劉婧

摘要：小學(xué)生剛剛步入學(xué)習(xí)階段，數(shù)學(xué)是一門練習(xí)人的思維能力的一門學(xué)科，數(shù)學(xué)在日常生活扮演著重要的角色，所以小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)將變得尤為重要，數(shù)學(xué)學(xué)科也是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以應(yīng)將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)擺在一個重要的地位。想要學(xué)好數(shù)學(xué)，老師的講是必不可少的，但更為重要的是學(xué)生的學(xué)，學(xué)生是教與學(xué)的主體，所以要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，自學(xué)能力的提升，同樣離不開老師的指導(dǎo)，本文就是對小學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的分析，就數(shù)學(xué)而言，學(xué)生自學(xué)能力的高低也直接影響著數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；自學(xué)能力；學(xué)習(xí)興趣

前言：

提倡素質(zhì)教育以來，一直在強調(diào)將課堂歸還學(xué)生，為此，許多老師想盡各種辦法調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在課堂上活躍起來，積極主動的學(xué)習(xí)。這讓傳統(tǒng)的教學(xué)理念與方法徹底改變，新的教學(xué)理念的出現(xiàn)，對學(xué)生的要求也發(fā)生了變化，以前一直強調(diào)學(xué)生應(yīng)該“聽話”老師讓做什么就做什么，完成老師布置的作業(yè)就是好學(xué)生，上課要規(guī)規(guī)矩矩坐著聽老師講，做好筆記，就是優(yōu)秀的學(xué)生，新課標(biāo)新要求，對學(xué)生的要求以前都是讓學(xué)生被動的去接受，現(xiàn)在是讓學(xué)生主動地去思考，不能伸手向老師“要”知識，而應(yīng)該自己積極主動地去探索，去思考，要求更多的是學(xué)生能力的提升，例如自學(xué)能力；邏輯思維能力；空間想象能力；動手操作能力；等等，其中自學(xué)能力的培養(yǎng)是重中之重，因為它不僅關(guān)系到其他能力的培養(yǎng)，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)也會產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

一、現(xiàn)階段小學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)的現(xiàn)狀

1、學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情不高

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)生初次接觸數(shù)字，它不像語文那樣可以通過寓言故事等學(xué)生感興趣的方面，讓學(xué)生對學(xué)科產(chǎn)生興趣，數(shù)學(xué)里面的數(shù)字是枯燥無味的，老師講的再好學(xué)生不一定感興趣，小學(xué)生還都是小孩子，玩的天性比較大，因此對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情不高，甚至厭煩害怕數(shù)學(xué)，在當(dāng)今社會，家長和老師對小學(xué)生的期望也比較高，學(xué)生不會也害怕面對老師與家長，累積下去，學(xué)生不僅會有學(xué)習(xí)的壓力，心理也會有壓力，長期下去，不利于小學(xué)生的身心健康。

2、老師對學(xué)生的自學(xué)任務(wù)不清晰，監(jiān)督不到位

現(xiàn)在的數(shù)學(xué)老師大多還受傳統(tǒng)教育的影響，不太明確學(xué)生的自學(xué)任務(wù)，主要表現(xiàn)為老師不注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，例如，老師每次上課前會提醒學(xué)生對下一節(jié)課進(jìn)行預(yù)習(xí)，但并沒有說明預(yù)習(xí)的程度，或者說在預(yù)習(xí)時應(yīng)完成什么內(nèi)容，達(dá)到什么效果，這樣一來，大部分學(xué)生都不會去預(yù)習(xí)，他們會等著老師講，被動的接受知識，所以老師沒有清楚地表明對學(xué)生的自學(xué)任務(wù)，對學(xué)生自學(xué)的情況監(jiān)督不到位，這樣不利于學(xué)生自學(xué)能力的提升。

3、提升學(xué)生自學(xué)能力的教學(xué)設(shè)計比較困難

由于小學(xué)生各方面的能力都比較低，老師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時必須站在學(xué)生的角度來思考，讓學(xué)生明白老師的意圖，并能夠在課堂上緊跟老師的思路走，這是有一定難度的，也需要非常有經(jīng)驗的老師才能很好的把握這一點，為了提升學(xué)生的自學(xué)能力，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時除了難度適當(dāng)，還要從學(xué)生感興趣的角度下手，這也是對小學(xué)數(shù)學(xué)老師的一個考驗，應(yīng)正確把握學(xué)生的心理，這也是有一定難度。

