許立 何星亮

摘 要 工匠人才的核心要義是高素質(zhì)技能型人才，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要途徑是工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教融合、校企合作。校企合作是高職學(xué)院的生存與發(fā)展之本，也是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的必由之路。只有不斷探索創(chuàng)新搭建好校企合作這個平臺，專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革工作才有立足點；只有校企雙方相互支持、相互融合，互補優(yōu)勢、共用資源、共享成果，才能實現(xiàn)高職教育與企業(yè)生產(chǎn)的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞 高職學(xué)院 校企合作 人才質(zhì)量

2016年全國兩會上，李克強總理在所作的政府工作報告中首次提出“培育精益求精的工匠精神”。什么是工匠精神？如何培育工匠精神？什么是工匠人才？如何培養(yǎng)工匠人才？這些問題不得不引起人們進一步深入的思考。高職學(xué)院辦學(xué)的特點是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，這與工匠人才的培養(yǎng)目標不謀而合。在今天，隨著人們對高職教育發(fā)展認識的不斷深化，如何適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的時代要求，緊密結(jié)合高職學(xué)院辦學(xué)特點，積極轉(zhuǎn)變教育思想更新教學(xué)觀念，增強高職學(xué)院教育教學(xué)的針對性和實效性，培養(yǎng)更多合格工匠人才，已經(jīng)成為高職教育持續(xù)健康發(fā)展的必然選擇。

作為高職學(xué)院培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才或工匠人才的主要方式和有效途徑，校企合作的探索思考為時已久?？梢哉f，校企合作是高職學(xué)院建設(shè)和發(fā)展的必由之路，是高職學(xué)院辦學(xué)優(yōu)良傳統(tǒng)和鮮明特色的重要體現(xiàn)。為推進實踐工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教融合、校企合作的人才培養(yǎng)模式，我院在校企合作、共育人才方面進行了多年積極卓有成效的探索。

一、破解發(fā)展瓶頸，實現(xiàn)學(xué)院可持續(xù)發(fā)展

為破解阻礙學(xué)院發(fā)展的體制機制難題，實現(xiàn)學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展，經(jīng)省政府批準（川府函[2006]109號），率先在省內(nèi)公辦學(xué)校中開啟了校企股份制合作辦學(xué)先河并簽訂了股份制長期合作辦學(xué)協(xié)議。

2006年學(xué)院與香港利奧集團簽訂了股份制合作辦學(xué)協(xié)議，學(xué)院以實物資本、無形資本入股，占80%的股份；香港利奧集團出資4500萬元，占20%的股份。正是香港利奧集團投入的4500萬元資金，解決了學(xué)院合并組建初期建設(shè)中的燃眉之急，使學(xué)院新校區(qū)2萬余平方米的教學(xué)樓、5萬余平方米的學(xué)生公寓、1萬余平方米的學(xué)生食堂等一期工程順利建成，并于2007年9月建成投入使用。校企股份制合作辦學(xué)體制機制的創(chuàng)新，不僅解決了發(fā)展建設(shè)中的資金“瓶頸”問題，還盤活了社會資源，增強了辦學(xué)活力，促進了人才培養(yǎng)模式的根本轉(zhuǎn)變，對全省乃至全國同類高職院校辦學(xué)體制機制的創(chuàng)新，具有很強的示范、借鑒作用。

2007年教育部在天津召開的全國工學(xué)結(jié)合經(jīng)驗交流會上，對南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院校企股份制合作辦學(xué)模式給予了充分的肯定。

