巫柳新

摘 要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，近年來(lái)，培養(yǎng)當(dāng)代學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)已成為優(yōu)化自身綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。由此，當(dāng)代思想政治教師必須根據(jù)實(shí)際發(fā)展情況，將培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)視為教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)定對(duì)應(yīng)的情景教學(xué)、深入剖析核心素養(yǎng)內(nèi)容以及加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)等方面以完成教學(xué)，在確保高中思想政治學(xué)科的教學(xué)結(jié)構(gòu)得到有效創(chuàng)新的同時(shí)，全面強(qiáng)化當(dāng)代高中思想政治教學(xué)的整體效率，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到有效激發(fā)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)其核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。通過(guò)分析思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的概念，論述了培養(yǎng)學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的有效途徑，以此為當(dāng)代思想政治教師提供可參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：學(xué)科核心素養(yǎng)；思想政治學(xué)科；核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)不僅是當(dāng)代教學(xué)所秉持的重要基礎(chǔ)理念，更是確保學(xué)生自身學(xué)科能力得到有效提高與拓展的關(guān)鍵?；诖耍?dāng)代思想政治教師在深入分析核心素養(yǎng)內(nèi)涵的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)自身的教學(xué)管理能力與組織能力。同時(shí)，相關(guān)教師應(yīng)對(duì)現(xiàn)有的思想政治教學(xué)模式做出合理整合，確保思想政治教育活動(dòng)具備創(chuàng)新性與多樣性，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生自身參與主動(dòng)性的有效激發(fā)，從而使學(xué)生能夠高效、明確地完成有關(guān)思想政治教育的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)其自身核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

一、分析思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)概念

學(xué)科核心素養(yǎng)和核心素養(yǎng)之間存在個(gè)性和共性、局部與全局的聯(lián)系性。站在核心素養(yǎng)的自身特點(diǎn)上看，它并未一一對(duì)應(yīng)學(xué)科，而是跨越了諸多不同類型的學(xué)科領(lǐng)域。現(xiàn)階段，我國(guó)教學(xué)研究針對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)并未出現(xiàn)統(tǒng)一定論。通過(guò)培養(yǎng)思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，使學(xué)生在面對(duì)不同的生活情景時(shí)，能夠綜合所學(xué)知識(shí)、思維、技能以及觀念，使其在分析與解決問(wèn)題時(shí)，能夠表現(xiàn)出較高的思想品格與個(gè)人能力。作為我國(guó)學(xué)校教育的重要學(xué)科，思想政治教育的核心要素可概括為：法制意識(shí)、理性精神以及政治認(rèn)同[1]。

二、培養(yǎng)思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的有效途徑

課堂教學(xué)為養(yǎng)成學(xué)科核心素的重要渠道，同時(shí)也是強(qiáng)化學(xué)科育人價(jià)值與育人效率的關(guān)鍵途徑。在日常的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師必須意識(shí)到自身所肩負(fù)的責(zé)任，作為課堂主導(dǎo)者，必須不斷強(qiáng)化自身的教學(xué)方式與教學(xué)管理能力，以此確保學(xué)生的核心素養(yǎng)能夠得到有效培養(yǎng)。如此就需要教師自身具備較強(qiáng)的思想政治核心素養(yǎng)，并結(jié)合實(shí)際情況與課件內(nèi)容實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)方式的有效優(yōu)化，以此確保對(duì)學(xué)生的思想政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具備有效性。具體方法包括以下幾個(gè)方面：

1.實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生理性精神的有效培養(yǎng)

