田莉

【摘 要】 課堂教學(xué)有效性的提高，是展現(xiàn)教師教學(xué)能力的一個(gè)重要的部分，也是促進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)水平提高的有效措施。為此，教師要重視提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性，并采取積極的教學(xué)措施不斷促進(jìn)該教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文? 課堂教學(xué)? 有效性

隨著新課標(biāo)的提出，各門基礎(chǔ)性學(xué)科進(jìn)一步明確了課程的標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范。對(duì)于小學(xué)語文學(xué)科來說，也同樣如此。本文在新課標(biāo)的背景下，以小學(xué)語文學(xué)科為例，詳細(xì)介紹了傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)所出現(xiàn)的問題，進(jìn)而提出提高教學(xué)質(zhì)量的有效對(duì)策，最終滿足新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)與要求。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生只要對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣，就會(huì)促使各種感官，共同引起對(duì)學(xué)習(xí)的高度注意，從而為參與學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了最佳的心理準(zhǔn)備。教學(xué)中可以用有趣的謎語、生動(dòng)的故事、巧設(shè)的問題、有趣的競(jìng)賽、課本劇表演、精彩的辯論、電教手段等，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心理，進(jìn)而帶著濃厚的興趣進(jìn)入學(xué)習(xí)情境之中。 其次，巧妙引導(dǎo)，善于傾聽。在教學(xué)中，教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，確立教學(xué)方法和手段，努力創(chuàng)造一個(gè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

二、創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛

對(duì)于小學(xué)生來說，給他們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境至關(guān)重要，只有在一個(gè)良好的環(huán)境下，他們才能在寬松而和諧的氣氛中學(xué)習(xí)。所以，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。如在語文課堂教學(xué)活動(dòng)中，把小游戲也引入到課堂上，通過做游戲來完成一定的教學(xué)任務(wù)。教師還要注意對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候也加入到學(xué)生的游戲之中。教師在教學(xué)中還要注意控制自己的情緒，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能起到很好的引導(dǎo)作用，讓他們以飽滿的熱情參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來。在游戲中，教師與學(xué)生是平等的，遇到問題時(shí)師生一起商量解決，對(duì)學(xué)生的不同看法要尊重，以使課堂氣氛一直處于和諧的狀態(tài)，從而提高課堂教學(xué)效率。

三、創(chuàng)建有效的教學(xué)模式

小學(xué)語文是極具藝術(shù)性與實(shí)用性的一門課程，因此我們要針對(duì)教學(xué)對(duì)象的年齡層次，探索不同而又有效的教學(xué)方法。在語文教學(xué)中，想要挖掘?qū)W生潛在的學(xué)習(xí)能力，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如何在課堂上激發(fā)學(xué)生興趣，則是每一位教師的必修課。每堂成功的課都有一個(gè)好的開端。一堂課開始的質(zhì)量如何，將會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、方向和效果。在上課之前，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，從而緊緊抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望迸發(fā)出來。在教學(xué)之中，則需要?jiǎng)?chuàng)造一種活躍的課堂氣氛，使每一位學(xué)生都能夠投入其中，從而在不知不覺中學(xué)習(xí)到知識(shí)。每一名學(xué)生若是能有效參與到一節(jié)課，這堂課可以說是成功了一半，而融入課堂之中，更是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的保證。在新課標(biāo)的教學(xué)中，教師要在有限的時(shí)間里，使得每一名學(xué)生能夠?qū)⒁曈X、聽覺充分調(diào)動(dòng)起來，對(duì)于新的事物有更具象的認(rèn)識(shí)，使低年級(jí)學(xué)生有一種真正成為創(chuàng)造者的成就感，讓學(xué)生在自己的行為活動(dòng)中學(xué)習(xí)到新知識(shí)。重復(fù)的訓(xùn)練會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味，所以多元化的練習(xí)是必不可少的，讀，寫，固然重要，但是一些小游戲，小活動(dòng)的形式，則可以錦上添花，使得課堂氣氛更為活躍，也能使低年級(jí)的學(xué)生們更好的掌握新的知識(shí)。

四、采取小組合作的教學(xué)方式

在以往的課堂教學(xué)中，教師受到傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式的影響，在教學(xué)中很少采取多樣化的教學(xué)方式。這種固守不變的教學(xué)觀念，所造成的教學(xué)問題之一便是課堂教學(xué)氛圍的沉悶。嚴(yán)肅、枯燥的教學(xué)氛圍，很容易對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性造成影響，并進(jìn)一步打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭。新課改教學(xué)要求中指出的小組合作的教學(xué)方式，恰恰能夠增強(qiáng)師生、生生之間的互動(dòng)和交流，從而營(yíng)造和諧互動(dòng)的教學(xué)氛圍。為此，教師可以將學(xué)生劃分小組。一般情況下，教師可以將小組的人數(shù)劃分為4-5人。在此基礎(chǔ)上，教師要合理分配教學(xué)任務(wù)，同時(shí)，要盡量做到任務(wù)明確。比如：在設(shè)置《找春天》這一篇文章的教學(xué)問題時(shí)，教師就可以設(shè)置“作者到哪里去找春天？”“作者從哪些地方找到了春天？”“互相交流對(duì)春天的感受”這樣的問題和任務(wù)。在教師明確的引導(dǎo)下，學(xué)生從具體的問題出發(fā)，逐漸對(duì)春天有了細(xì)致的認(rèn)識(shí)。與此同時(shí)，學(xué)生也能夠進(jìn)一步感受春天，并將對(duì)春天的感悟和具體的人物、事物相聯(lián)系，從而拓展和提升了解文章的精神內(nèi)涵，使學(xué)生明白“春天”是具有生命的、有感情的。

五、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，文章中的每一個(gè)字符都具有無窮的魅力，都能引起學(xué)生無限的想象力， 教師教授的語文知識(shí)如果缺乏活躍性，學(xué)生的思維能力也會(huì)受限，從而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文會(huì)造成較大的影響。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生擁有良好的思維能力才能更好的去學(xué)習(xí)領(lǐng)悟語文的精髓所在。隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的日星月異。多媒體教學(xué)運(yùn)用廣泛，可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的空間想象等思維能力，通過多媒體教學(xué)授課讓學(xué)生的思維能力得到更好的提升，使學(xué)生的視野更加開闊。多媒體教學(xué)可以將語文知識(shí)形象化后傳遞給學(xué)生，提高學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的理解能力，從而有效地提高學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中收獲更多和進(jìn)步更大。

總之，新的課程理念對(duì)教師的教育理念和語言藝術(shù)的駕馭能力有著很高的要求，每一位優(yōu)秀的教師都需要不斷地完善自己，提高自身教育教學(xué)水平，從而在課堂上能更加高效地完成教書育人的任務(wù)。同時(shí)，由于低年級(jí)學(xué)生的特殊性，每一名教師對(duì)學(xué)生的心靈都需要更加謹(jǐn)慎地呵護(hù)，才能更好地幫助低年級(jí)學(xué)生形成健全的人格。因此，如何講好每一堂課，對(duì)每個(gè)教師而言都是永不止步的挑戰(zhàn)。