如何深入認(rèn)識(shí)這一群體的生理和心理特征,如何對(duì)這一群體進(jìn)行正確的教育引導(dǎo),如何在這一群體中選拔出優(yōu)秀得力的班委隊(duì)伍,采取適宜的管理方式進(jìn)行班級(jí)建設(shè),是擺在每一位高校教育工作者面前的新的課題與挑戰(zhàn),需要我們高度重視,深入研究。

        二、當(dāng)代大學(xué)生班委團(tuán)隊(duì)建設(shè)面臨的問題

        (一)自主意識(shí)不強(qiáng),缺乏獨(dú)立思考能力

        大學(xué)階段的班級(jí)建設(shè)區(qū)別于中學(xué),它更注重班級(jí)自治,強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我管理、自我教育和自我發(fā)展,需要依靠學(xué)生的自覺性和自主性優(yōu)化班級(jí)管理,更需要班委隊(duì)伍具備較強(qiáng)的獨(dú)立能力和責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí),對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)有著較高的要求。

        當(dāng)代大學(xué)生班委成員普遍存在的問題是自主能力不足,缺乏積極主動(dòng)尋求問題和解決問題的能動(dòng)性,在班級(jí)管理中,缺乏創(chuàng)新精神,無(wú)法形成系統(tǒng)而又獨(dú)具特色的班級(jí)發(fā)展管理模式,尤其是作為班委核心的班長(zhǎng)往往不能及時(shí)進(jìn)入掌控班級(jí)大局的角色,他們更多的是依賴于輔導(dǎo)員老師下達(dá)指令來(lái)開展工作,拘泥于隨從性和輔助性角色。

        筆者認(rèn)為,班委的個(gè)人能力對(duì)班級(jí)活力的激發(fā)和凝聚力的提升有至關(guān)重要的作用,班委應(yīng)該獨(dú)立組織和開展各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng),不斷提高自身的領(lǐng)導(dǎo)和組織才能。輔導(dǎo)員要大膽讓班委在班級(jí)管理這個(gè)平臺(tái)施展才能,立足班級(jí),服務(wù)同學(xué)。

        (二)自我中心主義,缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神

        當(dāng)代大學(xué)生多為獨(dú)生子女,個(gè)人的成長(zhǎng)環(huán)境相對(duì)優(yōu)越,自幼受著家人的寵溺,事事以孩子為中心的家庭教育環(huán)境也給學(xué)生帶來(lái)了不少性格上的缺陷,造成他們?cè)谂c別人的相處中,不能夠自覺換位思考,事事先以自我為中心,看待問題的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)往往是自我,缺乏團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

        大學(xué)生班委是由不同個(gè)性的學(xué)生組成的團(tuán)隊(duì),成員較多,每個(gè)人都有著不同的分工,如果每個(gè)班委都以自我為中心,互不信任,互不配合,處理問題總是依著自己的性子,這樣的狀態(tài)必然導(dǎo)致班級(jí)管理渙散,班委矛盾沖突加劇,也無(wú)法保持長(zhǎng)期存續(xù),因此,班委團(tuán)隊(duì)成員關(guān)系應(yīng)當(dāng)予以高度重視。

        (三)意志力不堅(jiān)定,遇事輕易退縮放棄

        進(jìn)入新的歷史時(shí)期,伴隨著95后,甚至00后年齡階段的大學(xué)生陸續(xù)走進(jìn)高校,大學(xué)生班級(jí)管理也將開始面臨新的問題與挑戰(zhàn)。眾做周知,這批大學(xué)生相當(dāng)一部分是獨(dú)生子女,他們自幼成長(zhǎng)環(huán)境優(yōu)越,思維活躍、個(gè)性鮮明、思想前衛(wèi)。

        但也存在不少問題,獨(dú)生子女的生長(zhǎng)環(huán)境,造成他們從小缺乏與同齡玩伴玩耍分享的機(jī)會(huì);父母的保姆式教育,使他們?cè)诿鎸?duì)問題時(shí)缺乏獨(dú)立分析的能力,面對(duì)挫折,意志不夠堅(jiān)定,容易退縮,缺乏責(zé)任擔(dān)當(dāng)。所有這些在當(dāng)代大學(xué)生身上存在的性格缺陷都是我們即將面臨的新的教育環(huán)境,需要我們每個(gè)教育工作者高度重視、認(rèn)真對(duì)待。

        由這批學(xué)生形成的班委自然會(huì)有這個(gè)年齡階段的性格烙印,作為教師,我們應(yīng)當(dāng)足夠重視,要注重正確引導(dǎo),學(xué)生遇到挫折,要積極鼓勵(lì),有意識(shí)的讓學(xué)生在一次又一次的挫折中勇敢站立,加強(qiáng)學(xué)生的意志力鍛煉,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立精神,為學(xué)生以后走向更廣闊的社會(huì)夯實(shí)人生積淀。

