樂榮俊

【摘要】隨著小學思想品德教學改革的不斷深入，思想品德教育已經(jīng)成為小學基礎(chǔ)教育工作的重中之重。因此教師要做到與時俱進，及時轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，樹立“以人為本”的教學理念，采取生活化的教學方式，挖掘和把握生活中的學科素材。讓學生在快樂學習中掌握品德知識，提高思想素質(zhì)，促進小學生思想品德的全面發(fā)展。為建設(shè)社會主義培養(yǎng)出高能力、高品質(zhì)、高素養(yǎng)的思想品德優(yōu)秀建設(shè)者和接班人。

【關(guān)鍵詞】寬松和諧 體驗成功 游戲化教學 興趣 潛能 熱情

【中圖分類號】G623.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）06-0073-02

一、營造寬松和諧的課堂，調(diào)動學生的興趣

心理學家說：“兒童是有個性的，他的活動受興趣和需要的支配，一切有效的活動須以某種興趣作為先決條件?！毙W生的思維活躍、好奇心強，興趣是兒重學習的最大內(nèi)驅(qū)力。而輕松、愉悅的教學氛圍能夠喚起學生對學習濃厚的興趣，提高學習的積極性。因此，我們要營造寬松和諧的課堂氛圍，把讓學生在快樂中學習作為基本要求，使我們的品德教學充滿生機與活力，讓學生在學習中樂而忘返。

例如：教學部編版道德與法治三年級上冊《走進我們的老師》一課，可以先播放歌曲《我們愛老師》導入新課，通過活動讓學生自己說出自己和老師之間發(fā)生過哪些印象深刻的故事？然后分小組分別采訪一位老師，了解老師的故事。最后回到班上開個“小小故事會”。這樣的教學設(shè)計可以使學生和老師的心貼得更近，每個學生都得到老師的愛，每個學生都擁有老師的愛，老師的愛是和風細雨，能滋潤學生的心田。

二、創(chuàng)設(shè)體驗成功的機會，激發(fā)學習的潛能

心理學告訴我們：一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量。能“作為成功的學習者”是每個兒童都有的共同愿望。成功是兒童心理發(fā)展的需要。因此，我們應(yīng)在思想品德課堂教學活動過程中，要努力創(chuàng)設(shè)體驗成功的機會，讓每位小學生都能在順境學習中體驗歡樂，在逆境探索中體驗成功，那么學習就會真正成為小學生生活中的重要感情經(jīng)歷，使小學生擁有主動參與的豐富情感。

例如：一年級道德與法治中的《不做小馬虎》一課，教師可以通過編故事、看圖片，在認識“馬虎”、捉“馬虎”的教學活動中，使學生認識到“馬虎”的危害；通過有趣的活動體驗，在玩中培養(yǎng)的學生認真傾聽，認真觀察的習慣；幫助學生在日常點滴中改正“馬虎”的毛病，學會了克服“馬虎”的方法，告別了“馬虎”。初步培養(yǎng)了學生做事認真負責的好習慣。教學中通過創(chuàng)設(shè)以人為本的情感體驗，順應(yīng)學生認知規(guī)律，充分發(fā)揮學生心理特點及需求的巨大作用，學生就會感到學習好比進入一個樂園，充滿樂趣，進入想學、樂學、愛學、會學的最佳境地。

三、組織游戲化教學活動，激發(fā)參與的熱情

樂于游戲是兒童的天性，同時也是兒重認識世界的最重要的途徑。組織貼近生活的游戲化情景，讓小學生積極主動地參與品德教育教學實踐活動，不僅使小學生的學習趣味橫生，而且有助于最大可能地調(diào)動學生的學習潛能、熱情。

例如在教學小學一年級下冊道德與法治《我和我的家》一課時，先設(shè)計“我來問你來答”的游戲：“教師拍手問：‘爸爸的爸爸叫什么？學生回答：‘爺爺。學生問，老師答；學生之間互相問?！痹诨拥那榫秤螒蛑凶寣W生感受到一家人就像枝繁葉茂的大樹一樣，每個人都很重要。大家快樂地生活在一起，是幸福的一家人。課末還可以設(shè)計做一個“擊鼓傳花話家人”的游戲。（游戲規(guī)則：聽鼓聲傳花，鼓聲停，花傳到誰的手里，誰就來介紹自己的家人。）用歌曲《讓愛住我家》作為背景音樂，讓學生再一次感受到：大家都有一個家，在這個家里，住著親愛的爺爺、奶奶、姥姥、姥爺、爸爸、媽媽……大家都是相親相愛的一家人。這個家充滿了歡樂、充滿了愛、充滿了幸福。從家人對自己的關(guān)愛中了解家庭的溫馨。這樣的思想品德課堂教學讓學生充分成為學習的主人、課堂的主人，在活躍的游戲活動氛圍中，使學生“自我求成”的需要發(fā)展更為強烈。

再如：一年級道德與法治下冊《請幫我一下吧》課末，可以設(shè)計“蒙眼貼鼻子”的游戲。游戲成功后交流感受，問一下蒙上眼睛的小朋友此時心里在想些什么？（游戲過程有失敗和成功的對比） ，扶著別的小朋友幫助別人成功后心里有什么感受？ 從大家的交流中可以發(fā)現(xiàn)：當別人遇到困難的時候，如果你能理解他，并能伸出雙手去幫助他，那么得到幫助的人會因你而感到快樂，幫助了別人自己心里也很快樂。實踐證明教學游戲化，不只是樂學的需要，更應(yīng)該是思想品德課教學的一種發(fā)展方向。

總之，思想品德課是一門貼進小學生學習生活、應(yīng)用性很強的學科。一切教學活動都要圍繞學生進行，打造以人為本的高效思想品德課堂，讓學生親身經(jīng)歷學習的過程，感受學習的樂趣，體驗學習的酸甜苦辣，只有這樣形成的知識掌握得才最牢固，才能提高能力，培養(yǎng)感情，幫助學生形成良好的思想品德，形成健全的人格。