二、完善治理結(jié)構(gòu)，校企合作務(wù)實開展

（一）創(chuàng)新體制，明確了多方職能

為創(chuàng)新辦學(xué)體制，增強自身造血功能，2006年，在市政府主導(dǎo)下，經(jīng)省政府批準，率先在省內(nèi)公辦學(xué)校中實現(xiàn)了學(xué)院與香港利奧集團的股份制合作辦學(xué)，成立了由政府、學(xué)校、企業(yè)三方組成的學(xué)院董事會。在多年的運行實踐中，不斷探索完善校企對接的董事會制度，董事會在工作中主要負責(zé)校企合作辦學(xué)的互動銜接，對學(xué)院戰(zhàn)略發(fā)展提供專業(yè)咨詢和宏觀指導(dǎo)。

（二）建章立制，成立了專門機構(gòu)

為了更好地推動和落實校企合作工作，2017年，在原有校企合作辦公室的基礎(chǔ)上，學(xué)院黨委從產(chǎn)教融合、校企合作長遠發(fā)展角度出發(fā)，整合多方資源，成立了校地合作處，專門負責(zé)校地、校企、校校聯(lián)系合作等相關(guān)工作，從政策、制度、機制、規(guī)劃、管理等方面確保校企合作務(wù)實開展和有序推進。

（三）強化管理，搭建了制度體系

要落實高職學(xué)院工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教融合、校企合作的人才培養(yǎng)模式，推動校企合作工作規(guī)范化、長效化、常態(tài)化，制度建設(shè)是重要保證。學(xué)院先后制定了《南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院校企合作管理辦法》、《南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院校企考核辦法》等規(guī)范性文件，明確校企主體工作職責(zé)，規(guī)范校企合作行為，有利于校企雙方和各部門協(xié)調(diào)配合，提高工作效率和合作成效。

三、校企合作模式多樣，因勢利導(dǎo)促發(fā)展

在最初的校企合作實踐過程中，我們發(fā)現(xiàn)，如何合理設(shè)計建構(gòu)校企合作模式，對于學(xué)院發(fā)展、企業(yè)獲利、學(xué)生成才有著非常大的助力。因此，學(xué)院在校企股份制合作辦學(xué)體制引領(lǐng)下，進一步加強深化了校企合作，從最初的社會實踐、工學(xué)交替，逐漸探索發(fā)展了多種合作模式。

（一）社會實踐模式

這是學(xué)院最早選擇所用的與企業(yè)合作育人模式。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，利用暑期等較長時間，到企業(yè)參加社會實踐體驗。校企共同制定學(xué)生暑期社會實踐合作協(xié)議，在遵循學(xué)生自愿參加的原則基礎(chǔ)上，學(xué)校相關(guān)職能部門、班級輔導(dǎo)員、企業(yè)共同全過程參與學(xué)生社會實踐的規(guī)劃安排和工作生活服務(wù)，由企業(yè)提供生產(chǎn)實踐崗位并按規(guī)定支付勞動報酬，學(xué)生通過實踐接觸企業(yè)、認識社會，培養(yǎng)從業(yè)觀念和職業(yè)精神。

（二）工學(xué)交替模式

用人單位因生產(chǎn)需要，向?qū)W院提出用工意向需求。同時與學(xué)院相關(guān)系部專業(yè)密切合作，校企共同制定培養(yǎng)方案與實施教學(xué)計劃。其主要方式為學(xué)生在學(xué)校上理論課，在合作企業(yè)接受實踐技能訓(xùn)練，按雙方一起制訂的教學(xué)計劃來交替實施，工與學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)企業(yè)所需人才。

（三）“訂單”合作模式

招生前與企業(yè)簽訂聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，錄取時由企業(yè)、學(xué)生、家長簽訂三方協(xié)議，實現(xiàn)招生、實習(xí)、就業(yè)聯(lián)體同步。校企雙方共同制訂教學(xué)計劃、課程設(shè)置、實訓(xùn)標準；學(xué)生的基礎(chǔ)理論課由學(xué)院為主完成，專業(yè)課則由企業(yè)為主來負責(zé)完成，學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)、頂崗實習(xí)在企業(yè)完成，學(xué)院派人參與管理。畢業(yè)后就參加工作，實現(xiàn)就業(yè)?！坝唵巍焙献髂Ｊ绞枪W(xué)交替模式的“升級版”，從招生到人才培養(yǎng)再到就業(yè)，實現(xiàn)全過程無縫對接訂單的人才培養(yǎng)模式。