        (四)懶散風(fēng)氣盛行,缺乏吃苦耐勞意志

        當(dāng)前,懶散現(xiàn)象在高校到處彌漫,成為制約大學(xué)生健康發(fā)展的重要因素。懶惰不僅僅是傳統(tǒng)意義上的好吃懶做,大學(xué)生的懶散主要體現(xiàn)于心理上和精神上,一般表現(xiàn)為厭倦學(xué)習(xí),不思進(jìn)取,缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí);經(jīng)不起困難考驗(yàn),遇到挫折,首先想到的不是努力解決,而是退縮逃避,越來(lái)越不愿付出辛苦,形成惡性循環(huán)。

        高校校園的懶散風(fēng)氣無(wú)時(shí)無(wú)刻不在潛移默化的影響著班委,很多新生班委在競(jìng)選時(shí),熱情高漲、信心百倍,但隨著工作的開展,部分班委的戰(zhàn)斗士氣逐漸下降,當(dāng)看到周圍的同伴生活的悠閑自在而自己卻依然辛苦忙碌時(shí),心里開始失衡,加之自身意志力薄弱,經(jīng)不起周邊環(huán)境長(zhǎng)期的侵蝕,漸漸忘掉初心,喪失了當(dāng)初對(duì)工作的熱情,開始變得敷衍應(yīng)付,心生退意,這就是有些學(xué)生在做了一段時(shí)間班委后,開始向輔導(dǎo)員老師表達(dá)自己對(duì)班委工作不再感興趣,想方設(shè)法辭掉工作的原因。關(guān)于學(xué)生群體中普遍存在的懶散風(fēng)氣,學(xué)校必須高度重視,重點(diǎn)加強(qiáng)校園文化建設(shè),激勵(lì)先進(jìn),樹立榜樣,營(yíng)造積極進(jìn)取的競(jìng)爭(zhēng)風(fēng)氣,遏制懶散之風(fēng)進(jìn)一步擴(kuò)散。

        三、改善當(dāng)代大學(xué)生班委團(tuán)隊(duì)建設(shè)的策略分析

        (一)改善班委組建機(jī)制,保持班委工作的持久活力

        許多班委干部在選拔初期,積極主動(dòng),熱情高漲,但是隨著工作的開展,會(huì)出現(xiàn)不同程度的懈怠、敷衍,班委之間互不通氣,缺乏配合,甚至有的班委礙于同學(xué)情面包庇同學(xué),隱瞞問題,導(dǎo)致整體辦事拖拉,管理秩序混亂,班規(guī)形同虛設(shè)。

        如何使班委隊(duì)伍保持持續(xù)的活力是學(xué)生工作的難點(diǎn),需要建立完善的班委工作制度促使班級(jí)工作有序開展。一是改善班委選拔機(jī)制,適時(shí)進(jìn)行輪換更新。班委的產(chǎn)生不能一勞永逸,宜采取流動(dòng)式更新方式,隨著工作的推移,及時(shí)淘汰不合格班干,增補(bǔ)綜合能力更強(qiáng)的成員,讓合適的人任合適的職位,做到人員與職位的最優(yōu)化配置;二是強(qiáng)化班委責(zé)任落實(shí)。班委隊(duì)伍成立之后,輔導(dǎo)員要加強(qiáng)對(duì)班委的崗位培訓(xùn),明確班委職責(zé),促進(jìn)各班委的責(zé)任落實(shí);三是構(gòu)建一個(gè)覆蓋輔導(dǎo)員、班委和全班學(xué)生三方共同參與的監(jiān)督體系,嚴(yán)格執(zhí)行監(jiān)督措施,促進(jìn)良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè),形成由老師帶頭,同學(xué)積極參與的良好監(jiān)督氛圍。

        (二)樹立班委集體榮譽(yù)感,推進(jìn)班級(jí)自治能力建設(shè)

        班委作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)首先必須樹立集體主義榮譽(yù)觀,不可各自為戰(zhàn),班委成員要力量擰成一股繩,立足服務(wù)學(xué)生為宗旨,集中統(tǒng)一開展班級(jí)事務(wù),著力提升班委團(tuán)隊(duì)凝聚力,樹立良好的團(tuán)隊(duì)形象。

        作為班委,應(yīng)該要比普通同學(xué)多一份責(zé)任心,樂于奉獻(xiàn),正確做好自身定位,善于處理與同學(xué)以及其他團(tuán)體的關(guān)系,為開展班級(jí)各項(xiàng)工作創(chuàng)造一個(gè)高校便捷的外部環(huán)境。

