姚志智

【摘 要】 新課改背景下，倡導(dǎo)以學(xué)生為本教育理念，重視學(xué)生綜合能力的提升。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以嘗試探究式教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，提升能力。本文試分析如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用探究式教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學(xué)? 探究式教學(xué)? 應(yīng)用策略

一、什么是高中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)

所謂探究，指的是學(xué)生憑借自學(xué)和探討的方式獨(dú)自解決問(wèn)題，也可以是在教師幫助之下進(jìn)行整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程的學(xué)習(xí)，通過(guò)這個(gè)過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力。完整的教學(xué)過(guò)程其實(shí)就是師生雙方相互交流的過(guò)程，如果是雙方共同努力和探究，就能取得預(yù)期的教學(xué)效果。和傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式相比，探究式教學(xué)更容易培養(yǎng)學(xué)生的自主性，更易激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，其優(yōu)勢(shì)在于能幫助學(xué)生更好地感受高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)和興趣，學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。通過(guò)探究式教學(xué)，學(xué)生之間也可以相互交流，學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍會(huì)變得更加輕松，學(xué)生之間，師生之間的各種互動(dòng)也更頻繁，促進(jìn)學(xué)生多元化地提升學(xué)習(xí)效果。

二、如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用探究式教學(xué)模式

1. 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生思考

探究式教學(xué)的核心是探究。那么，怎么樣來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究欲望，筆者認(rèn)為關(guān)鍵在于情境創(chuàng)設(shè)以及問(wèn)題引導(dǎo)。數(shù)學(xué)教師要準(zhǔn)確設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真把握教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，以相關(guān)問(wèn)題為引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)。情境創(chuàng)設(shè)更多考慮的是學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生將教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系到學(xué)生的生活經(jīng)歷，并以新穎的教學(xué)手段為輔助，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)，以便學(xué)生深入地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。因此，探究式學(xué)習(xí)中情境創(chuàng)設(shè)和問(wèn)題設(shè)置的有效性是關(guān)鍵，教師要找到探究的良好切入點(diǎn)，問(wèn)題設(shè)置要帶有啟發(fā)性和趣味性，足以引起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)思考問(wèn)題。有效的問(wèn)題情境能起到激發(fā)和引導(dǎo)的作用，和教師的單純講解相比，更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

2. 鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，營(yíng)造探究氛圍

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，就倡導(dǎo)教師鼓勵(lì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。“探究式”數(shù)學(xué)教學(xué)更應(yīng)如此。團(tuán)隊(duì)的力量的巨大的，教師要鼓勵(lì)學(xué)生組合團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，學(xué)生要在探究合作氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)。學(xué)生以個(gè)體學(xué)習(xí)，其思考和思維總會(huì)出現(xiàn)缺陷與漏洞，而學(xué)習(xí)效果也會(huì)各有不同，但是這種“單打獨(dú)斗”式的學(xué)習(xí)是不容易發(fā)揮出“探究學(xué)習(xí)”優(yōu)勢(shì)的。以學(xué)習(xí)“雙曲線標(biāo)準(zhǔn)方程”這一內(nèi)容為例，我們知道這一問(wèn)題雖不是學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，但是較為復(fù)雜，只是細(xì)碎。如果沒(méi)有教師的引導(dǎo)，僅憑學(xué)生自己是不能高效完成學(xué)習(xí)內(nèi)容的。所以，教師教學(xué)中要適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生自發(fā)組成“合作探究學(xué)習(xí)小組”，讓他們共同探討和解決問(wèn)題。當(dāng)然，這種學(xué)習(xí)小組雖然是自發(fā)形成的，但也要教師進(jìn)行平衡和強(qiáng)化，教師要尊重學(xué)生個(gè)人，在滿足學(xué)生的意愿的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)習(xí)小組適當(dāng)微調(diào)，以形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，以此來(lái)加強(qiáng)小組探究的能力，同時(shí)促進(jìn)高中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的良好效果。

3. 鼓勵(lì)一題多解，激發(fā)創(chuàng)新思維

人們可以從各個(gè)不同的角度來(lái)解決問(wèn)題，這強(qiáng)調(diào)的是思維的變通性。學(xué)生的思維同樣可以不受固定模式的制約，不被傳統(tǒng)習(xí)慣性思維所束縛?！耙活}多解”正是從各個(gè)不同的角度來(lái)審視問(wèn)題，分析同一問(wèn)題中變化關(guān)系，采用不同解法，最終取得相同結(jié)果。因此，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生采用一題多解，既能激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，也能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的個(gè)性化理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)方法的嫻熟運(yùn)用能力。當(dāng)然，也就訓(xùn)練了學(xué)生的靈活和變通思維的能力。

4. 適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生，培養(yǎng)探究意識(shí)

從教學(xué)范疇來(lái)看，探究式教學(xué)策略應(yīng)該只是針對(duì)教師的一種教學(xué)行為。當(dāng)然，我們可以從學(xué)生角度出發(fā)，理解其全新意義。新課改下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利比以往更全面、具體，要求學(xué)生建立較為完備的思維，進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探究。不過(guò)從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，學(xué)生仍然不能脫離老師而純自主的學(xué)習(xí)，也就是必須有教師的指導(dǎo)和適時(shí)點(diǎn)撥。只不過(guò)數(shù)學(xué)教師的適時(shí)點(diǎn)撥只為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)意識(shí)。

5. 拓展思維空間，延伸學(xué)習(xí)內(nèi)容

提高學(xué)生的思維能力更需要外部活動(dòng)的引導(dǎo)。倡導(dǎo)探究式教學(xué)，目的也是為了讓學(xué)生在完成課堂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，積極開(kāi)展課外延伸活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)個(gè)人有效地課外延伸，尤其是對(duì)學(xué)有余力的同學(xué)，通過(guò)課外延伸，更好地拓展其思維，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。當(dāng)然，拓展延伸活動(dòng)也可以滲透在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師尊重學(xué)生的主體地位，留給學(xué)生更多的自主探究的時(shí)間，保證學(xué)生有足夠的時(shí)間討論和思考相關(guān)知識(shí)，滿足學(xué)生的探究欲望，促使學(xué)生積極主動(dòng)地探究問(wèn)題。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，通過(guò)高中數(shù)學(xué)教學(xué)，既要鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，又要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和探索精神，適應(yīng)新課改對(duì)教師教學(xué)的要求。就高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)教師要著重開(kāi)展探究性教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建和諧自由的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

參考文獻(xiàn)

[1] 中華人民共和國(guó)教育部制訂.普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）[S].北京：人民教育出版社，2018.

[2] 常振軍.探究式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（11）.

[3] 李志華.在高中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用探究式教學(xué)策略[J].陜西教育，2017（08）.

[4] 袁治萍.淺析高中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的主要策略[J].科學(xué)中國(guó)人，2017（10）.