提升初中生英語學習興趣的教學策略探究

陳永強

（廣西南寧市江南區(qū)延安鎮(zhèn)初級中學，廣西南寧? 530229）

摘 要：當下，社會不斷發(fā)展，教育也隨之不斷發(fā)展。人們對教師的教學要求越來越高，各學科教師必須探究科學的教學方法，保證課堂教學的高效進行。實踐證明，興趣是激發(fā)學生積極學習文化知識最重要的動力，教師可以圍繞學生興趣開展教學活動。英語是初中生需要學習的一門基礎學科，初中英語教師有必要深入探究初中生的興趣、愛好，實施針對性的教學策略，使學生能夠以積極的態(tài)度學習英語知識?；诖?，本文主要介紹提升初中生英語學習興趣的教學策略。

關(guān)鍵詞：初中英語;學習興趣;教學策路

中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2019）50-0078-02

引 言

英語是我國大部分學生在日常生活中不經(jīng)常接觸的學科，這就導致很多學生面臨英語知識的學習時，出現(xiàn)缺少學習興趣、不了解教師所教內(nèi)容的現(xiàn)象。面對這種現(xiàn)象，初中英語教師有必要承擔起教育的職責，注重教學方法和教學理念的更新，不斷探究多樣、科學、有趣的教學策略，并將其融入課堂，使學生產(chǎn)生學習興趣，能夠在興趣的引導下，更積極地面對英語知識的學習，獲得更好的發(fā)展?；诖耍疚膶⒔Y(jié)合本人教學實踐經(jīng)驗，從以下方面談一談提升初中生英語學習興趣的教學策略。

一、引入生活元素

一般來說，學生往往易于接受與生活元素相近的事物，這樣會使學生產(chǎn)生親切感，發(fā)掘出該事物的用途。因此，初中英語教師要想提升學生的英語學習興趣，應該結(jié)合英語課本知識，引入生活元素，使學生能夠更好地學習英語知識，將生活元素與英語知識聯(lián)系在一起，提升實際應用能力。

如在教授Photos這一單元內(nèi)容時，筆者考慮到這一單元所涉及的是關(guān)于照片的重難點知識，主要是鍛煉學生描述照片的語言表達方式，于是就將照片這一生活元素引入課堂。教學開始前，筆者讓學生準備一張自己照得最有意義的照片，并將這張照片帶到教室中來。在具體的教學實踐中，筆者會對學生說：“同學們，你們喜歡拍照嗎？”學生紛紛表示喜歡。于是，筆者便對學生說：“那么，你們可不可以展示你們所帶的照片，并用英語描述一下這張照片？”根據(jù)筆者的要求，學生紛紛展示出自己的照片，但由于學生之前沒有學過與之相關(guān)的知識，所以對照片的描述語言質(zhì)量很差。見此情況，筆者便拿出自己準備的照片，展示給學生，邊展示邊向?qū)W生描述這張照片，使學生通過筆者的講解，既能夠了解筆者所展示的這張照片的意義，又能夠掌握關(guān)于用英語描述照片的基礎英語知識。描述完自己的照片后，筆者便引導班級學生根據(jù)筆者的照片描述方式，再次描述一下自己所帶的照片。有了筆者的引導，學生逐漸地展示出自己的照片，積極地進行照片描述。當然，在學生描述完照片后，筆者會對學生所說的英語語言進行評價，使學生改正自己語言中的不正確的地方，能夠更好地掌握本單元所涉及的英語知識。這種引入生活元素的教學方式，讓學生有了積極學習的興趣，使學生更好地進行英語知識的學習[1]。

總之，初中英語教師在具體教學實踐中，應該注重生活元素的引入，使學生能夠通過生活元素而對英語知識產(chǎn)生興趣，更好地進行英語知識的學習。

二、應用現(xiàn)代信息技術(shù)

現(xiàn)代信息技術(shù)是科技發(fā)展的產(chǎn)物，具備多種多樣的形式和豐富的資源。初中英語教師在具體教學實踐中，應該注重現(xiàn)代信息技術(shù)的應用，向?qū)W生展示與英語相關(guān)的視頻、圖片、動畫等，使學生產(chǎn)生學習興趣[2]。

