徐束菲

摘 要：在核心素養(yǎng)思想指導(dǎo)之下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要更多地體現(xiàn)出學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，既包括學(xué)生能夠準(zhǔn)確而扎實(shí)地掌握基礎(chǔ)的概念，定理公理等內(nèi)容，另一方面也包括學(xué)生相應(yīng)的計(jì)算能力以及創(chuàng)新創(chuàng)造能力等等。核心素養(yǎng)可以成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中的重要指導(dǎo)思想和目標(biāo)，為了有效地提升學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的核心素養(yǎng)，教師要將理論知識(shí)講解和數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用自然結(jié)合。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 核心素養(yǎng) 數(shù)學(xué)教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)中，教師要以核心素養(yǎng)作為基本的教學(xué)指導(dǎo)和方向。著重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)計(jì)算能力，從而促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教師既要重視學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。又要處理好核心素養(yǎng)與素質(zhì)教育的密切關(guān)系。以科學(xué)的方法和理念組織教學(xué)活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，注意夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)在自我價(jià)值感的提升。^[1]

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先要明確核心素養(yǎng)的基本組成，從而才能有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)這一理念的提出給小學(xué)數(shù)學(xué)教師明確了工作的重點(diǎn)和方向。在工作實(shí)踐中，我們要注重加強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的教育，可以從以下這幾個(gè)方面來完成。^[2]

1.注重提升學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的能力

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)離不開學(xué)生基礎(chǔ)的知識(shí)，掌握和基本技能的提升主要包括學(xué)生的運(yùn)算能力，抽象思維概括能力和數(shù)學(xué)基本的直覺能力。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的基礎(chǔ)入門階段，因此，像四則運(yùn)算等非常基礎(chǔ)的運(yùn)算規(guī)則需要學(xué)生牢固的掌握，通過反復(fù)的練習(xí)讓學(xué)生掌握內(nèi)在的運(yùn)算法則，從而做到準(zhǔn)確無誤，為今后更進(jìn)一步的。學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。抽象思維概括能力是指根據(jù)概念等抽取出其本質(zhì)的特征，對(duì)其進(jìn)行本質(zhì)上的了解。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)抽象能力的重要途徑。數(shù)學(xué)直覺能力則是指通過數(shù)學(xué)當(dāng)中的數(shù)據(jù)的閱讀，快速?gòu)拇竽X中產(chǎn)生相應(yīng)的解決思路，以及對(duì)問題進(jìn)行自然而然的理解以及想象。這三方面的能力也是在小學(xué)階段數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要組成部分，要引起教師足夠的重視，并且在教學(xué)實(shí)踐中，以適當(dāng)?shù)耐緩郊右载瀼睾蛯?shí)施。^[3]

2.提高學(xué)生數(shù)學(xué)思想的能力

學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生除了掌握基礎(chǔ)的知識(shí)和技能以外，還要在此過程中掌握數(shù)學(xué)的基本思想，可以說數(shù)學(xué)的基本思想是數(shù)學(xué)這門學(xué)科學(xué)習(xí)中的靈魂與線索，有了對(duì)于數(shù)學(xué)整個(gè)數(shù)學(xué)思想的把握，學(xué)生才能在分析問題的時(shí)候，迅速找到解決問題的路徑，才能快速的借助數(shù)學(xué)的工具有效的解決現(xiàn)實(shí)中的問題。數(shù)學(xué)中的基本思想內(nèi)容相對(duì)比較廣泛，例如，學(xué)生需要?dú)w納總結(jié)的思想，需要推導(dǎo)的基本思想。這些思想在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中都會(huì)自然的滲透進(jìn)去，需要學(xué)生在數(shù)學(xué)思想思維方面能力得以提升。

3.提高學(xué)生將數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能應(yīng)用到實(shí)際問題中的意識(shí)

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是為了考試，而是為了學(xué)會(huì)知識(shí)，學(xué)會(huì)能力，從而解決問題。在現(xiàn)實(shí)生活中人們總會(huì)遇到各種各樣的難題和挑戰(zhàn)。數(shù)學(xué)是人們解決很多問題的重要法寶。所以，這也需要提醒教師在教學(xué)中將數(shù)學(xué)的基本思想和理念應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中。圍繞著問題解決以及數(shù)學(xué)的工具性價(jià)值，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行更多的探索。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣

要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)就需要學(xué)生一種學(xué)習(xí)主人的姿態(tài)，投入到整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，這首先也需要教師能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生真正對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)習(xí)興趣可以說是非常基礎(chǔ)的，有了興趣學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力增強(qiáng)，尤其在遇到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一些困難和挑戰(zhàn)的時(shí)候，學(xué)生能夠表現(xiàn)出更強(qiáng)的學(xué)習(xí)韌性，更有勇氣突破這些困難。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)情，從每個(gè)學(xué)生具體的情況入手，有針對(duì)性的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。影響學(xué)生興趣的因素是多方面的，其中包括內(nèi)部和外部因素。教師要特別關(guān)注那些在學(xué)習(xí)中態(tài)度表現(xiàn)消極的學(xué)生，對(duì)于這些學(xué)生要注意密切的溝通和交流，了解他們態(tài)度消極的具體情況表現(xiàn)和原因。做好心理的干預(yù)工作，給學(xué)生多一些積極的期待和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)在的力量，提高他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的信心感。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)的數(shù)學(xué)思維

思維能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的根本能力，掌握數(shù)學(xué)學(xué)科的精髓還需要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，這樣才能讓學(xué)生們?cè)陔y度不斷加大的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中掌握更多的主動(dòng)權(quán)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科，教師要逐漸地讓學(xué)生建立起來對(duì)數(shù)學(xué)的一種直覺，也就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)感。而這些的塑造和完善，實(shí)際上都伴隨著學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平。當(dāng)然這需要教師有效的教學(xué)方法加以引導(dǎo)。與此同時(shí)，要將數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)與學(xué)生能夠接受的方式進(jìn)行傳授。這還需要教師將數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際應(yīng)用結(jié)合的教學(xué)實(shí)踐中來。讓學(xué)生帶著一種數(shù)學(xué)的意識(shí)和思維面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的種種問題，成為分析和解決問題的專家，成為數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用者。所以，數(shù)學(xué)的教學(xué)工作從某種角度上可以認(rèn)為是一種對(duì)學(xué)生思維水平進(jìn)行訓(xùn)練，培育和提升的工作，正是在專業(yè)的訓(xùn)練之中，學(xué)生不斷成長(zhǎng)，讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)抽象和概括，將問題情境與數(shù)學(xué)符號(hào)數(shù)量建立起來關(guān)系，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，提高數(shù)學(xué)的直覺思維能力。^[4]

總而言之，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在核心素養(yǎng)這一理念指導(dǎo)之下開展教學(xué)工作，就需要首先明確核心素養(yǎng)的基本組成。從而有科學(xué)有計(jì)劃地開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，同時(shí)也要結(jié)合現(xiàn)實(shí)的生活實(shí)例，促進(jìn)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)和能力應(yīng)用到問題解決中，讓學(xué)生真正學(xué)以致用，靈活的掌握數(shù)學(xué)這樣一門工具性的基礎(chǔ)學(xué)科。

參考文獻(xiàn)

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