摘 要：開(kāi)放教育的不斷推入，對(duì)英語(yǔ)教師專業(yè)素質(zhì)提出了更嚴(yán)格、更好的要求。本研究作者結(jié)合自身工作，探究分析了英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展的有效策略，僅供參考

關(guān)鍵詞：開(kāi)放教育;英語(yǔ)教師;專業(yè)發(fā)展

開(kāi)放教育是以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)、以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主、教師實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)輔導(dǎo)的一種人才培養(yǎng)模式。開(kāi)放教育下所創(chuàng)設(shè)的是一種交互式、協(xié)同自主的環(huán)境，再加上學(xué)生普遍為在職工作的成人，其學(xué)習(xí)時(shí)間較少、實(shí)踐能力較強(qiáng)，相比于普通高等教育教師，開(kāi)放教育教師的教學(xué)能力要求更高，加強(qiáng)專業(yè)發(fā)展尤為必要。

一、更新教學(xué)理念

在開(kāi)放教育背景下，教師應(yīng)樹(shù)立終生學(xué)習(xí)理念，積極開(kāi)展多元化專業(yè)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化自身專業(yè)技術(shù)。對(duì)于英語(yǔ)教師而言，在創(chuàng)新教育方法的同時(shí)，還應(yīng)積極借鑒先進(jìn)的教學(xué)理念，并將其深入到理論實(shí)踐中。不管是課程到專業(yè)建設(shè)，還是從學(xué)生到綜合性人才這一教育目標(biāo)而言，均要求教師以新的思想去開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，緊跟時(shí)代發(fā)展，以最新、最適合的教學(xué)理念取教育學(xué)生，積極思考與改革更科學(xué)的開(kāi)放教育方式。

二、注重教學(xué)研究

“教而不研則枯，研而不教則淺”“教書(shū)匠”這一傳統(tǒng)的教師角色定位已經(jīng)難以滿足開(kāi)放教育發(fā)展的需求?，F(xiàn)階段，教師應(yīng)準(zhǔn)確定位，意識(shí)到自己“促進(jìn)者”“引導(dǎo)者”“合作者”“研究者”的角色。同時(shí)，缺乏科研底蘊(yùn)的教學(xué)是一種毫無(wú)生命的教育，英語(yǔ)教師應(yīng)細(xì)致地觀察真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入研究，對(duì)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)予以充分總結(jié)與提升，逐漸形成扎實(shí)的科研作風(fēng)，真正實(shí)現(xiàn)以研促教，有效轉(zhuǎn)變開(kāi)放教育中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀。

三、提升反思意識(shí)和能力

著名心理學(xué)家波澤總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)這一成長(zhǎng)公式。其中，反思的關(guān)鍵，反思是教師專業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)，在推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展的進(jìn)程中扮演著重要的角色。英語(yǔ)教師應(yīng)積極反思，將其視為一種自覺(jué)的、自主的行為，教育活動(dòng)結(jié)束后應(yīng)迅速反思，重點(diǎn)反思自己的教學(xué)理念與行為，積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從經(jīng)驗(yàn)中強(qiáng)化理論的認(rèn)知，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，加快自身專業(yè)發(fā)展。

四、掛職鍛煉

為了增強(qiáng)自身專業(yè)實(shí)踐教學(xué)能力，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)員實(shí)踐活動(dòng)，教師應(yīng)積極深入到企業(yè)工作一線，對(duì)實(shí)際工作情況予以充分了解，將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相融合，只有這樣，英語(yǔ)教師才能夠?yàn)閷W(xué)生提供針對(duì)性有效的專業(yè)指導(dǎo)。基于此，學(xué)校應(yīng)基于教學(xué)實(shí)際情況采取彈性工作制度，鼓勵(lì)教師到企業(yè)去掛職鍛煉，也可以采取人才引進(jìn)的方式，邀請(qǐng)與聘請(qǐng)企業(yè)中優(yōu)秀的專業(yè)人才到學(xué)校受教，采取校企合作的方式共同增強(qiáng)教師專業(yè)能力。

五、提高現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能力

教師應(yīng)善于利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，發(fā)布相關(guān)教學(xué)信息及教學(xué)資料，通過(guò)在線平臺(tái)、電子信箱等途徑同學(xué)生進(jìn)行密切地交流溝通，用心地解答學(xué)生的疑難，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)。同時(shí)，英語(yǔ)教師還應(yīng)基于學(xué)科特征，結(jié)合所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)具有輔導(dǎo)、測(cè)試祖婆用的課件，充分理解現(xiàn)代信息技術(shù)支持教學(xué)。另外，英語(yǔ)教師還應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)工具的操作技能，靈活運(yùn)用各種多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，促使自己的教學(xué)真正同現(xiàn)代技術(shù)相融合，從而增強(qiáng)自身專業(yè)水平。

隨著開(kāi)放教育的蓬勃發(fā)展，教師自我期待、他人期待與社會(huì)期待也發(fā)生了變化，所以英語(yǔ)教師應(yīng)革新自身教學(xué)理念，積極反思與研究，主動(dòng)參與掛職鍛煉活動(dòng)，并意識(shí)地提高提高現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能力，從而有效促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：劉義（1991.01- ），女，四川宜賓人，大學(xué)本科，自貢廣播電視大學(xué)，助教，研究方向：英語(yǔ)教育教學(xué)。