在進(jìn)行思想政治教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)科教師可通過(guò)制定具備多樣性的學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生在接受教育的過(guò)程中，能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、主題式學(xué)習(xí)以及項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)模式得到不同的學(xué)習(xí)收獲。要確保思想政治核心素養(yǎng)得到有效落實(shí)，不僅需要探究有效路徑，更不能缺少對(duì)應(yīng)的組織形式。合作學(xué)習(xí)模式包含溝通、包容、尊重以及傾聽(tīng)等核心素養(yǎng)內(nèi)容，因此，學(xué)科教師應(yīng)適當(dāng)組織學(xué)生展開(kāi)合作學(xué)習(xí)，并嚴(yán)格尊重學(xué)生在課堂中的主體地位。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，通不同分工使學(xué)生完成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在該過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)內(nèi)容做出概括，并對(duì)其中存在的問(wèn)題做出合理推證，當(dāng)出現(xiàn)意見(jiàn)不同的情況時(shí)，通過(guò)分析、判斷以及質(zhì)疑等是必不可少的，這些環(huán)節(jié)代表了一個(gè)充滿理性的思考過(guò)程。合作學(xué)習(xí)模式不僅能夠使學(xué)生樹(shù)立合作意識(shí)，同時(shí)還能強(qiáng)化學(xué)生思考能力[2]。

2.強(qiáng)化學(xué)生的法制意識(shí)

在課堂教學(xué)過(guò)程中，課堂交流是十分關(guān)鍵的重要環(huán)節(jié)。在課堂交流時(shí)，學(xué)生能夠?qū)⒆陨淼南敕ㄅc觀點(diǎn)暢所欲言，在該過(guò)程中，能夠有效激發(fā)其對(duì)學(xué)習(xí)的熱情與積極性，在不同的思維碰撞中，使其逐漸形成價(jià)值觀、人生觀與世界觀。課堂交流過(guò)程所選擇的主題十分重要，學(xué)科教師應(yīng)將熱門和真實(shí)作為出發(fā)點(diǎn)，以此來(lái)尋找合適的交流話題。同時(shí)，教師應(yīng)通過(guò)評(píng)價(jià)、歸納，引導(dǎo)學(xué)生尋找正確的價(jià)值取向，在該過(guò)程中，不僅能夠有效鍛煉學(xué)生知識(shí)遷移能力，同時(shí)還能引發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的共鳴，使其能夠真情實(shí)感地對(duì)國(guó)家的政策方針產(chǎn)生認(rèn)同。

3.提高學(xué)生的公共參與能力

思想政治學(xué)科素養(yǎng)需要學(xué)生的公共參與能力得到有效培養(yǎng)，在使其能夠以積極態(tài)度面對(duì)社會(huì)生活的同時(shí)，使其具備參與社會(huì)生活的能力。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教室作為展開(kāi)教學(xué)的重要場(chǎng)所，當(dāng)學(xué)生面臨高強(qiáng)度學(xué)習(xí)時(shí)，其社會(huì)實(shí)踐能力很難得到提高。因此，教師可引導(dǎo)學(xué)生走出教室，或是將社會(huì)生活融入課堂教育中，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生公共參與意識(shí)的有效樹(shù)立，這對(duì)于培養(yǎng)其公共參與能力來(lái)說(shuō)有著重大現(xiàn)實(shí)意義[3]。

綜上所述，當(dāng)代學(xué)科教師自身思想政治核心素養(yǎng)的高低對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思想政治核心素養(yǎng)有著決定性的影響。教師必須深入剖析思想政治核心素養(yǎng)的含義，并做到真正意義上的教學(xué)優(yōu)化，通過(guò)創(chuàng)設(shè)對(duì)應(yīng)的情景教學(xué)模式，使學(xué)生對(duì)課堂的主動(dòng)性和互動(dòng)性均得到有效提高。以此，在確保教學(xué)設(shè)計(jì)符合教學(xué)要求的同時(shí)，確保當(dāng)代學(xué)生自身的核心素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)，從而完成思想政治學(xué)科教育所提出的教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王欣.高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)及其培養(yǎng)策略[J].開(kāi)封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（8）：202-203.

[2]劉梅芳.淺析高中思想政治學(xué)科的核心素養(yǎng)[J].教育現(xiàn)代化，2018（17）：349-350.

[3]張雪婷.構(gòu)建以培育政治核心素養(yǎng)為主導(dǎo)的活動(dòng)型課堂：以《市場(chǎng)配置資源》為例[J].教育實(shí)踐與研究（B），2018（4）：4-7.

編輯 謝尾合