余智強(qiáng)

【摘 要】 從當(dāng)前農(nóng)村初中校地理實(shí)際的教學(xué)情況來(lái)看，傳統(tǒng)的教學(xué)模式越來(lái)越難以適用于新課標(biāo)的教學(xué)要求和農(nóng)村實(shí)際，為了改變這一現(xiàn)狀，最有效的途徑就是從教學(xué)方法上進(jìn)行改進(jìn)。而在這樣的教育背景下，體驗(yàn)式教學(xué)法逐漸突顯出了其應(yīng)用價(jià)值。因此，本文將談一談應(yīng)該怎樣把體驗(yàn)式教學(xué)法應(yīng)用于農(nóng)村學(xué)校初中地理教學(xué)中，不斷促進(jìn)初中地理教學(xué)質(zhì)量的提升。

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村? 初中地理? 體驗(yàn)式教學(xué)? 情境? 合作? 課下實(shí)踐

從本質(zhì)上來(lái)講，體驗(yàn)式教學(xué)法所創(chuàng)建的是一種互動(dòng)交往的形式。在體驗(yàn)式教學(xué)法的應(yīng)用當(dāng)中，教學(xué)過(guò)程既可以看作是知識(shí)傳授的過(guò)程，也可以視為情感交流的過(guò)程，在這一過(guò)程當(dāng)中，初中地理教師要充分尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，去欣賞學(xué)生、重視學(xué)生、傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，從而使初中生在學(xué)習(xí)地理過(guò)程中產(chǎn)生良好的心境和積極的情緒。不難理解，體驗(yàn)式教學(xué)法的核心理念就是“以學(xué)生為主體”，而這種理念與新課標(biāo)的內(nèi)涵是比較契合的。因此，教師應(yīng)對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)法的理念進(jìn)行一定的研究，并利用更加恰當(dāng)?shù)姆绞綄⑵鋺?yīng)用于農(nóng)村校初中地理教學(xué)中，以此來(lái)促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的不斷優(yōu)化與完善。為此，本文會(huì)通過(guò)以下幾點(diǎn)敘述體驗(yàn)式教學(xué)法在初中地理中的具體應(yīng)用方式。

一、引入情境，激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)熱情

毋庸置疑，在初中地理課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)對(duì)最終的教學(xué)效果產(chǎn)生直接的影響，所以在初中地理的體驗(yàn)式教學(xué)中，教師首先應(yīng)該做的就是利用恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。為此，教師可以將情境教學(xué)的方式融入到體驗(yàn)式教學(xué)當(dāng)中。所謂情境教學(xué)，主要就是指引入或者創(chuàng)設(shè)一些具體而生動(dòng)的場(chǎng)景，并以此來(lái)將初中地理教學(xué)的內(nèi)容給學(xué)生呈現(xiàn)出來(lái)，這樣一來(lái)，可以增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也只有這樣，才能為體驗(yàn)式教學(xué)的順利進(jìn)行創(chuàng)造良好的前提條件。

以《中國(guó)的地形》這一節(jié)的教學(xué)為例，在這一節(jié)的教學(xué)中，有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)就是了解三大丘陵的分布及其特點(diǎn)。在三大丘陵當(dāng)中，就包括福建所處的東南丘陵。鑒于農(nóng)村學(xué)校學(xué)生，知識(shí)面窄，地理實(shí)踐少，于是，為了調(diào)動(dòng)起農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也為了降低學(xué)生的知識(shí)理解難度，我就聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境。

在教學(xué)當(dāng)中，我給學(xué)生展示了一些本地的景觀圖片以及本地的地形圖，通過(guò)這種直觀的方式，使學(xué)生明白了本地整體的地形是比較平緩的，以丘陵和平原為主，丘陵主要分布在境內(nèi)的西北方位，平均海拔比較低，最高點(diǎn)紫帽山的海拔也僅僅為517.8米，從地貌來(lái)來(lái)看主要為條狀帶低丘，整體的地形走勢(shì)為西北向東南海濱傾斜。最終，借助教學(xué)情境，不但將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生熟悉的實(shí)際生活聯(lián)系了起來(lái)，而且使學(xué)生對(duì)這一節(jié)的內(nèi)容有了初步的感知和形象的理解。