        首先要處理好師生關(guān)系。班委干部是輔導(dǎo)員的得力助手,輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)充分信任班委,幫助學(xué)生建立自信,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維,推動(dòng)班級(jí)自治水平提升。學(xué)生對(duì)老師要尊敬而不畏懼,積極配合老師的工作,實(shí)現(xiàn)雙方的良性互動(dòng);其次要處理好班委內(nèi)部關(guān)系。班委團(tuán)隊(duì)是一個(gè)有機(jī)整體,各成員既有明確的分工,又需要密切配合,各班委要做到獨(dú)立而不自我,要樹立大局觀和團(tuán)結(jié)意識(shí),保持經(jīng)常交流,不能只局限于自身職責(zé)范圍,要團(tuán)結(jié)互助,共同建設(shè)和諧融洽的團(tuán)隊(duì)風(fēng)氣;再次要處理好班委與非班委同學(xué)之間的關(guān)系。作為班委,首先要加強(qiáng)自身道德修養(yǎng),處事公平合理,兼顧各方考量,積極融入同學(xué),虛心傾聽同學(xué)意見,積極維護(hù)學(xué)生的利益,樹立廣泛的群眾基礎(chǔ)。

        (三)增強(qiáng)班委服務(wù)意識(shí),建設(shè)和諧融洽的班級(jí)風(fēng)氣

        班委成員首先必須擺正自己的角色定位,很多學(xué)生認(rèn)為自己做了班干,等于成功“升官”,地位高人一等,處處彰顯自己的官威特權(quán),這種帶有官本位色彩的意識(shí)必須加以糾正,正確引導(dǎo)。

        班委是班級(jí)管理的骨干隊(duì)伍和核心力量,優(yōu)秀的班委必須具有良好的服務(wù)精神,他們的工作更注重向師生提供幫助,為學(xué)生分憂解難,團(tuán)結(jié)凝聚班級(jí)共識(shí),以身示范帶頭共建良好的班級(jí)風(fēng)氣,在服務(wù)老師和同學(xué)的過(guò)程中提升自身各方面的工作能力,自覺培養(yǎng)感恩情懷和無(wú)私奉獻(xiàn)精神,只有具備了良好的服務(wù)精神,他們才會(huì)更樂意履行班委職責(zé),才能切實(shí)感受到自身服務(wù)的價(jià)值與樂趣所在。

        (四)尊重班委主體地位,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

        作為聯(lián)系輔導(dǎo)員和班級(jí)同學(xué)的中間紐帶,班委不是簡(jiǎn)單的傳聲筒和服務(wù)器,要對(duì)他們充分信任,大膽授權(quán),注重保持班委工作的獨(dú)立性,大力培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新思維。

        每個(gè)班級(jí)的學(xué)生各具特色,我們必須尊重學(xué)生的主體地位,有意加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立能力的培養(yǎng),鼓勵(lì)班委干部根據(jù)班級(jí)自身特色,結(jié)合班級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)形成新的想法和方案,不斷開拓班級(jí)管理工作的新視野。工作中,輔導(dǎo)員需要幫助班委建立自信,充分發(fā)揮學(xué)生的首創(chuàng)精神,激發(fā)學(xué)生的工作熱情,讓他們體驗(yàn)到工作的樂趣,收獲工作的成就感,努力打造一個(gè)學(xué)習(xí)型和創(chuàng)新型的班委團(tuán)隊(duì)。

        四、結(jié)語(yǔ)

        高校班委團(tuán)隊(duì)是班級(jí)管理中一支不可忽視的力量,新的歷史時(shí)期,班委亦具有異自身特色,帶有明顯的時(shí)代烙印,其中既有新時(shí)期大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),又不可避免帶有當(dāng)前學(xué)生特有的性格缺陷。高校教師應(yīng)當(dāng)重視并善于利用好這支力量,進(jìn)行正確的教育引導(dǎo),發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改善不足之處,切實(shí)加強(qiáng)優(yōu)秀班委的培育,使他們?cè)诎嗉?jí)管理中發(fā)揮更加積極的作用,共同跨步高校班級(jí)自治能力水平建設(shè)的新臺(tái)階。

        參考文獻(xiàn)

        [1] 羅姣姣.高校班級(jí)管理核心——班干部的培養(yǎng)與班級(jí)自主管理[J].湖北科技學(xué)院學(xué)報(bào),2016(s1).

        [2] 姜希.淺議如何糾正大學(xué)生的惰性心理[J].商業(yè)現(xiàn)代化, 2012(695):201.

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