王赪

摘要：隨著當前教學改革工作的深入推進，英語教學作為初中教學階段的主要課程，教師要認識到在新時期背景下，成績已經(jīng)不能成為衡量學生的唯一標準，傳統(tǒng)的教學方式也無法有效適應(yīng)學生的發(fā)展需求。那么，教師在初中英語教學中，就必須要加強對于學口語能力的重視度，以此不斷提升學生的綜合素養(yǎng)，結(jié)合初中學生的心理、性格特征，將情境教學有效應(yīng)用于初中英語口語教學中。因此，本文就對初中英語口語教學中的情境創(chuàng)設(shè)進行深入的分析和探究。

關(guān)鍵詞：初中英語;口語教學;情境創(chuàng)設(shè)

在傳統(tǒng)的初中英語課程教學中，教師過于注重英語知識的傳授，而在一定程度上，忽視了對于學生口語能力的培養(yǎng)，大多數(shù)的教師都過于注重學生語法知識的累積，導致學生的英語口語能力相對較低。那么，通過在初中英語口語教學中進行教學情境的創(chuàng)設(shè)，能夠為學生創(chuàng)建一個良好的語言環(huán)境，有效活躍課程教學環(huán)境，激發(fā)學生對于英語學習的興趣，引導學生更好的參與到課程教學活動中，從而不斷提升學生的英語口語交際能力。

一、應(yīng)用實物教具，創(chuàng)建良好的交際環(huán)境

在當前初中英語教學過程中，要想不斷提升學生的英語口語能力，就要注重積極應(yīng)用實物教具，利用其直觀性、真實性等優(yōu)勢，為學生創(chuàng)建良好的交際環(huán)境。教師在英語情境教學設(shè)計中，如果能夠恰當?shù)睦脤嵨锝叹撸涂梢酝ㄟ^教師的有效演示，實現(xiàn)正教學過程的直觀化、具體化，因為實物是和學生生活有著緊密聯(lián)系的，學生就能夠更好的掌握新知識[1]。比如在 taller/shorter than這樣的句型教學中，就可以向?qū)W生展示世界第一高人鮑喜順的圖片，并問學生Who is he？Yes，he is the tallest man of the world.Who knows his height？再結(jié)合班上同學的身高進行提問和引導。通過這種邊演示邊呈現(xiàn)目標語的教學方式，能夠有效加強學生的記憶度，實現(xiàn)形象思維和直觀思維的有效結(jié)合，提升學生的學習效率。

二、利用多媒體，激發(fā)學生的學習興趣

隨著當前多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，其有效融合了現(xiàn)代科學技術(shù)視聽等有效結(jié)合的特點，教師在初中英語教學中積極應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠通過為學生創(chuàng)建更加生動、形象的教學環(huán)境。同時，多媒體技術(shù)本身就有著集音樂、視頻、圖片等為一體的特征，其能夠為教學情境的創(chuàng)建提供了更多的便利條件，學生也能夠在多媒體輔助教學的背景下，有效轉(zhuǎn)變自身的角色，更好的發(fā)揮自身的主動性[2]。那么，教師在課程教學中可以緊密結(jié)合學生的興趣愛好，設(shè)計對應(yīng)的教學內(nèi)容，比如學生所喜歡的漫畫、音樂和明星等都可以融合到課程教學中，對學生進行感官刺激，引導學生敢說。

三、運用體態(tài)語言，趣化語言情境

體態(tài)語本身就是一種非語言交流的形式，其就是指人們在實際交流中，用來傳情達意的面部表情與身體動作等，一個教師在課程中有著良好的教態(tài)和體態(tài)，能夠?qū)W生的形象思維產(chǎn)生正確的引導，從而更好的提升學生聽說讀寫的能力。一個有經(jīng)營的教師，在初中英語教學中要善于借助體態(tài)語等非語言行為來進行教學，這也是符合語言學科教學的規(guī)律和特性的。因此，教師要注重緊密結(jié)合英語教學的內(nèi)容，充分調(diào)動學生的情感和五官更好的投入到學習中，讓學生能夠更好的掌握課程學習的重點[3]。比如在區(qū)分“I don't care和I don't mind”這兩者之間的區(qū)別時，教師就可以結(jié)合體態(tài)語言，讓學生更好的理解這兩者的差異，保證在今后口語交際中能夠進行科學的應(yīng)用。

四、設(shè)計任務(wù)話題，創(chuàng)設(shè)互動交流情境

在初中英語課程教學中，教師要注重緊密結(jié)合教材中的知識，來設(shè)計針對性的問題，以此更好的引導學生進行思考，并通過小組討論的形式，不斷提升學生的交際和語言運用能力[4]。比如在Bicycles are popular教學中，教師就要引導學生先對文章進行閱讀，在學生了解文章主要內(nèi)容之后，再引導學生結(jié)合Bicycles進行討論。在整個討論過程中，教師要對學生進行引導，全程將You think the bicycle brings us the convenience，how it protects the environment作為討論重點，通過進行小組活動交流，不斷提升學生的口語能力，更好地實現(xiàn)初中英語教學的目標。

結(jié)語：

總而言之，隨著當前新課改的深入推進，初中英語教學的目標和方式都產(chǎn)生了較大的變化，教師只有積極創(chuàng)新課程教學方式，注重學生的全面綜合發(fā)展，通過積極應(yīng)用教學情境，這樣才能夠更好地提升學生的英語口語能力。

參考文獻：

[1]王忠艷.試析初中英語聽說訓練中的情境巧妙創(chuàng)設(shè)[J].中國校外教育，2018（33）：101+110.

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[3]張俊娟.利用信息技術(shù)提升初中生英語口語能力的策略探究[J].英語教師，2017，17（24）：93-95.

[4]古佳佳.大膽開口說英語 講究策略促提高——基于梅江區(qū)初中生英語口語能力的現(xiàn)狀分析與對策研究[J].教育教學論壇，2013（27）：280-281+190.