彭沛

【摘 要】社會的發(fā)展對于人才的要求也越來越嚴格，傳統(tǒng)的聲樂模式已經(jīng)滿足不了教學的需要，這也就需要高職院校不斷地進行聲樂教學的改革，以適應社會發(fā)展和新時代教學的需要。本文就目前高職院校聲樂改革情況提出自己的見解和看法。在應用型人才的培養(yǎng)模式下，高職院校的聲樂教學的目標和重點也應該相應的發(fā)生轉(zhuǎn)變，以培養(yǎng)出新時代的聲樂人才。

【關(guān)鍵詞】應用型人才;高職院校;聲樂教學

中圖分類號：G71 ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）03-0199-01

目前我國高職院校的聲樂教學內(nèi)容過于單一，教學的結(jié)構(gòu)也并不合理。同時高職院校的學生基礎(chǔ)過于薄弱，這些都制約了藝術(shù)高職院校聲樂教學取得更好的成績。大多數(shù)學生很難學到學以致用的知識，這樣就很難培養(yǎng)出過硬的應用行人才。要打破這一困境，必須從人才培養(yǎng)方法上做出必要的調(diào)整，增加聲樂組合演唱排練課、聲樂小組課等既能增強學生聲樂演唱技能又能培養(yǎng)學生排練授課能力的課程。多方面的提高學生的職業(yè)技能。這才真正體現(xiàn)了高職教育的特色。

一、高職院校聲樂教學的現(xiàn)狀和背景

我國的職業(yè)教育近幾年來發(fā)展情況較好，辦學目標明確，已經(jīng)形成了自已的人才培養(yǎng)特色。成效顯著。作為高職藝術(shù)教育的聲樂教學也需要在發(fā)展的過程中逐漸形成自己的教學特色。具體表現(xiàn)在建立高職特有的聲樂教學模式，創(chuàng)新的聲樂教學理念，并形成自己特定的聲樂教學理論。

目前整個社會對于我國的職業(yè)教育的發(fā)展都充滿著期待。社會對于人才的要求已經(jīng)不局限于單一的專業(yè)技能，更看重綜合業(yè)務能力。如果學聲樂的學生只會唱歌，用人單位首先會考慮專業(yè)音樂學院畢業(yè)的學生，為什么要錄用你呢？如果你不單會唱還能排練各種類型的聲樂節(jié)目，自然就能獲得用人單位的青睞。這就是高職聲樂人才培養(yǎng)需要完成的任務。隨著市場對于全面發(fā)展的應用型人才的技能要求越來越高。從而迫使我國的高等職業(yè)教育確立重在培養(yǎng)綜合性全面發(fā)展的應用型人才?；诖?，聲樂教學需要實現(xiàn)對學生多方面能力的培養(yǎng)，不單單是教授聲樂演唱技巧，還要教授聲樂教學、聲樂排練等一系列與聲樂有關(guān)的專業(yè)技能技巧。實際教學過程就是老師把教學內(nèi)容與教學方法一同傳授給學生的過程。這樣學生在學習聲樂的過程中不僅僅是學習聲樂的技巧，還連帶將技巧傳授方法一同學習。這將是我國高職院校聲樂教學的新目標和改革的重點。將是高職教育聲樂教學的一大特色，同時也迎合了現(xiàn)代教育體制下經(jīng)濟發(fā)展和社會發(fā)展的需要。目前，大部分的高職院校聲樂教學還沒有找到自己的著力點，沒有辦法突破傳統(tǒng)的聲樂教學模式。

二、如何實現(xiàn)高職聲樂教學改革

（一）實事求是，實行分層次的教學。想要培養(yǎng)應用型的聲樂人才就必須要實事求是，從具體的情況出發(fā)。學生專業(yè)條件參差不齊，老師人數(shù)配備有限，為取得實實在在的教學成果，可將專業(yè)學生按照專業(yè)條件、專業(yè)進步程度，分成不同的等級，實行尖子生的教育培養(yǎng)模式與普惠教育培養(yǎng)模式并存，有針對性的進行教學。尖子生的培養(yǎng)從內(nèi)容到形式都要有更高的專業(yè)要求。例如，尖子生要完成的聲樂作品數(shù)量與質(zhì)量，聲樂作品的難度都是不一樣的，老師可以為尖子生增加教學課時，尖子生的專業(yè)考試作品從難度到作品風格都要有更具體的要求，實行精英培養(yǎng)。

普惠培養(yǎng)模式是讓專業(yè)條件不是十分突出的學生能發(fā)掘自己的長處，通過課程的不同內(nèi)容設(shè)置，使學生學到包括聲樂專業(yè)在內(nèi)的更加豐富的與專業(yè)密切相關(guān)的其它專業(yè)課程。例如：開設(shè)組合演唱排練課、小學音樂教學法、合唱排練、即興伴奏等專業(yè)課程，拓展學生的專業(yè)面，使其更好的發(fā)展自己的長處。

（二）量體裁衣，合理制定聲樂教材?，F(xiàn)在高職院校的聲樂教材與音樂本科院校所使用的教材一樣，沒有特色，無法體現(xiàn)高職教育的特點。高職聲樂藝術(shù)教育和本科音樂院校的聲樂教育在人才培養(yǎng)目標上的有本質(zhì)區(qū)別在于，前者是培養(yǎng)復合型、應用型技能人才，后者是培養(yǎng)創(chuàng)新型專業(yè)技術(shù)人才。因此，在高職聲樂教材的制定上要注意兩個特點。其一，聲樂作品的選擇原則以傳統(tǒng)經(jīng)典為主。其二，經(jīng)典歌劇唱段要有較大的比重。并且要以本民族歌劇曲目為主。在曲目的體裁上要增加對唱、重唱和小組唱的曲目比例。這樣的教材才更符合培養(yǎng)應用型人才的特點。

三、結(jié)語

在應用型人才培養(yǎng)的模式下，就是要不斷地實踐，總結(jié)經(jīng)驗，保證教學的質(zhì)量的同時注重學生綜合能力的培養(yǎng)，將聲樂的學習過程和社會的發(fā)展情況相結(jié)合起來，創(chuàng)造出符合社會發(fā)展需要的聲樂人才才是應用型人才培養(yǎng)模式下高職院校聲樂教學改革的重點。真正的做到實事求是，重點突出，分層教學的目標，制定出一套完整的改革計劃，結(jié)合各個方面，培養(yǎng)出真正有能力的人才，為社會做出自己的貢獻。

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