【摘要】經(jīng)典是文化的精粹，是人類文明的積淀，傳統(tǒng)經(jīng)典文化凝聚著中華民族的偉大精神，經(jīng)典誦讀在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮著巨大的作用，可以提升學(xué)生記憶力和文學(xué)功底。本文以經(jīng)典誦讀為切入點(diǎn)，在概述經(jīng)典誦讀對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的意義的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展經(jīng)典誦讀的策略，旨在說(shuō)明經(jīng)典誦讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要性，以期指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 經(jīng)典誦讀 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）04-0091-01

一、經(jīng)典誦讀對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的意義

1.有利于滲透德育美育

有利于滲透德育美育是經(jīng)典誦讀對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的意義之一。經(jīng)典中蘊(yùn)含豐富的傳統(tǒng)文化資源，凝結(jié)著中華民族偉大的智慧，在引導(dǎo)人們樹立正確的價(jià)值觀、人生觀上具有重要作用，小學(xué)生在記憶關(guān)鍵時(shí)期誦讀經(jīng)典，所獲得的德育美育，能夠幫助其健全人格的塑造。

2.有利于陶冶學(xué)生情操

有利于陶冶學(xué)生情操是經(jīng)典誦讀對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的又一意義。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中通過(guò)對(duì)經(jīng)典著作和詩(shī)歌的誦讀，學(xué)生的心智將得到極大的熏陶，使他們感受到我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，讓學(xué)生在領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的同時(shí)陶冶高尚的情操，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活情趣，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。

3.有利于積累寫作素材

經(jīng)典誦讀對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的意義還表現(xiàn)在有利于積累寫作素材方面。誦讀經(jīng)典可以提升學(xué)生記憶力和文學(xué)功底，對(duì)小學(xué)生而言，在經(jīng)典誦讀的過(guò)程中，學(xué)生可以積淀優(yōu)美語(yǔ)詞，積累文學(xué)素材，豐富文學(xué)知識(shí)，語(yǔ)言、思想和情感在經(jīng)典誦讀的過(guò)程中有一個(gè)積累的過(guò)程，有利于寫作的時(shí)候引入到文章里，提高學(xué)生的寫作水平。因此，探索小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展經(jīng)典誦讀的策略勢(shì)在必行。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展經(jīng)典誦讀的策略

1.鼓勵(lì)學(xué)生大聲誦讀

鼓勵(lì)學(xué)生大聲誦讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展經(jīng)典誦讀的關(guān)鍵。對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言，教師應(yīng)重視經(jīng)典誦讀的作用，鼓勵(lì)學(xué)生大聲誦讀，引導(dǎo)學(xué)生把握正確的讀音、節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生大聲朗讀課文的能力，口讀耳聽(tīng)，口耳并用，將無(wú)聲的枯燥的文字轉(zhuǎn)換成有聲的有美感的語(yǔ)言，把誦讀形成的語(yǔ)感積淀下來(lái)，久而久之，能夠促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展。需要注意的是，語(yǔ)文教師在鼓勵(lì)學(xué)生大聲誦讀的過(guò)程中，要帶領(lǐng)學(xué)生感受作者創(chuàng)作時(shí)想要表達(dá)的情感，重音、停頓、感情升華處進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)。

2.營(yíng)造經(jīng)典誦讀氛圍

營(yíng)造經(jīng)典誦讀氛圍是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展經(jīng)典誦讀的重要環(huán)節(jié)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展經(jīng)典誦讀，在營(yíng)造經(jīng)典誦讀氛圍方面，可以通過(guò)定期或不定期地舉辦活動(dòng)的形式，通過(guò)舉辦“朗誦比賽”“讀書你我他” “國(guó)學(xué)知識(shí)大比拼”等活動(dòng)，讓學(xué)生在經(jīng)典誦讀的氛圍中，了解經(jīng)典作品，激發(fā)誦讀的興趣，調(diào)動(dòng)和激發(fā)小學(xué)生的讀書熱情，從而發(fā)揮經(jīng)典誦讀的作用，誦讀祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

3.優(yōu)選經(jīng)典誦讀作品

優(yōu)選經(jīng)典誦讀作品對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展經(jīng)典誦讀至關(guān)重要。對(duì)經(jīng)典誦讀作品的選擇，需要小學(xué)語(yǔ)文教師精挑細(xì)選，推薦一些小學(xué)語(yǔ)文教材沒(méi)有收錄進(jìn)來(lái)的經(jīng)典作品，往往可以對(duì)小學(xué)生經(jīng)典誦讀起到事半功倍的效果。如張海迪的《生命的追問(wèn)》、《輪椅上的夢(mèng)》等勵(lì)志文章，《成語(yǔ)故事》《三毛流浪記》《鄭淵潔童話集》等成長(zhǎng)系列叢書，選擇那些語(yǔ)言具有形象性而且適于上口的，符合小學(xué)生年齡和身心特點(diǎn)的書籍，使小學(xué)生能投入到作品的情境中去。

4.合理制定閱讀時(shí)間

合理制定閱讀時(shí)間在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展經(jīng)典誦讀的作用也不容忽視。經(jīng)典誦讀的時(shí)間并不是越長(zhǎng)越好，合理制定閱讀時(shí)間，科學(xué)安排學(xué)生每天的誦讀時(shí)間和誦讀總量，循序漸進(jìn)地開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典誦讀活動(dòng)，如每天晨讀20分鐘，午睡前誦讀10分鐘，晚上睡覺(jué)前誦讀30分鐘，分階段、有步驟、按計(jì)劃地進(jìn)行經(jīng)典誦讀，更能保持小學(xué)生對(duì)經(jīng)典誦讀的新鮮感，增加小學(xué)生對(duì)經(jīng)典誦讀的熱愛(ài)，使經(jīng)典誦讀幫助小學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)。

結(jié)語(yǔ)

總之，小學(xué)階段的語(yǔ)文教育是啟蒙教育，經(jīng)典誦讀堅(jiān)持下來(lái)能使孩子受益匪淺。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展經(jīng)典誦讀是一項(xiàng)綜合的系統(tǒng)工程，具有長(zhǎng)期性和復(fù)雜性。對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師而言，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大聲誦讀、營(yíng)造經(jīng)典誦讀氛圍、優(yōu)選經(jīng)典誦讀作品、合理制定閱讀時(shí)間，積極探索小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展經(jīng)典誦讀的策略，只有這樣，才能不斷提高小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典誦讀水平，增加學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品的熱愛(ài)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的文學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]屈湘萍.淺論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)[J].文學(xué)教育（下）.2017，（06）.

作者簡(jiǎn)介：

韓文娟（1974.1-），女，山東省青島市城陽(yáng)區(qū)人，本科，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。