王鵬威 覃麗

【摘 要】隨著國(guó)內(nèi)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，高職院校動(dòng)漫專業(yè)逐漸興起。但在我國(guó)由于動(dòng)漫專業(yè)發(fā)展歷程較短，還存在著很多問(wèn)題，突出體現(xiàn)為人才培養(yǎng)定位與社會(huì)需求脫節(jié)，課程設(shè)計(jì)不合理，缺乏專業(yè)教師和校企合作不充分等等。為了優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，提升教學(xué)質(zhì)量，高職院校可優(yōu)化課程設(shè)置，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提升教師隊(duì)伍質(zhì)量，建立“雙師型”教學(xué)隊(duì)伍，整合教學(xué)資源，構(gòu)建動(dòng)漫教學(xué)基地，加強(qiáng)校企合作，建立聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，引進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)法，大力開(kāi)展技能競(jìng)賽，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】高職院校;動(dòng)漫專業(yè);人才培養(yǎng);模式

中圖分類號(hào)：G710 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2019）03-0168-02

近年來(lái)，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)在國(guó)內(nèi)發(fā)展非常迅速，國(guó)內(nèi)對(duì)動(dòng)漫人才的需求越來(lái)越大，高職院校動(dòng)漫專業(yè)也逐漸興起。雖然說(shuō)我國(guó)動(dòng)漫專業(yè)發(fā)展迅速，但高職動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生就業(yè)率一直偏低，主要原因是畢業(yè)生達(dá)不到行業(yè)需求的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的職業(yè)技能和動(dòng)手設(shè)計(jì)能力都達(dá)不到企業(yè)的要求。在這種情況下，高職院校必須反思現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式，注重提升學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力和專業(yè)技能，以滿足動(dòng)漫行業(yè)人才的需要。筆者結(jié)合自身多年的高職動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在分析當(dāng)前高職院校動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，總結(jié)出在當(dāng)前加強(qiáng)動(dòng)漫專業(yè)人才培養(yǎng)的有效模式。

一、當(dāng)前我國(guó)高職院校動(dòng)漫人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題分析

（一）人才培養(yǎng)定位與社會(huì)需求脫節(jié)。當(dāng)前我國(guó)高職院校動(dòng)漫人才的培養(yǎng)模式基本上跟本科教學(xué)模式一致，動(dòng)漫教學(xué)過(guò)于偏重理論，而不注重培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，不重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)意、經(jīng)營(yíng)、管理、策劃、市場(chǎng)意識(shí)及溝通能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的能力與社會(huì)需求脫節(jié)，學(xué)生沒(méi)有充分掌握必要的專業(yè)技能，不能夠很好地適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需要。很多企業(yè)從學(xué)校招聘員工之后，往往還需要對(duì)其進(jìn)行全方位培訓(xùn)，從而導(dǎo)致成本過(guò)高，效果較差。

（二）課程設(shè)置不合理。動(dòng)漫專業(yè)是科學(xué)和藝術(shù)的融合，要學(xué)好該門(mén)學(xué)科，不僅要求學(xué)生具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的操作經(jīng)驗(yàn)，還需學(xué)生具備良好的文學(xué)修養(yǎng)和豐富的藝術(shù)內(nèi)涵。但當(dāng)前我國(guó)的動(dòng)漫專業(yè)，在課程設(shè)置方面，往往偏重于動(dòng)畫(huà)技術(shù)課程，而忽視與影視相關(guān)的人文課程，專業(yè)課程也千篇一律，沒(méi)有形成自己的特色。

（三）缺乏專業(yè)教師。在我國(guó)，動(dòng)漫專業(yè)屬于新興專業(yè)，發(fā)展歷程較短，因此專業(yè)教師較為欠缺。目前我國(guó)動(dòng)漫專業(yè)的教師多是從其他專業(yè)轉(zhuǎn)型而來(lái)，例如很多教師是從計(jì)算機(jī)、教育管理等專業(yè)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，他們的軟件開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)能力較強(qiáng)，但缺乏藝術(shù)素養(yǎng)和影視設(shè)計(jì)能力，還有一些教師是藝術(shù)專業(yè)出身，沒(méi)有技術(shù)和創(chuàng)作能力。教師專業(yè)能力的不足，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。

（四）校企合作不充分。雖然我國(guó)目前高職院校也在努力探索開(kāi)展校企合作，但就當(dāng)前而言，校企合作的深度和廣度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，尤其是技術(shù)合作方面還很欠缺。

二、優(yōu)化高職動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)的策略

（一）優(yōu)化課程設(shè)置，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在高職動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，需優(yōu)化課程設(shè)置，一是要注重實(shí)踐教學(xué)，即實(shí)踐教學(xué)課程應(yīng)占整個(gè)教學(xué)課時(shí)的50%左右。在實(shí)踐教學(xué)中，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)針對(duì)學(xué)生的綜合性、設(shè)計(jì)性的訓(xùn)練，以促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)手能力得到有效提升。同時(shí)，在課程的教學(xué)組織中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)作品，安排一定的主題設(shè)計(jì)作業(yè)讓學(xué)生去實(shí)踐，例如在二維動(dòng)畫(huà)課程中，可以要求學(xué)生就自己的家鄉(xiāng)、自己喜愛(ài)的電子產(chǎn)品進(jìn)行動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)，從素材收集、文案制作、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)進(jìn)行相應(yīng)的提高。

