曾錫清

【摘 要】 微信作為重要的交流信息的平臺軟件，已經(jīng)越來越普及，甚至在功能上更加優(yōu)越于QQ、論壇、微博等，具有使用便利、傳播速度快、覆蓋面廣、關(guān)注度高、影響大等特點。面對如此強大的功能，初中法治教育可以充分利用微信公眾平臺，開發(fā)系列化精品教學資源，突破課堂上的時空限制，提高法治教育的趣味性、傳播性、互動性、實用性，是貫徹落實青少年法治教育的創(chuàng)新舉措。

【關(guān)鍵詞】 法治教育? 微信公眾平臺? 實踐研究

《青少年法治教育大綱》指出：要充分利用網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)質(zhì)法治教育資源，豐富教學的形式和內(nèi)容，建立學校、社會、家庭共同參與的立體教育網(wǎng)絡(luò)。利用學校網(wǎng)站、官方微博、微信等平臺及教師、班主任或輔導員的個人社交平臺進行法治宣傳，增強網(wǎng)絡(luò)法治教育的吸引力，引導學生正確理解法律規(guī)范，理性思考和正確認識法治事件、現(xiàn)實案例。法治教育是中學生必學的一門課程，它涉及到中學生學習生活中的各方面問題，如果僅依賴于課堂教學無法滿足新課程改革中對于初中法治教育的效果。因此，必須借助課外輔導來加深初中道法課程的教學方式。而微信公眾號作為現(xiàn)代化生活中一種具有便利、實時且趣味性的課外輔導工具，受到了大量的關(guān)注與重視。

一、微信公眾號在初中法治教育課外輔導中的的可行性分析

在現(xiàn)代社會中，微信作為一種新興的社交軟件，具備了信息即時性、交流便捷性以及信息查詢快速等優(yōu)勢，并且覆蓋范圍非常廣，用戶的數(shù)量也在呈現(xiàn)明顯的上升趨勢，一躍成為我國現(xiàn)代社會中的主要社交軟件之一。

在初中法治教育課外輔導中，其主要任務(wù)是針對學生這一門課程中存在的問題進行分析，并且以此來引導學生獨立思考問題，并使其能夠具備獨立處理個人與集體、自身與他人的關(guān)系;并且學校也可以通過微信公眾號來展開初中生課后法治輔導，為學生提供良好的多媒體學習途徑，在吸引學生參與課后法治知識學習的同時，也提高其學習水平。

二、重視初中生法治教育與微信公眾平臺的融合

初中學生的主觀性逐步增強，學生每天的所見所聞，都會在一定程度上影響到學生的品行和修養(yǎng)。在初中階段，對學生實施法治課程教育，和現(xiàn)實生活分不開，因此，在初中課堂中融入生活中的知識，使得生活化的教學設(shè)計，打破以往的理論教學和初中生日常聯(lián)系在一起，將會在一定程度上提升教學質(zhì)量。此種方式的教學存在的優(yōu)勢有兩方面，一方面可在上課時，列舉學生生活中的例子，創(chuàng)造相對應(yīng)的生活場景，提升學生生活情感體驗，進而獲得一定的生活啟發(fā)。另一方面，可以為學生營造輕松的學習氛圍，增加師生間的交流次數(shù)，使得學生主動加入到課堂教學中，運用多種方式進行提問，注重學生的真實性的生活，提高學生的法治素養(yǎng)。

三、強化微信公眾號中法治教育課外輔導的細致化

對于現(xiàn)代微信公眾號課外輔導現(xiàn)象不難發(fā)現(xiàn)，在微信公眾號法治課外輔導中，必須要重視學生思維的發(fā)展，通過一些開放性的問題來引導學生進行不同角度的思考，并將自己對于問題的分析一一羅列出來。同時，還要將課外輔導難度進行有效控制，既不能讓學生感覺無法完成，也不能使其一眼就能夠得到綜合素質(zhì)上的提升。而是要給予學生充足的時間去進行資料的收集、整理，將所有解答條件列出來，最終獲得答案。在這一過程中，既能夠提高學生的綜合素質(zhì)，也將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)融入到其課外輔導中，為其提供了良好的推動作用。讓學生根據(jù)課外輔導問題去利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)尋找答案。并且在學習完這一課之后，讓學生分享一下其預(yù)習課程以及學習課程之后的感受，使學生能夠在微信公眾號課外輔導的參與過程中得到情感上的升華。這種微信公眾號課外輔導方式與傳統(tǒng)的課外輔導相比，其更加的具有吸引力，使學生愿意參與其中，將原來單一的課外輔導教學轉(zhuǎn)變?yōu)榱俗约簠⑴c，在一定程度上可有效提高教學效果，幫助學生鞏固所學知識。

四、微信公眾號下所展開的法治教學有效加強了師生聯(lián)系

將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與課外輔導進行有效融合后，教師給予了學生極大的自由，使其能夠從被動地完成課外輔導轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃油瓿烧n外輔導。同時，借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與課外輔導的有效融合，還能夠提高學生的學習的主要性。增加了師生間交流的機會，使其能夠通過網(wǎng)絡(luò)來實現(xiàn)實時溝通與交流。例如，學生遇到法治課程上不理解的知識時，便能夠利用網(wǎng)絡(luò)信息的時效性與老師進行聯(lián)系，并且實現(xiàn)老師在線輔導的目的。相較于傳統(tǒng)的課外輔導，這種不受空間、地域的教育方式使每個學生都不掉隊，都能順利地完成學業(yè)。正是在信息技術(shù)的應(yīng)用中，師生之間聯(lián)系多了，學生的學習效率也提高了。

五、微信公眾號有效提升課外輔導的趣味性

在我國一直以來所推行的教學模式中，大多數(shù)的學生都是獨立參與課后課外輔導，或者說是被動地需要參與大量的課后課外輔導，并且因為道法學科對于學生的綜合素質(zhì)要求非常高，因此使得越來越多的學生開始對道德與法治學科產(chǎn)生排斥感，甚至不愿意去參與法治學科課外輔導。在這種情況下，便需要教師給予學生正確的引導，使其能夠主動參與到法治內(nèi)容的課外輔導中。教師要耐心觀察學生的表現(xiàn)，并且根據(jù)學生的特點來進行課外輔導，融入一些具有趣味性的游戲，使初中生可以在學習中玩，在玩中學習。但是，因為初中生處于一個自律性較差的年紀，如果在課后對其進行課程輔導，在離開學校后很難獨立參與。再加上課外輔導多是理論知識或者是枯燥的題目較多，使得初中生往往都不愿意去參與。在此基礎(chǔ)上，可通過微信公眾號來提高課外輔導的趣味性。

綜上所述，微信公眾號作為一種非常便利的課外輔導方式，如果正確使用微信公眾號的技術(shù)，并且將其與初中法治課外輔導進行有效的融合，可以吸引學生的注意力，使其愿意主動參與到課外輔導問題的探索中，并且通過微信公眾號信息來找到答案，這種探索的過程不僅增加了樂趣感，也培養(yǎng)了初中生對法治學科的理解，這對于推動教學水平的提升與學生的綜合素質(zhì)的提高具有非常重要的作用。

參考文獻

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