尹佳

摘要：案例教學(xué)法是通過素質(zhì)教育培養(yǎng)人才的重要途徑，它對教學(xué)改革起著積極推進(jìn)作用，體現(xiàn)了一種全新的教育思想。因為服裝美術(shù)設(shè)計課的教學(xué)內(nèi)容較為抽象，利用案例法能夠化深奧為淺顯，化枯燥為生動，激情引趣，有助于提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；服裝美術(shù)設(shè)計；教學(xué)應(yīng)用

引言

案例教學(xué)法是以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和積極進(jìn)取精神為視角，以美國哈佛大學(xué)為代表的高等教育機(jī)構(gòu)發(fā)起的一種特殊教學(xué)模式。它要求教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)組織學(xué)生學(xué)習(xí)。有時這種教學(xué)法也用于檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。服裝美術(shù)設(shè)計是一門針對服裝的外觀即服裝的款式、色彩、材質(zhì)、圖案進(jìn)行設(shè)計與欣賞的學(xué)科。在生活中服裝是藝術(shù)品、是商品、是人類文明的象征。服裝的外觀必然與人、社會、市場有著緊密的聯(lián)系。服裝美術(shù)設(shè)計的教學(xué)光靠在課堂內(nèi)傳授課本知識，勢必會導(dǎo)致理論與實(shí)際相脫節(jié)，這對學(xué)習(xí)服裝設(shè)計的人來說是致命的。時裝藝術(shù)設(shè)計教學(xué)應(yīng)采用廣泛的審美教育框架，利用一切可用資源，構(gòu)建一個可以容納和擴(kuò)展的開放式教學(xué)活動，案例教學(xué)法是有效的教學(xué)模式之一。

1.案例教學(xué)法的效果及意義

1.1提高教學(xué)效果。

案例教學(xué)法是一種良好的啟發(fā)式教學(xué)方法，可以提高學(xué)生對時尚藝術(shù)設(shè)計的興趣，促進(jìn)學(xué)生勤于思考，將學(xué)生從被動聽力課程轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉?shí)踐過程，有利于學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，將教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)與實(shí)際聯(lián)系，輕松取得良好的教學(xué)效果。

1.2發(fā)揮學(xué)生的主要地位。

案例教學(xué)法是以學(xué)生為主體，教師發(fā)揮指導(dǎo)作用的教學(xué)方法。教學(xué)過程從教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)，學(xué)生獨(dú)立探索問題，發(fā)現(xiàn)問題并得出結(jié)論。完成案件后，會有成熟感，有利于激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望，引導(dǎo)學(xué)生的自學(xué)指導(dǎo)。

2.教師在案例教學(xué)中的作用

在案例教學(xué)中，教學(xué)方法、程序發(fā)生了較大的變化，突出學(xué)生的自學(xué)。自學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)生的獨(dú)立性，自主性和自我啟蒙性，而不是教師傳授的知識。在案例教學(xué)中，教師應(yīng)扮演以下角色：（1）教練的角色。與體育教練一樣，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，選擇培養(yǎng)目標(biāo)和培訓(xùn)計劃，制定培訓(xùn)要求，提出培訓(xùn)計劃，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行自我培訓(xùn)，而不是取代學(xué)生作為“運(yùn)動員”。雖然案例教學(xué)的課堂討論是以學(xué)生為基礎(chǔ)，并由學(xué)生獨(dú)立討論，但并不意味著教師可以一味的袖手旁觀，讓學(xué)生絕對的自由。（2）在課堂討論中，教師的角色就像導(dǎo)演一樣。通過組織，指導(dǎo)，靈感，繪畫點(diǎn)和評論等各種巧妙手段，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，討論課本上的內(nèi)容。（3）媒體功能。學(xué)生在小組討論中表達(dá)他們的意見，并評論他人的意見。教師應(yīng)發(fā)揮思想交流的調(diào)解作用，鼓勵不同的意見，支持不同的意見，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)，互相學(xué)習(xí)。信息庫的作用。案例教學(xué)要求教師掌握大量相關(guān)信息，包括與案件相關(guān)的類似案件和補(bǔ)充材料、分析案例的不同觀點(diǎn)和理論依據(jù)等。在學(xué)生遇到困難時提供必要的信息，提出討論的方向，并引導(dǎo)討論。