（二）提升教師隊(duì)伍質(zhì)量，建立“雙師型”教學(xué)隊(duì)伍。優(yōu)秀動(dòng)漫人才的培養(yǎng)，離不開(kāi)專業(yè)化的教學(xué)隊(duì)伍。高職院校應(yīng)加強(qiáng)動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提升教師綜合素質(zhì)，并積極選派教師參加繼續(xù)教育，或赴企業(yè)頂崗鍛煉，培養(yǎng)和提升一線教師隊(duì)伍的教學(xué)和科研水平，打造一支專業(yè)結(jié)構(gòu)、職稱學(xué)歷、專兼職教師數(shù)量比、雙師素質(zhì)比、專業(yè)教師生師比皆科學(xué)合理，思想解放、敢于擔(dān)當(dāng)、精神風(fēng)貌佳、專業(yè)技術(shù)過(guò)硬、教學(xué)與科研水平優(yōu)良的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。此外，高職院校還可尋求與企業(yè)之間的合作，到企業(yè)引進(jìn)項(xiàng)目工程師擔(dān)任兼職導(dǎo)師，向?qū)W生傳授更具實(shí)踐意義的教學(xué)課程，同時(shí)，也可以采取一些手段引導(dǎo)專業(yè)教師到企業(yè)參加實(shí)踐活動(dòng)，從而推動(dòng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。

（三）整合教學(xué)資源，構(gòu)建動(dòng)漫教學(xué)基地。動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，目前國(guó)內(nèi)很多高校均設(shè)有動(dòng)漫教學(xué)基地，雖然其規(guī)模有大有小，專業(yè)程度也參差不齊，但都具有值得借鑒的地方。例如，浙江傳媒學(xué)院曾與浙江廣電集團(tuán)合作，組建浙江省社科重點(diǎn)研究基地。該基地教學(xué)特色明顯，并積極在動(dòng)畫(huà)人才培養(yǎng)、動(dòng)畫(huà)技術(shù)研發(fā)和動(dòng)畫(huà)技術(shù)交流等方面進(jìn)行探索，在人才培養(yǎng)方面取得了顯著的成效。而寧波大學(xué)科技學(xué)院也以周邊的影視動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)為依托，建立起產(chǎn)學(xué)研于一體的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)教學(xué)基地，吸納廣大動(dòng)畫(huà)制作公司的高素質(zhì)和實(shí)踐能力強(qiáng)的復(fù)合型人才開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。北京電影學(xué)院也與北京宏福集團(tuán)合作，建立中國(guó)影視動(dòng)漫游產(chǎn)學(xué)研基地，組建動(dòng)漫形象主題樂(lè)園，推動(dòng)動(dòng)漫人才的培養(yǎng)。

（四）加強(qiáng)校企合作，建立聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制。校企合作方式是當(dāng)前普遍采用的用人單位人才培養(yǎng)模式，該模式通過(guò)有效的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，縮短學(xué)校教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐之間的差距，從而使學(xué)校與企業(yè)之間實(shí)現(xiàn)“零距離”。在當(dāng)前，建立具有特色的高職動(dòng)漫教學(xué)校企合作模式顯得非常重要。而要建立該模式，首先要建立一套行之有效的校企聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)機(jī)制，以互利互惠為基礎(chǔ)，讓學(xué)校與企業(yè)合作培養(yǎng)動(dòng)漫人才。學(xué)校為企業(yè)提供人才培養(yǎng)平臺(tái)，同時(shí)為企業(yè)提供技術(shù)支持和創(chuàng)意支持，為企業(yè)提供充足的動(dòng)漫設(shè)計(jì)人才，而企業(yè)則為這些人才提供實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，通過(guò)學(xué)校與企業(yè)雙方的通力合作，使學(xué)生得到全方位培養(yǎng)，使其既具備理論知識(shí)，又具備實(shí)踐技能，從而更加符合社會(huì)的需求。

（五）對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，引進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)法。所謂項(xiàng)目教學(xué)法，指的是師生以團(tuán)隊(duì)為單位，在共同完成一個(gè)完整的教學(xué)任務(wù)過(guò)程中開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的一種教學(xué)方法。通過(guò)師生雙方齊心協(xié)力，共同推進(jìn)一個(gè)項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，努力提升自身能力。項(xiàng)目教學(xué)法具有顯著的特點(diǎn)，即將教學(xué)過(guò)程與具體項(xiàng)目融為一體，具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系圍繞具體項(xiàng)目展開(kāi)，從而具有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)效性。項(xiàng)目教學(xué)法的自身特點(diǎn)與動(dòng)漫專業(yè)的教學(xué)需求是高度吻合的。動(dòng)漫專業(yè)本身實(shí)踐性和綜合性都很強(qiáng)，以項(xiàng)目為載體，以技能訓(xùn)練為主體，在教學(xué)過(guò)程中將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從而提升團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)能力，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（六）大力開(kāi)展技能競(jìng)賽，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)要求學(xué)生有很強(qiáng)的動(dòng)手能力和實(shí)操能力，以技能競(jìng)賽促成教學(xué)是動(dòng)漫人才培養(yǎng)模式的重要一環(huán)。高職院?？梢越M織開(kāi)展相關(guān)技能競(jìng)賽，或者與其他高校及企事業(yè)單位聯(lián)合開(kāi)展技能競(jìng)賽，并鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位參賽，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異者給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生的積極性，提升學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)參加一些競(jìng)賽活動(dòng)也有利于學(xué)生今后的就業(yè)。

在高職院校中，動(dòng)漫專業(yè)雖然屬于規(guī)模比較小的專業(yè)，但其專業(yè)設(shè)置和課程改革不容忽視。當(dāng)前，高職院校應(yīng)通過(guò)優(yōu)化課程設(shè)置，提升教師隊(duì)伍質(zhì)量，整合教學(xué)資源，加強(qiáng)校企合作，改進(jìn)教學(xué)方法，大力開(kāi)展技能競(jìng)賽等手段，優(yōu)化專業(yè)教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量，突出學(xué)生技能和能力的培養(yǎng)，為社會(huì)輸送更多的優(yōu)秀人才。

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