二、合作探究，拓寬學(xué)生體驗(yàn)渠道

在新課標(biāo)的理念當(dāng)中，要求將學(xué)生確立為課堂的主體，所以一切教學(xué)活動(dòng)都要以學(xué)生為中心，圍繞學(xué)生的主體地位來(lái)展開(kāi)。而為了鞏固學(xué)生的課堂主體地位，最直接的途徑就是充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自主性。因此，在初中地理的體驗(yàn)式教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行一些不同形式的自主探究活動(dòng)，同時(shí)，為了使學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)取得更好的效果，可以讓學(xué)生通過(guò)合作的方式進(jìn)行探究活動(dòng)。此外，教師還可以通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，以此來(lái)保障學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的順利進(jìn)行。

在《中國(guó)的海洋資源》這一節(jié)的教學(xué)當(dāng)中，我組織學(xué)生通過(guò)合作的方式進(jìn)行了自主探究。首先，我把學(xué)生分成了幾個(gè)小組，然后，我給學(xué)生提出了以下一些問(wèn)題：

1. 我國(guó)擁有豐富海洋生物資源的有利自然條件有哪些？我國(guó)四大著名海產(chǎn)是什么？

2. 當(dāng)前，近海的漁業(yè)資源出現(xiàn)了衰竭的趨勢(shì)，面對(duì)這種情況我們應(yīng)該怎么辦？

3. 什么是海水養(yǎng)殖業(yè)？我國(guó)海水養(yǎng)殖的產(chǎn)品有哪些？

4. 我國(guó)沿海地區(qū)有哪些豐富的礦產(chǎn)資源呢？

接著，我讓學(xué)生根據(jù)這些問(wèn)題進(jìn)行了思考。最終，通過(guò)相互之間的討論與交流，相關(guān)圖片和視頻資料的展示，大部分學(xué)生都對(duì)這一節(jié)的內(nèi)容有了較為全面的理解。由此可見(jiàn)，在農(nóng)村校初中地理的體驗(yàn)式教學(xué)中，合作性的自主探究學(xué)習(xí)方式對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升具有十分重要的意義。

三、課下實(shí)踐，強(qiáng)化體驗(yàn)效果

不難理解，在體驗(yàn)式教學(xué)法的應(yīng)用當(dāng)中，課下實(shí)踐是一種最直接的體驗(yàn)途徑。同時(shí)，從地理教學(xué)的內(nèi)容來(lái)看，地理知識(shí)本就與實(shí)際生活具有十分緊密的聯(lián)系。尤其在農(nóng)村學(xué)校初中地理教學(xué)中，教師在完成課堂教學(xué)內(nèi)容之后，可以給學(xué)生布置一些相關(guān)的課下實(shí)踐任務(wù)，這樣一來(lái)，不但可以使學(xué)生獲得更加豐富的認(rèn)知，而且可以鍛煉學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。

在《貴州省的環(huán)境保護(hù)與資源利用》這一節(jié)中，給學(xué)生講解了貴州省采取的保護(hù)環(huán)境的主要措施及其成功經(jīng)驗(yàn)。于是，完成這一節(jié)的教學(xué)之后，我給學(xué)生布置了一個(gè)課后實(shí)踐任務(wù)，要求學(xué)生以小組為單位調(diào)查磁灶存在的主要環(huán)境問(wèn)題，并結(jié)合本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容來(lái)分析其中可以借鑒的環(huán)境保護(hù)經(jīng)驗(yàn)，之后，再根據(jù)本地的實(shí)際情況和存在的問(wèn)題，提出一些有針對(duì)性的環(huán)境保護(hù)措施。最終，通過(guò)這個(gè)具有實(shí)踐性的課后練習(xí)任務(wù)，不但使學(xué)生進(jìn)一步深化了學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的理解，而且使學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力得到了一定的鍛煉。

總結(jié)來(lái)說(shuō)，從實(shí)際的教學(xué)情況來(lái)看，體驗(yàn)式教學(xué)法是一種比較適合農(nóng)村學(xué)校初中地理學(xué)科的教學(xué)手段。因此，教師應(yīng)通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞綄Ⅲw驗(yàn)式教學(xué)與初中地理教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合起來(lái)，并不斷對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行完善，只有這樣，才能不斷促進(jìn)農(nóng)村校初中地理教學(xué)質(zhì)量的提升。

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