盧丹紅

【摘要】初中生物實(shí)驗(yàn)主要分演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中這兩種方法相輔相成。初中生物實(shí)驗(yàn)可以把生活帶進(jìn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)然，掌握基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)和課標(biāo)要求的重難點(diǎn)，是實(shí)驗(yàn)成功的前提。經(jīng)過多年生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣和熱情都提高了。

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)教學(xué) 興趣 實(shí)踐能力

【中圖分類號(hào)】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）04-0180-01

生物新課程改革后，對于初中生動(dòng)手實(shí)踐能力的要求也不斷在提高。我認(rèn)為，初中生物課是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)校要越來越重視初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，可以通過創(chuàng)設(shè)多種情境，有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，同時(shí)養(yǎng)成實(shí)事求是、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。對于知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，有些內(nèi)容是比較枯燥而且抽象的。如果平鋪直敘，完全按照課本講，學(xué)生可能會(huì)覺得乏味，所以這時(shí)就要在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)合適的情境，讓抽象物體更直接、更具體化，讓學(xué)生更容易理解。

1.生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容

1.1演示實(shí)驗(yàn)

初中生物實(shí)驗(yàn)主要分兩種：演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行按初中生物教學(xué)新大綱要求來完成，老師課前對實(shí)驗(yàn)做足充分準(zhǔn)備，課上用演示的方法面向全體學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生通過認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能夠獲得感性的認(rèn)知和體驗(yàn)，這樣可以加深學(xué)生對理論知識(shí)的理解、領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)。初中生物教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)，比如北師大版七上生物，“驗(yàn)證綠葉在光合合成淀粉”實(shí)驗(yàn)，“檢驗(yàn)光合作用釋放氧氣”實(shí)驗(yàn)，“驗(yàn)證植物進(jìn)行光合作用需要葉綠素”實(shí)驗(yàn)等。這些實(shí)驗(yàn)過程較復(fù)雜，通過演示實(shí)驗(yàn)的方式，可以讓學(xué)生更清楚感知和體驗(yàn)，同時(shí)，比較節(jié)省時(shí)間。若在條件允許情況下，可以改成分組實(shí)驗(yàn)。

1.2分組實(shí)驗(yàn)

對于學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，這個(gè)過程就相對復(fù)雜和不好控制。每個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟，教師都應(yīng)該嚴(yán)格把關(guān)，教師要監(jiān)督好學(xué)生對每個(gè)實(shí)驗(yàn)的熟練操作程度。如果一個(gè)班級(jí)對應(yīng)一個(gè)老師，那么就可能沒辦法把握每個(gè)學(xué)生的情況，所以生物實(shí)驗(yàn)課可以配備相對應(yīng)的實(shí)驗(yàn)老師配合。包括實(shí)驗(yàn)前器材、材料的準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生的安全，實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)儀器和材料的整理。初中階段，我們要求每個(gè)學(xué)生掌握的實(shí)驗(yàn)有四個(gè)：顯微鏡的使用、制作并觀察洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片、觀察雙子葉種子的結(jié)構(gòu)、觀察單子葉種子的結(jié)構(gòu)。這就按照分組實(shí)驗(yàn)的方式，讓學(xué)生更快掌握。

2.生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的

2.1培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力

初一年，書本安排的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)是《觀察植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)》，植物隨處可見，但對于植物體的基本結(jié)構(gòu)和功能單位：細(xì)胞，學(xué)生可能就不那么容易理解，但同時(shí)又充滿好奇心，所以這時(shí)候老師就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合適的情境引導(dǎo)學(xué)生觀察。本節(jié)教學(xué)還涉及到顯微鏡使用，顯微鏡的實(shí)物操作會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高。但是，要想在顯微鏡下觀察到細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，所使用的材料要薄而完整，在刀片切的過程中要注意力度及安全。撕薄片對學(xué)生來說還是有一定難度，撕的時(shí)候要注意只能撕到內(nèi)表皮。同時(shí)，模仿、練習(xí)制作臨時(shí)裝片是本節(jié)課的又一重點(diǎn)，在制作之前，教師可以在課件上展示洋蔥臨時(shí)裝片的制作過程，并以視頻方式多方面呈現(xiàn)。在學(xué)生觀看和理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行總結(jié)：一擦、二滴、三取、四浸、五蓋、六染、七吸。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的同時(shí)，教師要給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，大膽提出質(zhì)疑。