二、提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)的自學(xué)能力的有效策略

1、提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一個老生常談的話題，但仍然有提醒的必要，因為許多老師知道這一點，但并沒有落實下去，將學(xué)生帶入自己的課堂，融入自己的課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升學(xué)生的成績。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，聽上去很簡單，但實施起來也有一定的難度，這需要老師用心去了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生心里，才能更好的引起學(xué)生的注意，數(shù)學(xué)內(nèi)容是枯燥無味的，但是可以通過有趣的方法讓學(xué)生去接受。

例如，在講圓柱的表面積時，可以從實際生活入手，讓學(xué)生看看自己用的圓柱形的水杯，它的表面積都有哪幾個面，這樣更形象，也把數(shù)學(xué)運用到實際生活中，有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解，數(shù)學(xué)并不是抽象的，而是日常中經(jīng)常接觸到的，或是給學(xué)生布置任務(wù)，回家跟媽媽一起去買菜，每種菜的價格是多少，媽媽買了多少菜，付了多少錢，自己算一下這個結(jié)果，回來跟小伙伴分享一下。

這樣一下子就提起了學(xué)生的興趣。

2、為學(xué)生創(chuàng)造良好的自學(xué)環(huán)境

之前應(yīng)試教育還在影響著老師與學(xué)生，這樣的教育不會提起學(xué)生的興趣，想要提高學(xué)生的自學(xué)能力，主要也在老師，老師應(yīng)該積極引導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自學(xué)環(huán)境，營造自學(xué)氛圍，對學(xué)生自學(xué)會有很大的幫助，為提高學(xué)生的自學(xué)能力，要為學(xué)生提供可以自學(xué)的時間，盡可能多的為學(xué)生提供預(yù)習(xí)的時間，預(yù)習(xí)的過程是學(xué)生自己接觸新知識的過程，根據(jù)自己以前學(xué)的知識來理解新的知識的過程，不僅可以復(fù)習(xí)以前的知識，而且提高學(xué)生的自學(xué)能力，是一個一舉兩得的好方法。

除了預(yù)習(xí)，還可以做一些課堂活動，在活動中，讓學(xué)生自己去理解與計算，或跟同學(xué)一起來完成，如在講三視圖時，為了看一個物體的三視圖，可以自己從不同的角度去看，得出的結(jié)果跟同學(xué)比較，練習(xí)與提高學(xué)生的空間想象能力，還能讓學(xué)生體會到合作學(xué)習(xí)的樂趣。

還可以讓學(xué)生在家里發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，生活中處處有數(shù)學(xué)，家里物品的三視圖，買東西的價格計算，坐公交車時間計算等等，都可以給學(xué)生提供自學(xué)的機會，老師多布置一些這樣的任務(wù)，讓學(xué)生有意識的培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。

3、教學(xué)設(shè)計時應(yīng)切合實際生活，學(xué)生容易理解與接受

例如：過年期間，咱們學(xué)校掛起來一盞盞小燈，兩盞白燈之前分別是紅、黃、綠燈，計算一下第55盞燈是什么顏色？第68盞燈呢？

這個是實際生活中的，等學(xué)生計算出來之后，放學(xué)以后讓學(xué)生去自己數(shù)一下，看看自己算得對不對。這樣加深了學(xué)生的印象，也讓學(xué)生掃除了這一類題的障礙。

再如：想要算一個圓錐的體積。

可以讓學(xué)生自己動手，可以將它放進(jìn)一個圓柱體里面，將圓柱體里面注入水，再將圓錐放入，用水把圓錐淹沒，可以通過量出圓柱的直徑，和水上升的高度來計算圓錐的體積，通過這種操作不僅能夠提升學(xué)生的動手能力，也讓學(xué)生在實際操作中體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，進(jìn)而提升學(xué)生的自學(xué)能力。

結(jié)束語：

本文主要通過分析小學(xué)生如何會提高數(shù)學(xué)的自學(xué)能力，總之，學(xué)生提升自學(xué)能力也是在學(xué)習(xí)的過程中，離不開老師的正確引導(dǎo)，所以老師要不斷改革教學(xué)理念，讓學(xué)生更容易接受，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，才能更有利于學(xué)生的進(jìn)步。

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