樊博雅

摘 要：化學(xué)作為自然科學(xué)的一門學(xué)科，主要研究由分子或原子等基礎(chǔ)上生成的物質(zhì)，探索物質(zhì)的結(jié)構(gòu)性質(zhì)以及變化規(guī)律等。在高中的化學(xué)學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生越學(xué)就越覺得困難，是因為要掌握的東西變得更加多也更加復(fù)雜了，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)難度也增加了。為了促進學(xué)生對化學(xué)知識的理解和掌握，并培養(yǎng)學(xué)生將化學(xué)理論知識運用到實際生活的能力，教師要將化學(xué)學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合，實現(xiàn)化學(xué)生活化教學(xué)，找到更多生活化的有效教學(xué)途徑，促進學(xué)生積極學(xué)習(xí)化學(xué)、運用化學(xué)，提升學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);生活化教學(xué);有效途徑

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）04-072-1

化學(xué)中的概念比較抽象，難以讓學(xué)生理解透徹，高中化學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)中，教學(xué)進度較快，反應(yīng)方程式也很復(fù)雜，這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)困難的主要原因，也是化學(xué)教學(xué)的主要特點。教師可以根據(jù)化學(xué)這門學(xué)科的特點實行生活化教學(xué)，從各個角度去突破化學(xué)學(xué)習(xí)中的重點和難點。我們生活中的萬物都與物質(zhì)有關(guān)，化學(xué)又是一門研究物質(zhì)的學(xué)科，所以說，化學(xué)和我們的生活有著很大的聯(lián)系，利用生活與化學(xué)學(xué)科的緊密聯(lián)系，鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中存在的化學(xué)現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解化學(xué)中較為復(fù)雜的知識，提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率。

一、將現(xiàn)實生活中化學(xué)相關(guān)現(xiàn)象引入新課教學(xué)中

每次學(xué)習(xí)新的化學(xué)課程對高中生來說都是比較困難的，化學(xué)教師在講新課時一般效率較低，很難一兩節(jié)課就能讓學(xué)生聽懂以前沒有學(xué)過的內(nèi)容，而新課的學(xué)習(xí)尤其重要，所以為了在短時間內(nèi)讓學(xué)生進入到一個高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)，新課的引入尤為重要。教師可以根據(jù)新課的內(nèi)容，從現(xiàn)實生活中選擇有利于教學(xué)的素材，或者選擇與化學(xué)相關(guān)的生活事例來引出新課的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解新的知識點。很多生活中常見的事情或現(xiàn)象其實與化學(xué)也有很大的關(guān)系，只是學(xué)生們不知道其中蘊含的化學(xué)知識，教師可以將生活中較為常見的事例與化學(xué)理論知識結(jié)合起來，能夠幫助學(xué)生更快速的投入到新課程的學(xué)習(xí)當中，幫助學(xué)生鞏固新課基礎(chǔ)。

例如：教師在進行《金屬的化學(xué)性質(zhì)》這一課的教學(xué)時，學(xué)生可能會想：金屬還會有化學(xué)性質(zhì)嗎？金屬的化學(xué)性質(zhì)是什么？所以為了解開學(xué)生的困惑，讓學(xué)生盡早的進入到《金屬的化學(xué)性質(zhì)》這一節(jié)新課的學(xué)習(xí)中，教師可以舉出一些我們生活中常見的金屬物質(zhì)，比如銅、鐵、金、銀、鋁等，金和銀這兩種金屬物質(zhì)在我們生活常見的就是金銀首飾，比如金項鏈、銀項鏈等，那么教師就可以向?qū)W生展示黃金白銀等首飾。學(xué)生們都知道金和銀可以作為首飾來佩戴，但是對這兩種金屬的性質(zhì)卻不了解，教師這時候就可以帶領(lǐng)學(xué)生進入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，和學(xué)生一起去探索金銀的屬性，以及其它金屬都有什么屬性。這樣的教學(xué)方式更能體現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的生活化，幫助學(xué)生快速融入到新課的學(xué)習(xí)中。

