周彥偉

【摘要】隨著現(xiàn)如今信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在我國(guó)的現(xiàn)代教育當(dāng)中計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)作為新式教學(xué)模式運(yùn)用在教育事業(yè)中，在教育事業(yè)當(dāng)中啟到了輔佐的作用力，在一定層次上提升了課堂教學(xué)效率，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了有效的改善。本文主要進(jìn)行分析計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，促使我國(guó)現(xiàn)代教育事業(yè)能夠進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù) 現(xiàn)代教育 應(yīng)用分析

【中圖分類號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）04-0250-02

引言

在現(xiàn)代教育事業(yè)當(dāng)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)能夠有效的創(chuàng)新和整改傳統(tǒng)教學(xué)模式，促使教育事業(yè)的每一學(xué)科教學(xué)活動(dòng)都能具有著多元化、個(gè)性化以及生動(dòng)化等特點(diǎn)，有效的減輕教師的教學(xué)任務(wù)和壓力，促使學(xué)生能夠在輕松的環(huán)境下進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)，在一定層次上提升了我國(guó)現(xiàn)代教育事業(yè)的工作質(zhì)量。

一、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中的作用

（一）不再受制于教學(xué)時(shí)間和空間的限制

1.有效減少了教學(xué)時(shí)間的束縛

現(xiàn)如今在現(xiàn)代教育事業(yè)當(dāng)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)能夠有效的創(chuàng)新和整改傳統(tǒng)教學(xué)模式教學(xué)時(shí)間的束縛，針對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)信息資源進(jìn)行有效的整理，也就是說(shuō)學(xué)生可以有效的擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式課時(shí)的約束，可以自己在課后、課前等業(yè)余時(shí)間運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源的形式進(jìn)行開(kāi)展學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，促使現(xiàn)代教學(xué)模式具有著隨時(shí)性和有效性的特點(diǎn)。

2.有效減少了教學(xué)空間的束縛

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，而計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)更是屬于信息技術(shù)發(fā)展過(guò)程當(dāng)中所衍生的一種技術(shù)形式，運(yùn)用在現(xiàn)代教育當(dāng)中能夠有效的減少教學(xué)空間的束縛，促使學(xué)生能夠隨時(shí)隨地的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，與此同時(shí)假設(shè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中遇到了問(wèn)題，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的形式向教師進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生整體的學(xué)習(xí)過(guò)程具有著開(kāi)放性特點(diǎn)，在現(xiàn)代教育當(dāng)中有效的將計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮了出來(lái)。

（二）加大了師生之間的交流

把計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)逐漸運(yùn)用在現(xiàn)代教育當(dāng)中還具有著交互性的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，能夠在教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中加大教師和學(xué)生之間的相互交流，促使學(xué)生和教師之間能夠進(jìn)行良好的溝通。在教師和學(xué)生進(jìn)行有效交流的時(shí)候，教師還可以從溝通的過(guò)程當(dāng)中進(jìn)而了解到學(xué)生所掌握到的知識(shí)點(diǎn)以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中所遇到的問(wèn)題，有效的幫助學(xué)生進(jìn)行解決，促使后期的教學(xué)內(nèi)容具有著生動(dòng)、直觀的特點(diǎn)，加大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，以此來(lái)不斷提升學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)[1]。

二、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用

（一）構(gòu)建良好的教學(xué)平臺(tái)

根據(jù)我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式現(xiàn)狀來(lái)看，現(xiàn)如今大部分的教師都在運(yùn)用手工的形式給學(xué)生進(jìn)行布置作業(yè)、批閱等形式，促使我國(guó)教育事業(yè)的教學(xué)效率不斷下降，沒(méi)能根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行開(kāi)展教學(xué)，不僅在一定層次上加大了教師的工作量，還導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩等消極情緒。那么將計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)合理的運(yùn)用在現(xiàn)代教育當(dāng)中，就可以先從構(gòu)建良好的教學(xué)平臺(tái)以此來(lái)有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不斷創(chuàng)新教學(xué)管理內(nèi)容以及教學(xué)模式。

那么在創(chuàng)建良好教學(xué)平臺(tái)的時(shí)候，教師就可以先從日常管理階段進(jìn)而創(chuàng)建學(xué)生的作業(yè)系統(tǒng)。例如，教師可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的形式給學(xué)生進(jìn)行布置作業(yè)，并且還需要讓學(xué)生也通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的形式進(jìn)行上交作業(yè)，最終由教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行批閱作業(yè)，以此來(lái)不僅有效的節(jié)省時(shí)間還在一定層次上提升了教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率，與此同時(shí)學(xué)校還可以在學(xué)生學(xué)習(xí)的教室當(dāng)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)監(jiān)控軟件的形式針對(duì)學(xué)生開(kāi)展嚴(yán)格監(jiān)控，通過(guò)監(jiān)控的形式全方面的掌握每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在根據(jù)每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)設(shè)出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的模式，以此來(lái)有效的提升課堂學(xué)習(xí)效率，最后還可以讓學(xué)生在考試的時(shí)候，把最終的試卷通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行傳送給教師，以此來(lái)有效的降低教學(xué)成本。

（二）豐富了現(xiàn)代教學(xué)教育的教學(xué)資源

在現(xiàn)代教育當(dāng)中的計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)，能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息渠道的形式進(jìn)而不斷豐富教學(xué)資源，教師可以先通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息渠道帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)的視頻或者是讓學(xué)生在家里、課堂中進(jìn)行播放視頻學(xué)習(xí)，以此來(lái)不斷提升課堂教學(xué)的靈活性和直觀性，促使學(xué)生能夠全方面的掌握和了解學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)[2]。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著現(xiàn)如今我國(guó)信息時(shí)代的不斷發(fā)展，在現(xiàn)代教育中合理運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)能夠有效的整改和創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)模式，不斷開(kāi)拓學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道和視野，給學(xué)生構(gòu)建出多元化的教學(xué)機(jī)制，充分的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，促使我國(guó)現(xiàn)代教育事業(yè)能夠進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]阿麗亞·阿不都外力.關(guān)于現(xiàn)代教育工作中計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用[J].電腦迷， 2018（6）.

[2]張智.現(xiàn)代教育技術(shù)下的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式分析[J]. 電腦知識(shí)與技術(shù)， 2018（1）.