（四）頂崗實踐模式

頂崗實踐也稱“2+1”教學(xué)模式，即學(xué)生前二年在校內(nèi)完成教學(xué)計劃規(guī)定的全部教學(xué)環(huán)節(jié)，具有一定的理論知識后，到合作的企業(yè)對企業(yè)的工作程序以及生產(chǎn)、操作流程等等進行現(xiàn)場的觀摩和學(xué)習(xí)；并安排學(xué)生即時參加相關(guān)工作，參與產(chǎn)品的管理，有效增強協(xié)作意識、就業(yè)意識和社會適應(yīng)能力。

（五）產(chǎn)學(xué)研合作模式

在政府職能部門主導(dǎo)下，建立南充電子信息產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院。整合政府政策規(guī)劃、學(xué)校專業(yè)師資、企業(yè)優(yōu)勢資源，共同開展校企合作科研開發(fā)，同時利用研究院這一科研平臺促進學(xué)院專業(yè)發(fā)展，使專業(yè)建設(shè)與企業(yè)生產(chǎn)和地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合。在此基礎(chǔ)上，學(xué)院先后成立了院級科研機構(gòu)4個、系級科研機構(gòu)12個，這些科研機構(gòu)共同成為推動產(chǎn)學(xué)研合作發(fā)展與人才培養(yǎng)的重要平臺。

（六）共建實訓(xùn)基地模式

學(xué)院根據(jù)專業(yè)設(shè)置和教學(xué)需求，本著“優(yōu)勢互補，互惠互利”的原則與有發(fā)展前景又有合作意向的企業(yè)共建實訓(xùn)基地。如學(xué)院與四川拓格機器人科技有限公司合作，由學(xué)院提供教學(xué)場地，企業(yè)投入資金負責(zé)工業(yè)機器人實訓(xùn)室及仿真實訓(xùn)室建設(shè)。這些基地不僅僅可以成為老師和學(xué)生接觸社會、了解企業(yè)的重要陣地，學(xué)校還可以利用基地的條件培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、動手能力和創(chuàng)新精神，促進專業(yè)教師技能水平提高；企業(yè)也可以從實訓(xùn)學(xué)生中發(fā)現(xiàn)人才優(yōu)先選拔人才，達到“合作雙贏”的效果。

（七）“冠名班”合作模式

汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)與吉利四川新能源汽車有限公司簽訂了冠名班培養(yǎng)協(xié)議；畜牧獸醫(yī)專業(yè)與大北農(nóng)集團重慶區(qū)、四川省天兆畜牧科技有限公司等大型企業(yè)建立深層次合作關(guān)系，與大北農(nóng)集團重慶區(qū)組建“大北農(nóng)班”，與四川省天兆畜牧科技有限公司組建“天兆班”。兩家公司在本專業(yè)分別設(shè)立了“大北農(nóng)勵志助學(xué)金”和“天兆獎學(xué)金”。在教學(xué)上，學(xué)院按企業(yè)的實際崗位需求設(shè)置課程，由學(xué)校教師和企業(yè)技術(shù)人員聯(lián)合授課。在管理上，實行“雙輔導(dǎo)員制”，兩企業(yè)都安排了專人作為冠名班輔導(dǎo)員，協(xié)助學(xué)校專職輔導(dǎo)員加強對學(xué)生的管理，雙方由校企合作遞升為校企文化融合。培育標準的企業(yè)員工，讓學(xué)生畢業(yè)后可以直接進入生產(chǎn)崗位，實現(xiàn)“零距離”就業(yè)。

