張倫賢

【摘 要】 隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對中學(xué)德育教育工作提出了更高要求。而家庭教育在學(xué)生成長階段起到關(guān)鍵作用，同時(shí)它也是教育系統(tǒng)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。筆者結(jié)合多年教學(xué)工作實(shí)際，發(fā)現(xiàn)家校共育可以有效提高中學(xué)德育教育工作的時(shí)效性。本文對家校合作在中學(xué)德育教育重要性、德育教育中家校合作存在的問題以及具體提升辦法進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】 家校共育? 中學(xué)德育教育? 提升策略

中學(xué)管理中德育教育質(zhì)量與學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活有著密切聯(lián)系。高效的德育教育可以促使學(xué)生具備正確的道德意識和安全意識。做好中學(xué)德育教育工作，已經(jīng)成為班主任和學(xué)校非常重視的問題。但從目前來看，陳舊的教學(xué)管理模式導(dǎo)致中學(xué)班主任德育教育工作很難達(dá)到預(yù)期效果，由此可見，本文對加強(qiáng)與改進(jìn)家校共育提升中學(xué)班主任德育教育工作時(shí)效性的研究，有著重要意義。

一、家校共育在中學(xué)德育教學(xué)工作中的重要意義

（一）教育價(jià)值

初中階段的學(xué)生，思想和價(jià)值觀還在逐步形成階段，識別能力和判斷能力相對薄弱，再加上現(xiàn)代社會網(wǎng)絡(luò)環(huán)境影響，極其容易受到不良價(jià)值觀的侵害，不利于中學(xué)生身心健康的發(fā)展?；谶@些原因，實(shí)行家校共育，中學(xué)班主任和學(xué)生家長應(yīng)通過關(guān)注學(xué)生的思想和行為，做好預(yù)防措施，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的德育觀念，增強(qiáng)其自我保護(hù)意識，可以有效提高班主任的德育教育工作，使得學(xué)生全面發(fā)展。

（二）社會價(jià)值

家庭和學(xué)校作為社會中的不同組織，充當(dāng)著不同角色，在學(xué)生教育階段，需要將其有效結(jié)合，發(fā)揮社會價(jià)值。中學(xué)屬于義務(wù)教學(xué)階段，主要教學(xué)目標(biāo)是教會學(xué)生掌握基本知識，具備一定的生活技能。作為教師，在學(xué)校內(nèi)傳授學(xué)生文化知識，在家校共育中為家行提供有效教育信息和指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)了教育公平以及社會正義。

二、中學(xué)班主任德育教育中家校共育存在的問題

（一）家校合作形式單一

目前家校合作方式相對單一，家長會是主要的形式，并且內(nèi)容主要就是討論學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和品德紀(jì)律等。部分學(xué)生成績穩(wěn)定，也沒有出現(xiàn)違紀(jì)行為，此時(shí)家長和教師幾乎沒有交流，而當(dāng)學(xué)生思想層面出現(xiàn)問題時(shí)，沒有做到及時(shí)溝通和交流。

（二）家校觀念差異性

學(xué)校和家長處于不同的社會位置，在學(xué)校和家庭中扮演著不同角色，職業(yè)、價(jià)值觀和經(jīng)歷都不同，使得教師和家長在教育理念上存在一定差異，教育方法也截然不同。初中班主任在家校共育中占主導(dǎo)地位，家長很難參與到班級決策，形成了一種不平等的交流方式。

（三）家長參與度低

家校共育本質(zhì)是讓家長參與到學(xué)生教育工作中，增強(qiáng)學(xué)生的家庭教育。但實(shí)際并非如此，部分教師不愿意讓家長參與決策，怕給自身的教學(xué)工作帶來不便，而家長對家校共育意識不強(qiáng)，不夠積極主動，教師主導(dǎo)和家長被動的地位角色，使得家長對教師言聽計(jì)從，參與決策和合作更是無從談起，家長有時(shí)會出現(xiàn)逃避與教師溝通和交流，導(dǎo)致參與學(xué)生教育度很低。

