詹王龍

【摘要】? ? 在高中學習中，通用技術項目學科對于高中學生來說有一定的難度，通用技術項目學科與其他的學科有很大的不同，要想學好通用技術項目，老師在教學中就必須對原有的教學方法做出相應的改變，對高中通用技術項目的特點進行分析，并結合高中學生的心理特點，制定出一套適合高中學生的高中通用技術項目教學方法。

【關鍵詞】? ? 思維導圖? ? 高中通用技術項目教學? ? 教學方法

引言：高中時期是學生學習生涯中最為關鍵的一個時期，高中通用技術項目涉及的范圍非常廣，這門學科里包含了五花八門的知識，對于高中學生來說，學好通用技術項目非常的困難，所以老師在高中通用技術項目教學中一定選擇合適的方法，來提高學生對高中通用技術項目的認識，思維導圖法可以有效的提高高中通用技術項目教學的效率，使學生可以更加高效的學習到高中通用技術項目的知識，本文對思維導圖在高中通用技術項目教學中的應用進行分析。

一、高中通用技術項目教學中的難點

高中時期，高中通用技術項目與其他的科目有非常多的不同點，相比于語文、數(shù)學、英語等基本學科，高中通用技術項目更加的復雜多樣，高中通用技術項目與實際生活的聯(lián)系很強，技術性知識比較多，而且其中涉及到一些非常復雜的技術，在實際的高中通用技術項目教學中，如果想把這些復雜的技術和繁雜的內容都讓學生充分的掌握顯然是非常困難的，因為高中學習的時間非常緊迫，不可能占用其他課程的時間來學習高中通用技術項目，而高中通用技術項目的課堂時間用十分的短暫，在四十五分鐘的時間內把這些繁雜的高中通用技術項目知識都灌輸給學生，會造成學生對知識的消化不良，對知識理解的不夠透徹，學生可能只能對這些知識的表面含義大概了解，無法了解高中通用技術項目只是真正的含義，或者無法把這些知識與實際生活充分的聯(lián)系在一起，囫圇吞棗的學習使學生對知識點的理解程度只停留在事物的表面，如果這種情況長期都得不到解決，學生會對學習高中通用技術項目產生一種抵觸心理，失去對高中通用技術項目的學習興趣，對學生的發(fā)展有很大的影響。

二、高中通用技術項目教學中可利用的優(yōu)勢

在高中通用技術項目教學中，學生需要把自己掌握的知識進行轉換和融合，然后發(fā)揮自己的能力去解決實際中出現(xiàn)的問題，在這個過程中學生要有一個創(chuàng)造性的思維，創(chuàng)造性的思維對學生來說非常的重要，它可以讓學生沖出固化思想的束縛，對問題進行不同角度的思考。思維導圖可以有力的激發(fā)學生的創(chuàng)新性思維，相對于其他的教學方法，思維導圖在高中通用技術項目教學中的應用更加的有效，思維導圖可以最大化的利用學生當前的知識儲備和各種思維能力，來解決實際中出現(xiàn)的問題。

三、思維導圖在高中通用技術項目教學中的應用

高中通用技術項目教學中的特點是知識點有一定的邏輯順序，而這個特點決定了學生在學習高中通用技術項目的時候需要有一定的邏輯能力，因為高中通用技術項目是一門技術性學科，高中學生在之前的學習生涯中很少能接受到技術性的學習，語文、數(shù)學等基本學科都是理論方面的學習，乍一接觸到專業(yè)的技術學科會非常的不適應。利用思維導圖的教學模式，可以讓學生更加直觀的了解到高中通用技術項目的特點，讓學生對這個技術性學科有一個大概的了解，在學習中可以更加的輕松，另外，使用思維導圖的教學方法，可以讓學生在學習高中通用技術項目這門技術性學科的時候可以充分的利用自己的邏輯思維來解決實際的問題。高中通用技術項目教學的根本目的是讓學生學會真正的知識，在實際的生活中遇到技術性問題的時候埋，可以運用這些知識來解決問題，實用性非常強。在高中通用技術項目教學中利用思維導圖的教學模式，可以在腦海中模擬這些技術場景，把比較繁雜的技術和理念都進行層層的分化，形成一個個小的知識點，學生可以更好的理解這些技術性難題，可以做到學習更加的高效，同時老師在高中通用技術項目教學中也可以更加的輕松。比如，在學習電子控制技術的時候，教師要先對入門知識進行講解，包括一些電子元器件，以及一些電路板的簡介，該模塊涵蓋著傳感器、數(shù)字電路、電磁繼電器和電子控制系統(tǒng)及其應用四個主題。如教師在講解傳感器的重難點時，可以應用思維導圖對知識點進行整理，以傳感器的種類進行延伸，對傳感器的作用以及其在實踐中的應用進行分析整理，進而繪制出相對完善的思維導圖。在學生對基本理念有一定掌握后，教師可以組織進行實驗，實驗材料：光敏電阻一只、熱敏傳感器一只、電吹風一把、指針式萬用表一架、電池組、電阻一個.在實驗完成后，學生可以對實驗數(shù)據進行整理，并結合思維導圖進行理解，將難以理解的知識點理清，如此必然的提升學生學習高中通用技術項目的效率。

結束語：綜上所述，高中通用技術項目對高中學生來說難度非常大，通用技術項目是一門技術類學科，包含的知識面較多，非常的復雜。采用思維導圖的教學模式，學生可以把困難的問題層層分化，通過思維模擬，來解決實際的問題，可以提高學生的學習積極性，對學生的成績提升非常的重要。

參? 考? 文? 獻

[1]彭剛.高中通用技術項目教學例談[J].教育科學論壇，2012（12）：18-20.