如在教授Australia這一單元時，筆者考慮到本單元所涉及的英語知識是有關(guān)澳大利亞這個國家的介紹，而對于這個國家學生又不怎么了解，于是，筆者便決定利用現(xiàn)代信息技術(shù)開展教學活動。備課階段，筆者利用網(wǎng)絡搜索了多個與澳大利亞相關(guān)的圖片和視頻資源，將這些圖片和視頻資源放在課件中。在具體教學中，筆者首先打開課件，向?qū)W生展示搜集的視頻和圖片。視頻和圖片生動、形象地向?qū)W生展示了澳大利亞這個國家。學生融入具體的教學情境，對澳大利亞這個國家產(chǎn)生了好奇心。展示完圖片和視頻后，筆者便對學生進行本節(jié)知識的具體講解，而學生則能夠認真地聽筆者的講解，使筆者的教學變得十分順利。

總之，本次教學實踐中，初中英語教師巧妙地應用現(xiàn)代信息技術(shù)對學生進行教學，向?qū)W生展示生動的視頻和圖片，使學生有了濃厚的學習興趣，提升了學習認真度，提高了教師的教學效率。

三、開展實踐活動

一般來說，學生更喜歡實踐活動。因此，初中英語教師在具體教學中，可以深入探究初中英語課本內(nèi)容，創(chuàng)設實踐活動，使學生通過實踐活動，產(chǎn)生英語學習的興趣。

筆者在具體教學中十分注重實踐活動的開展。如在教授Great books這一單元內(nèi)容時，筆者會引入“好書推薦”的實踐活動。在具體實踐活動中，筆者會引導學生選擇一本自己比較喜歡的英語書進行閱讀，讓學生能夠在閱讀過程中明確書籍的內(nèi)容，掌握書籍的中心思想。學生閱讀完書籍后，筆者便會引導學生用英語寫一篇關(guān)于這本書的介紹，使學生能夠說出這本書的優(yōu)點。學生完成寫作后，筆者便會引導學生登上講臺，將自己所寫的文章演講出來，并演講得更生動，讓學生更好地將自己所閱讀的書籍推薦給班級其他的同學。當然，為了提升學生參與這個實踐活動的積極性，筆者還會對學生的演講進行一定的評分，給予評分最高的學生一定的獎勵。在筆者的引導下，學生有了積極學習英語的興趣，能夠更主動地進行英語知識的學習，使得學生的閱讀能力、語言表達能力、寫作能力都獲得一定程度的提升。

總之，在本次教學實踐中，初中英語教師可開展實踐活動，使學生通過實踐活動提高英語學習興趣，提升英語學習的積極性。

四、實施鼓勵性評價

對學生來說，他們需要別人的肯定。只有這樣，他們才能有學習的動力。初中英語教師應該抓住學生的這一心理特性，對學生實施鼓勵性評價，使學生能夠在教師的評價下，更積極地學習英語知識，獲得更好的發(fā)展。

筆者在具體教學實踐中會對學生進行鼓勵性評價。如每月月初的時候，筆者會仔細分析學生上個月的月考成績，了解學生的得分情況，即便學生進步很小，筆者也會給予學生一定的表揚，使學生能夠再接再厲，更好地進行英語知識的學習。再如，考慮到英語學困生因英語學習困難，其成績長期處于較低水平，容易對自己失去信心。筆者會特別關(guān)注那些英語學困生，發(fā)掘?qū)W困生身上的優(yōu)點，給予學困生一定的鼓勵，使學困生能夠?qū)ψ约河行判模哂惺愕挠⒄Z學習興趣。總之，評價對學生來說十分重要。初中英語教師在教學中應該注重鼓勵性評價的實施，讓學生因教師的評價而對英語知識學習產(chǎn)生興趣，使學生因此能夠更好地學習英語知識，獲得更好的發(fā)展[3]。

結(jié) 語

綜上所述，初中英語教師進行教學時，應時刻關(guān)注學生的興趣，根據(jù)學生興趣展開教學，使英語教學更為多樣，符合教學要求，讓學生不排斥英語知識的學習，甚至能夠積極學習英語知識，擁有更好的學習效果，進而為之后的英語學習和生活奠定良好的基礎。

[參考文獻]

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楊瑩，伍廉松.淺談如何激發(fā)初中學生英語學習興趣[J].科技信息（學術(shù)研究），2007（01）：200-201.

郭巖.互聯(lián)網(wǎng)+背景下信息技術(shù)與大學英語課堂相融合的導學案設計[J].校園英語，2018（37）：59.

作者簡介：陳永強（1974.9—），男，廣西南寧人，本科學歷，一級教師。