三、加強(qiáng)與改進(jìn)家校共育提升中學(xué)德育教育的有效途徑

（一）實(shí)現(xiàn)有效家校共育

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育也呈現(xiàn)出多元化狀態(tài)，網(wǎng)絡(luò)和信息的應(yīng)用開始逐步深入到家校共育中。與傳統(tǒng)的學(xué)校和家長之間聯(lián)系方式相比，通過網(wǎng)絡(luò)平臺的應(yīng)用，使得二者之間產(chǎn)生了一種雙向交流活動。不僅增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)校和家長都要明確這一點(diǎn)，并落實(shí)到實(shí)際行動中。

例如：教師要根據(jù)學(xué)生的需求制定合理計(jì)劃，除了在學(xué)校了解到學(xué)生的德育需求外，教師還要利用好“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺，與學(xué)生家長建立必要的聯(lián)系，通過郵件、微信、QQ等方式交流，深入到學(xué)生家庭和社區(qū)中，了解學(xué)生的生活環(huán)境，發(fā)現(xiàn)問題所在。此外，學(xué)校要科學(xué)合理地利用好微信公眾號，多發(fā)布一些教育類文章和動態(tài)、校園內(nèi)大事小情、家庭教育的重要性以及孩子教育等方面的資訊，供家長隨時(shí)隨地地了解學(xué)校情況。設(shè)置讓家長發(fā)表觀點(diǎn)的功能，針對學(xué)校動態(tài)發(fā)表想法;同時(shí)家長還可以在微信公眾號留言，給學(xué)校提出建議和意見，進(jìn)一步落實(shí)學(xué)生德育教學(xué)工作，提高班主任德育工作的時(shí)效性。

（二）搭建家校共育平臺

建立平等的家校合作觀，對實(shí)現(xiàn)家校合作至關(guān)重要，只有家長認(rèn)同學(xué)校教育的地位，教師認(rèn)同家長的主體地位，雙方平等達(dá)成合作共識才能發(fā)揮各自最大的優(yōu)勢形成教育合力。

學(xué)?？山⒌掠逃脚_，將符合中學(xué)生實(shí)際的德育知識以及相關(guān)資料放到平臺上，實(shí)現(xiàn)資源共享。校園微博、校園公眾號、訂閱號都是可以進(jìn)行資源共享的平臺。比如講到“孝敬父母”這一中華傳統(tǒng)優(yōu)良美德時(shí)，教師可以將相關(guān)資料發(fā)到公眾平臺上，讓學(xué)生家長也能看到有關(guān)知識。同時(shí)讓學(xué)生思考通過什么方式才能展現(xiàn)自己做到了孝敬父母，并付諸于實(shí)際行動。進(jìn)一步落實(shí)學(xué)生德育教學(xué)工作，強(qiáng)化學(xué)生的自我思想道德言行。

（三）豐富家校共育活動

在建立平等教育觀念的基礎(chǔ)上，學(xué)校以及班主任要適當(dāng)增加家校共育活動形式，逐步端正家長態(tài)度，促使其積極參與到家校合作中。這樣才能進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，更好地幫助孩子健康成長。

初中生比較缺乏自我約束力，因此加強(qiáng)法律法規(guī)認(rèn)知度是必不可少的，促使學(xué)生知法懂法，學(xué)會用法律武器保護(hù)自己。對此教師可以利用短視頻，讓家長和學(xué)生共同參與合作，完成法律短片制作，最后在校內(nèi)進(jìn)行比賽。一方面可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識，另一方面可以強(qiáng)化家校合作有效性。

結(jié)語：

簡言之，家校共育對提升中學(xué)班主任德育教育工作的時(shí)效性有著積極的促進(jìn)作用，中學(xué)班主任要充分認(rèn)識到家校共育的重要性，通過有效的教學(xué)活動保證家校共育有序進(jìn)行，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)家校全面合作，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。家長也要轉(zhuǎn)變觀念，端正態(tài)度，自主積極地參與到家校共育中，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)全面的德育教育。

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