3.案例教學(xué)的程序

3.1案例的收集與選擇

案例的采集是案例教學(xué)的關(guān)鍵，案例的選擇應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容和教學(xué)目的，除了案例教學(xué)法的特點(diǎn)外，它必須適合實(shí)際，所選案例具有代表性，能夠反映出類似事物的一般特征，并能在學(xué)生的推理中發(fā)揮作用。例如在進(jìn)行"服裝的配色規(guī)律"的主題教學(xué)時，借鑒了案例教學(xué)的方法。課前收集了一些有關(guān)于色彩方面和服裝方面的圖片。結(jié)合圖片介紹色彩的情景郊應(yīng)、心理效應(yīng)、冷暖效應(yīng)等方面的知識，讓學(xué)生討論關(guān)于服裝色彩搭配方面的問題，探討服裝色彩與服裝款式、風(fēng)格以及材料、圖案方面的關(guān)系，通過案例的分析和討論，學(xué)生對這部分內(nèi)容留下特別深刻的印象。

3.2自學(xué)

案例教學(xué)還需要教師精心策劃并精心組織自學(xué)。在自學(xué)過程中，教師有兩個基本任務(wù)：一是掌握學(xué)生的自學(xué)。第二，指導(dǎo)學(xué)生。如引導(dǎo)學(xué)生選擇分析問題的視角，引導(dǎo)學(xué)生掌握主題，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識的內(nèi)在關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地解釋問題等。實(shí)際上，他們也給了他們潛在的教學(xué)內(nèi)容，討論和探索的范圍。一般來說，以問題的方式出現(xiàn)是比較好的辦法，操作性比較強(qiáng)，學(xué)生容易進(jìn)入到主題。在教師的精心指導(dǎo)下，學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真的自學(xué)，就為討論奠定了良好的基礎(chǔ)。例如為什么藍(lán)色會使人感到寒冷，采用藍(lán)色作為基調(diào)的服裝能給人以何種體會等等。

3.3討論

討論是案例教學(xué)的主體或核心環(huán)節(jié)。討論案例時最重要的一條原則是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生獨(dú)立地深入案例，利用所學(xué)的知識來分析案例和案例中的問題。在討論過程中：（1）應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個輕松和諧的自由討論的氛圍。在討論過程中要讓學(xué)生充分發(fā)表意見，鼓勵不同觀點(diǎn)的爭辯。教師應(yīng)具有強(qiáng)烈的民主意識，以同等的身份參與組織和討論，激勵學(xué)生討論，不能發(fā)布命令和責(zé)備。對于不愿說話或很少說話的學(xué)生，教師應(yīng)該激勵和引導(dǎo)他們，從淺入深地傳達(dá)他們的思想，開拓思路，逐步消除他們的自卑情結(jié)，讓他們積極參與討論。（2）培養(yǎng)和提高學(xué)生參與討論的技能。許多老師總是指責(zé)某些學(xué)生很少參加學(xué)生討論，有很多學(xué)生“不喜歡說，不敢說，不說”，所以培養(yǎng)和提高學(xué)生積極參與討論應(yīng)該是案例教學(xué)一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生充分表達(dá)自己對問題的理解，同時還要培養(yǎng)學(xué)生善于與他人爭論，注意傾聽他人的意見，清楚地理解他們自己觀點(diǎn)的合理性和不足，使他們的結(jié)論更加完善。（3）討論方式。從組織形式的角度來看，它可以分為小組討論和課堂討論。小組討論可以充分表達(dá)意見。全班氣氛熱烈，仁者見仁，智者見智，更有利于提高水平。從討論的內(nèi)容來看，可以分為專題討論和非專題討論。專題討論是共同表達(dá)意見，相互激勵，相互補(bǔ)充，不斷深化和改進(jìn)問題分析。非專題討論可以突破某個問題的局限性，學(xué)生可以就案件提供的事實(shí)提出問題，或者選擇不同的方面來理解和討論。這種討論相對自由，內(nèi)容比較廣泛，容易展開，但難以深入。

3.4在學(xué)生討論的過程中應(yīng)基于積極的激勵

有獨(dú)立意見的學(xué)生應(yīng)該受到表揚(yáng)，同時應(yīng)該指出學(xué)生在討論過程中暴露出來的問題，應(yīng)給予正確評論，要給學(xué)生有豁然開朗的感覺，讓他們從中獲取靈感，提高他們的思維能力。當(dāng)然，教學(xué)方法的改革是一個很大的課題，我們需要用我們勇敢的探索精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度來反復(fù)總結(jié)和提高。

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