李家振

【摘 要】 美術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的重要學(xué)科，而作業(yè)講評在美術(shù)課堂教學(xué)中有著重要的作用，對于提高學(xué)生的審美鑒賞能力，促進他們個性的發(fā)展有著積極的意義。因此，在高中美術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該重視作業(yè)講評的作用，通過對學(xué)生作業(yè)的客觀評講，激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，增強他們學(xué)習(xí)的自信心，從而提高美術(shù)課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】 高中美術(shù)? 美術(shù)作業(yè)? 講評

高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的關(guān)鍵時期，這一時期學(xué)生有了一定的美術(shù)基礎(chǔ)，但還需要不斷地練習(xí)和鞏固提高。因此，在高中美術(shù)教學(xué)課堂上，教師應(yīng)該重視作業(yè)評講的作用，通過客觀的評講以及鼓勵性的話語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，從而促進他們美術(shù)素養(yǎng)的有效提高。

一、注意學(xué)生的個性特征

由于學(xué)生成長經(jīng)歷、學(xué)習(xí)習(xí)慣和個人情感等方面的不同，他們創(chuàng)作的美術(shù)作品也就呈現(xiàn)不同的內(nèi)容和情感。因此，在高中美術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的個性特征，在評講作品美術(shù)技巧的同時，注重評講作品的創(chuàng)意和情感，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作沖動，促進他們美術(shù)素養(yǎng)的提高。

首先，在評講前教師就要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有所了解，明確學(xué)生的個性特點。對于繪畫技巧尚可的學(xué)生，教師要注重用言語激勵他們，通過真誠的話語，提出其作品中的閃光點，從而增強他們學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心。對于善于表達自身情感的學(xué)生，教師要對他們作品中表現(xiàn)的情感進行客觀的評講，充分肯定他們的思想情感和想象力。對于缺乏學(xué)生熱情的學(xué)生，教師也要采用激勵性評講的方式，通過對他們的作品進行點評，增強他們的上進心。其次，教師還可以采取互相評講的方式，讓學(xué)生對其他同學(xué)的作品進行評講，并談?wù)勂渥陨淼淖髌泛退俗髌返牟町悺Ｈ缭谇楦斜磉_上的不同，在畫法技巧上的不同，在繪畫內(nèi)容上的不同等等。這樣，通過互相評講的方式，不僅活躍了美術(shù)課堂教學(xué)氣氛，同時也增強了學(xué)生之間的溝通交流，從而促進他們正確認知自己的作品。

二、創(chuàng)新作業(yè)講評的內(nèi)容

傳統(tǒng)的美術(shù)課堂作業(yè)評講，教師往往只是簡單地選擇幾張學(xué)生作品，然后講評作業(yè)的優(yōu)點和缺點。講評的內(nèi)容千篇一律，表揚和批評的話幾乎一成不變，不利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。因此，在高中美術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該創(chuàng)新作業(yè)評講的內(nèi)容，根據(jù)不同的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和美術(shù)作品的特點，采取相應(yīng)的講評方式，從而實現(xiàn)美術(shù)課堂的教學(xué)目標。

首先，針對山水畫的作品，教師應(yīng)該首先觀察整幅畫的氣勢，體味其神韻;而后觀察作品的筆墨，分析作品的構(gòu)圖、著色和筆力等等;最后才是看作品的外形。特別是在感受作品意境的時候，教師不能主觀地否定學(xué)生的思想和情感，而應(yīng)該站在不同的角度分析作品的價值。其次，針對油畫的作品，教師應(yīng)該從以下三點進行評講。先看作品的構(gòu)圖情況，而后看整幅作品的明暗關(guān)系，最后看作品的色彩關(guān)系。在評講油畫時，教師還應(yīng)該注意作品的透視關(guān)系，觀察學(xué)生是否做到了近實遠虛、近大遠小等等。最后，針對素描的繪畫作品，教師應(yīng)該注意作品的線型和線條是否明確，注意分析作品結(jié)構(gòu)布局，分析作品的明暗變化等等情況?？傊?，在評講學(xué)生的作品時，教師必須根據(jù)不同的作品類型，采取相應(yīng)的評講方式，從而深化學(xué)生對不同繪畫作品特點的理解，增強課堂教學(xué)效果。

三、創(chuàng)新作業(yè)講評的方式

作業(yè)講評的方式有很多，然而傳統(tǒng)美術(shù)課上教師往往只是采用語言講評的方式，久而久之，學(xué)生就會失去課堂學(xué)習(xí)的興趣。因此，在高中美術(shù)課堂教學(xué)中，教師必須創(chuàng)新作業(yè)評講的方式，可以采用當(dāng)面批評法、課堂展示法、課后評語法等多種評講方式，對作品進行客觀公正的評講，從而提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。

首先，當(dāng)面批評法是教師最常使用的方法。教師通過對學(xué)生作品的直觀評講，能夠及時地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，實現(xiàn)教學(xué)效果的及時反饋。同時，教師在采取當(dāng)面批評法時，應(yīng)該站在學(xué)生的角度思考問題，除對作品的技巧進行評講外，更應(yīng)該重視作品中創(chuàng)意和蘊含的情感。其次，課堂展示法是教師通過展示學(xué)生作品，進行課堂評講的方式。教師通過將全體學(xué)生作品都展示出來的方式，極大地增強了學(xué)生的自豪感。當(dāng)看到其他同學(xué)欣賞自己的作品時，學(xué)生就會知道到自己的努力有了收獲、作品有了價值。再次，課后評語法也是進行作業(yè)評講的重要方式。在課后教師有充足的時間欣賞學(xué)生的畫作，其就可以在真實客觀的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的作品做出簡單的點評。而當(dāng)學(xué)生受到點評后，就會對自身的美術(shù)水平有更加正確的認知，有針對性地進行改正，從而有效促進自身美術(shù)素養(yǎng)的提升。

總之，引入作業(yè)講評機制，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進他們個性的發(fā)展，提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。因此，在高中美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要有效地利用作業(yè)講評的方法，通過激勵性的語言，科學(xué)客觀地評講學(xué)生的作品，從而增強他們的自信心，提高美術(shù)課堂教學(xué)效果。

參考文獻

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