2.2有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和積極性

初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，也能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的好奇心和積極性。比如，可以充分利用學(xué)生剛剛接觸生物的好奇，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活中有趣的生物現(xiàn)象。特別是在夏天，面包過了保質(zhì)期可能會(huì)長霉菌，引導(dǎo)學(xué)生分析霉菌的生長需要一定的溫度這一環(huán)境因素。再比如學(xué)習(xí)了植物生長需要氮、磷、鉀這三種主要元素之后，學(xué)生對于教室里栽種的植物出現(xiàn)的病癥就會(huì)有一定的方法，對生病的植物進(jìn)行診斷。每個(gè)班級(jí)都有一定數(shù)量的綠色植物，哪些植物會(huì)堅(jiān)持到最后，這就要求學(xué)生們對養(yǎng)植有一定的認(rèn)識(shí)。把生活和課堂融會(huì)貫通，讓學(xué)生對生物的好奇和興趣轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)的積極性和動(dòng)力。

3.實(shí)驗(yàn)要求

3.1 實(shí)驗(yàn)前要有明確的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)和重難點(diǎn)

在實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生表現(xiàn)出對實(shí)驗(yàn)的興趣，往往出于好玩。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)前，一定要讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的目的和重難點(diǎn)。例如，七年級(jí)生物剛接觸的顯微鏡，對于使用過程、臨時(shí)裝片的制作和動(dòng)植物細(xì)胞的觀察、畫圖，生物實(shí)驗(yàn)大綱都有明確的要求，是練習(xí)、達(dá)到或者初步學(xué)會(huì)、掌握，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作前就應(yīng)該要明確，才能在操作時(shí)帶著目的，帶著好奇，帶著興趣，認(rèn)真對待每節(jié)的生物實(shí)驗(yàn)課。所以，生物實(shí)驗(yàn)課，對老師的備課要求也會(huì)相應(yīng)提高，學(xué)生在操作中可能會(huì)遇到各種問題，老師要提前準(zhǔn)備好所有可能出現(xiàn)的情況，學(xué)生操作中會(huì)遇到的難題和疑問，都要提前備好課。

3.2掌握基礎(chǔ)知識(shí)為實(shí)驗(yàn)做鋪墊

在實(shí)驗(yàn)前，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)是實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行的關(guān)鍵。而一節(jié)課的時(shí)間有限，所以復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)該緊抓住本節(jié)課實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)，快速而有效地復(fù)習(xí)與本實(shí)驗(yàn)有關(guān)的知識(shí)，直接導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)主題。比如學(xué)生在觀察“植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)”這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以在實(shí)驗(yàn)前幫助學(xué)生復(fù)習(xí)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)組成及功能。包括細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核以及植物細(xì)胞特有的細(xì)胞壁等，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前就對所要觀察的對象有一個(gè)初步的了解，這樣才能讓這個(gè)實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生如果能將課本知識(shí)與實(shí)驗(yàn)融會(huì)貫通，掌握好初中階段該有的實(shí)驗(yàn)技能，并在實(shí)驗(yàn)過程中大膽猜想與假設(shè)，允許錯(cuò)誤的出現(xiàn)，但要分析其錯(cuò)誤的原因，這樣學(xué)生才能真正從一次實(shí)驗(yàn)的學(xué)會(huì)到每一次實(shí)驗(yàn)的真正會(huì)學(xué)。

4.主要成果和特色

學(xué)生通過動(dòng)手動(dòng)腦和認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了認(rèn)真踏實(shí)的科學(xué)態(tài)度，掌握了知識(shí)，提高了自身能力。比如，考查洋蔥表皮臨時(shí)裝片的制作及觀察，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中既考查了顯微鏡的使用，又考查了臨時(shí)裝片的制作，同時(shí)也要求學(xué)生掌握了細(xì)胞這個(gè)結(jié)構(gòu)層次，為以后乃至高中的生物學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)考查我們主要參照了初中畢業(yè)生物實(shí)驗(yàn)考查的方式和標(biāo)準(zhǔn)，其中，有四分之一的學(xué)生都能在5分鐘內(nèi)做完實(shí)驗(yàn)，得分在90分以上，完成得比較好；多數(shù)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)大概花了7分鐘，得分在80分以上，就是個(gè)別小問題沒有處理好，比如顯微鏡觀察后的擺放。通過幾年的生物實(shí)驗(yàn)課教學(xué)實(shí)踐，以及對初二學(xué)生的實(shí)驗(yàn)考查，我體會(huì)到生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生參與其中，樂在其中。

在初中生物的教學(xué)中，教師要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施與落實(shí)，將新課程理念與實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生能夠快速掌握知識(shí)，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師的教起了主導(dǎo)作用，學(xué)生的學(xué)才是課堂的主體，這就需要更進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到課堂，參與到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的探究中。

參考文獻(xiàn)：

[1]七、八年級(jí)生物（上. 下冊）北京師范大學(xué)出版社，2012.