葛潔

摘 要：近年來(lái)，許多學(xué)校把硬筆書法引入了小學(xué)語(yǔ)文課堂，當(dāng)作小學(xué)教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)。提高學(xué)生漢字書寫水平，少不了教師的指導(dǎo)作用。教師可以巧用鼓勵(lì)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字書寫的興趣;在硬筆書法教學(xué)中，老師應(yīng)該優(yōu)化書寫指導(dǎo)方法和過(guò)程，在課堂中以認(rèn)真的態(tài)度向?qū)W生傳達(dá)方法;在課余時(shí)間，學(xué)校可以舉辦各類硬筆書法比賽，并進(jìn)行評(píng)比，讓學(xué)生從寫字中體會(huì)到成功的喜悅。本文主要探究應(yīng)如何指導(dǎo)小學(xué)生寫好漢字，從而促進(jìn)小學(xué)硬筆書法教學(xué)效率的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué) 硬筆書法 書法教學(xué)

古人云：“字如其人，見字如面?！痹谥袊?guó)，一個(gè)人的書寫水平也能從一定程度上體現(xiàn)他的文化素養(yǎng)。弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，建立文化強(qiáng)國(guó)，就要加強(qiáng)對(duì)漢字書寫的重視。小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要時(shí)期，所以教師應(yīng)重視小學(xué)硬筆書法教學(xué)工作。但是目前，一些教師在教授硬筆書法時(shí)，還存在一些問(wèn)題。比如：很多學(xué)生對(duì)漢字書寫不感興趣，上課走神，導(dǎo)致課堂授課效率不高。還有一些老師沒有掌握正確的指導(dǎo)方法，導(dǎo)致學(xué)生的書寫水平?jīng)]有得到相應(yīng)的提高。那么在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該如何正確指導(dǎo)小學(xué)生寫好漢字呢？下面，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)小學(xué)硬筆書法教學(xué)過(guò)程中的一些看法：^[1]

一、巧用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字書寫的興趣

興趣是學(xué)生最好的教師，所以想要提高學(xué)生的書寫水平，就要使學(xué)生對(duì)寫硬筆字產(chǎn)生興趣。由興趣出發(fā)，可以提高課堂效率。只要學(xué)生在課堂上取得一點(diǎn)點(diǎn)小進(jìn)步，老師就可以大加贊賞，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。巧用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)機(jī)制，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字書寫的興趣。

例如：對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭表?yè)P(yáng)。口頭表?yè)P(yáng)是一種很常見的方法，比如學(xué)生在學(xué)習(xí)較難漢字的書寫時(shí)完成得較好，教師就可以用口頭表?yè)P(yáng)的方式，給予學(xué)生一個(gè)肯定。這樣學(xué)生對(duì)漢字書寫的欲望，就會(huì)被很好地調(diào)動(dòng)起來(lái)，有利于日后的學(xué)習(xí)?？陬^表?yè)P(yáng)的方式很靈活，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以隨時(shí)隨地地使用，有助于課堂效率的提高。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)漢字書寫的初步階段，教師可以在批改作業(yè)時(shí)，可以在最后為學(xué)生適當(dāng)加上幾條鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，這樣可以讓每位學(xué)生感受到老師對(duì)他們的關(guān)注和重視。小學(xué)生有很強(qiáng)的好勝心，為了在下次作業(yè)中還可以得到老師的認(rèn)可，他們就會(huì)特別認(rèn)真對(duì)待作業(yè)，認(rèn)真書寫作業(yè)。這些教學(xué)方法有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字書寫的興趣，使學(xué)生的漢字書寫水平得到逐步提高。^[2]

二、在課堂中認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫字訓(xùn)練，優(yōu)化指導(dǎo)方法和過(guò)程

小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平是有限的，學(xué)生通過(guò)自己學(xué)習(xí)所達(dá)到的水平和經(jīng)過(guò)老師指導(dǎo)后所達(dá)到的水平有很大的差距。所以教師的指導(dǎo)在學(xué)生學(xué)習(xí)漢字書寫時(shí)具有重要的意義。學(xué)生的書水平都可以通過(guò)教師的耐心指導(dǎo)，得到大幅度的提升，小學(xué)生就像一張白紙，每位學(xué)生都有很大的進(jìn)步空間。教師在教授硬筆書法時(shí)，首先要做到耐心和認(rèn)真，端正自己的教學(xué)態(tài)度，讓學(xué)生感受到書寫的重要性。其次，教師要不斷優(yōu)化自己的指導(dǎo)方法和過(guò)程，讓學(xué)生能夠掌握正確的書寫方法和書寫技巧。