二、列舉生活事例，幫助學(xué)生理解化學(xué)知識

俗話說知識來源于生活，又被運用到生活中去，其實不管是難的還是簡單的化學(xué)知識在生活中都能找到與之相關(guān)的東西。在化學(xué)學(xué)習(xí)的漫長過程中，學(xué)生難免會遇到一些比較難以理解的化學(xué)理論知識點，導(dǎo)致學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)受到挫折。要解決這個問題，需要教師在教學(xué)時列舉生活事例來解釋說明，幫助學(xué)生理解那些比較難的化學(xué)知識點，促進學(xué)生更好的學(xué)習(xí)化學(xué)這門科目?；瘜W(xué)中有的理論知識看起來就十分抽象，讓人無法理解，但是運用生活事例來解釋，就能將抽象的知識變得現(xiàn)實可感，學(xué)生就可以通過想象現(xiàn)實中真實存在的東西來理解課本上抽象的理論知識，從而更好的吸收化學(xué)知識。通過列舉生活事例，既能幫助教師進行化學(xué)知識的教學(xué)，又能提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率。

例如：在進行《甲烷》的教學(xué)時，由于甲烷是一種看不見摸不著的氣體，所以學(xué)生可能不明白甲烷究竟是一個什么樣的東西。雖然學(xué)生在生活中沒有見過甲烷，但是甲烷在我們生活中的應(yīng)用卻很常見，比如農(nóng)村家庭的沼氣池，主要成分就是甲烷，還有天然氣、坑氣等等。那么為了幫助學(xué)生理解甲烷的性質(zhì)和概念，讓學(xué)生在這節(jié)課上學(xué)到更多有用的東西，教師可以通過生活中常見的例子來進行教學(xué)，比如在做飯時，我們通常會使用天然氣作為燃料，而天然氣的主要成分就是甲烷，那么甲烷的性質(zhì)之一就是能夠燃燒。通過這樣的教學(xué)方式，促進學(xué)生學(xué)到更多與生活相關(guān)的化學(xué)知識，更能激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的探索興趣。

三、組織學(xué)生進行化學(xué)實驗，鍛煉學(xué)生的動手實踐能力

光依靠化學(xué)課堂上學(xué)到的理論知識，是無法培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)應(yīng)用能力和動手能力的，因為課堂上學(xué)到的是一些理論知識，而學(xué)生想要運用化學(xué)知識，除了需要學(xué)習(xí)化學(xué)理論知識外，實驗教學(xué)也是十分重要的部分。讓學(xué)生親自動手參與到實驗中去，學(xué)生才能了解化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的真正過程，并能在整個過程中得到課堂上沒有的真實體驗。所以教師要積極組織學(xué)生進行一些化學(xué)實驗，在實驗中鍛煉學(xué)生們的實踐操作能力。

例如：生活中我們經(jīng)常能看到鐵生銹的現(xiàn)象，比如一些鐵制的菜刀沾了水后，就會生銹，還有老式樓房的鐵制扶梯，時間長了也會因為受潮而生銹。其實生銹就是鐵與水發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，那么教師就可以帶來學(xué)生做一個關(guān)于“鐵釘生銹”的化學(xué)實驗。首先讓學(xué)生準備一個量杯，裝一部分水，然后將嶄新的鐵釘放入量杯中，鐵釘部分沒入水中，部分暴露在空氣中，然后每天觀察鐵釘?shù)纳P情況，并拍照記錄。

結(jié)語

綜上所述，高中化學(xué)生活化教學(xué)是一種創(chuàng)新，對高中的教學(xué)工作有著十分重要的意義?，F(xiàn)如今的教育一直在提倡創(chuàng)新和變革，那么化學(xué)學(xué)科也要跟上教學(xué)發(fā)展的步伐，不斷的進行創(chuàng)新，才能促進化學(xué)教育工作不斷前進，取得更高的成就。同時在教學(xué)中也要注重將化學(xué)理論和實際案例聯(lián)系起來，沒有實際案例的支撐，學(xué)生很難理解抽象的化學(xué)知識。除此之外，教師也應(yīng)該在開展化學(xué)教學(xué)工作時重視培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的思維能力，促進學(xué)生能夠時刻想起將所學(xué)化學(xué)知識與生活聯(lián)系起來，提升學(xué)生對化學(xué)問題的思考和探究能力。

[參考文獻]

[1]胡傳根.高中化學(xué)生活化教學(xué)的有效實施途徑[J].中國校外教育，2016（29）：107.

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