四、校企合作成效明顯，人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高

通過校企合作，學(xué)院的學(xué)術(shù)生產(chǎn)力、人才生產(chǎn)力、文化影響力、招生吸引力、社會貢獻力，辦學(xué)活力和核心競爭力顯著增強。

（一）主動對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)，為地方發(fā)展提供了人才保障

南充市第六次黨代會明確提出“155”發(fā)展戰(zhàn)略（即圍繞建設(shè)“成渝第二城”這個總體目標，培育汽車汽配、油氣化工、絲紡服裝、現(xiàn)代物流、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)“五大千億產(chǎn)業(yè)集群”，實施城市建設(shè)、交通樞紐、科教文衛(wèi)、旅游三產(chǎn)、園區(qū)發(fā)展“五大板塊重大工程項目”）。學(xué)院面對新的發(fā)展形勢，結(jié)合職業(yè)教育發(fā)展趨勢和學(xué)院發(fā)展現(xiàn)狀，將服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求和服務(wù)學(xué)生成長成才作為學(xué)院發(fā)展的根本宗旨，將汽車汽配、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代商貿(mào)物流、新一代信息技術(shù)、油氣化工、新型城鎮(zhèn)化建設(shè)、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護與傳承等7個優(yōu)勢特色專業(yè)群，對接南充市“五大千億產(chǎn)業(yè)集群”，實現(xiàn)專業(yè)群建設(shè)無縫對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級需求，深度融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)鏈和創(chuàng)新鏈，以助推南充乃至川東北高等職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟社會協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展，為地方經(jīng)濟社會發(fā)展提供了人才保障。

（二）校企聯(lián)合推動“雙創(chuàng)”工作，打造了一流創(chuàng)業(yè)環(huán)境

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)不僅契合了國家創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略的實施要求，也是提升人才國際競爭力的重要舉措。為此，學(xué)院充分吸引企業(yè)共同成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。打造了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂部，投資120萬建成大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園（川東北第一個）和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園，目前已入駐項目42個。積極組隊參加全國和省、市大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)各類大賽，成績顯著。近三年，在全國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽四川賽區(qū)比賽、全國大學(xué)生創(chuàng)新會計人才技能大賽四川賽區(qū)總決賽、全國高等院校工程造價技能及創(chuàng)新競賽、“創(chuàng)青春”四川青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、四川省“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等比賽中獲獎共計18項。

機電工程系15汽車檢測與維修專業(yè)畢業(yè)生陳磊成功創(chuàng)辦“南充市金凡特家居”；機電工程系08數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生侯利娟就職于深圳景旺電子股份有限公司，擔(dān)任研發(fā)部工程師，2011年至今，獲得國家發(fā)明專利及實用新型專利6項，獲得深圳市科學(xué)技術(shù)進步團體獎2項，發(fā)表PCB行業(yè)論文6篇，2016年5月被評為“深圳市寶安區(qū)高層次科技創(chuàng)新人才”，并獲得政府獎勵資金10萬元；2016年，在校大學(xué)生成功注冊《博濤英語培訓(xùn)班》、《如林紋繡工作室》等公司。

（三）校企合作添助力，畢業(yè)生就業(yè)顯著提升

我院積極探索工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教融合、校企合作的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)更多適應(yīng)企業(yè)人才需要的高素質(zhì)技能型人才，為地方和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供強有力的智力支持，也在校企合作辦學(xué)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式發(fā)展進程中，不斷提高學(xué)院教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。近三年畢業(yè)生“雙證書”率達92.2%以上；學(xué)生參加省內(nèi)外技能大賽獲獎127項（國家級51項，省級43項）；畢業(yè)生就業(yè)率保持在95%以上，就業(yè)崗位專業(yè)對口率達76%以上，就業(yè)滿意度99%。

★基金項目：教育部2017年度人文社會科學(xué)研究“高職學(xué)院工匠人才培養(yǎng)模式探索與實踐研究”項目（編號17XJA710001）的前期成果。

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