例如：教師在教學(xué)時(shí)，首先，要教會(huì)學(xué)生正確的坐姿和握筆姿勢(shì)，這是能夠書寫好漢字的前提。其次，在課堂中使用“一看，二描，三寫，四對(duì)照，五評(píng)價(jià)，六改正”的科學(xué)教學(xué)方法。比如在講授《樹和喜鵲》這篇課文時(shí)，課后要求學(xué)生學(xué)會(huì)書寫“單、居、招、呼、快、樂(lè)”六個(gè)生字。教師在教授過(guò)程中，應(yīng)先讓同學(xué)們觀察這幾個(gè)生字的結(jié)構(gòu)，然后一邊講解書寫中的要點(diǎn)一邊在黑板上示范書寫，同時(shí)要用顏色鮮艷的粉筆，為學(xué)生標(biāo)注出關(guān)鍵筆畫，并反復(fù)強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵點(diǎn)。講完后讓學(xué)生在田字格中書寫生字，最后讓學(xué)生自己對(duì)照，并對(duì)學(xué)生的寫的字做一個(gè)評(píng)價(jià)，這種教學(xué)方法是比較完整和科學(xué)的，值得教師學(xué)習(xí)和借鑒。

三、舉辦各類硬筆書法比賽和活動(dòng)，讓學(xué)生從寫字中體會(huì)到成功的喜悅

在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)舉辦各種形式的硬筆書法比賽和活動(dòng)，這樣的方式能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)展示自己書法作品的機(jī)會(huì)。比如：在課堂中，教師可以讓幾個(gè)寫字不錯(cuò)的學(xué)生一起上臺(tái)演示書寫過(guò)程，剩下的學(xué)生可以投票選擇自己認(rèn)為寫得好的學(xué)生，這樣的活動(dòng)不僅可以讓寫字好的同學(xué)品嘗到書寫給自己帶來(lái)的優(yōu)越感，還可以讓其他同學(xué)學(xué)習(xí)他們的書寫技巧，從而促進(jìn)全班學(xué)生書寫水平的整體提高。在課余時(shí)間，教師可以舉辦各種形式的書寫比賽。小學(xué)生的好勝心強(qiáng)，比賽的形式可以有效激發(fā)學(xué)生的書寫興趣。當(dāng)一位同學(xué)獲獎(jiǎng)時(shí)，他本人會(huì)從寫字中體會(huì)到成功的喜悅，其他同學(xué)看到他的獎(jiǎng)杯獎(jiǎng)品會(huì)羨慕不已，激發(fā)學(xué)生的好勝心，有利于學(xué)生書寫水平的提高。

例如：把學(xué)生的作業(yè)本進(jìn)行評(píng)比，看看哪位同學(xué)的作業(yè)書寫最好，還可以看看那些同學(xué)的進(jìn)步最快。教師可以給書寫的最好的同學(xué)一些小獎(jiǎng)勵(lì)，或者讓他們當(dāng)“小老師”，可以參與批改其他同學(xué)的作業(yè)。

綜上所述，想要指導(dǎo)小學(xué)生寫好漢字，教師要積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法和教學(xué)方式，巧用鼓勵(lì)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字書寫的興趣。在硬筆書法教學(xué)中，老師應(yīng)該優(yōu)化書寫指導(dǎo)方法和過(guò)程，在課堂中以認(rèn)真的態(tài)度向?qū)W生傳達(dá)方法。在課余時(shí)間，可以舉辦各類硬筆書法比賽和漢字活動(dòng)，并進(jìn)行評(píng)比，讓學(xué)生從寫字中體會(huì)到成功的喜悅。這些方法策略，都有助于小學(xué)硬筆書法教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]汪潮.部編教材第一學(xué)段寫字教學(xué)的學(xué)理分析[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊.2017（33）：12-15.

[2]楊晨.淺談如何加強(qiáng)部編一年級(jí)學(xué)生課堂寫字指導(dǎo)[J].名師在線精品課堂.2019.