摘 要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，我國(guó)的教育水平得到了迅猛發(fā)展，化學(xué)是初中教學(xué)科目中一個(gè)非常重要的科目，化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的好壞影響著學(xué)生們綜合水平的全面大俠，但是在我國(guó)目前的化學(xué)科目教學(xué)中，仍然存在著一些問(wèn)題，比如無(wú)法充分地提起學(xué)生們的學(xué)習(xí)與研究化學(xué)的興趣，這樣一方面對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)與理解產(chǎn)生了不利的影響，同時(shí)也不利于化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，降低化學(xué)教學(xué)的效率，本文對(duì)實(shí)際化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出了一些提高初中化學(xué)教學(xué)效率的方法，希望對(duì)化學(xué)教學(xué)提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；教學(xué)效率；策略

一、 引言

隨著我國(guó)的新課程改革的不斷進(jìn)行，人們開(kāi)始越來(lái)越多地關(guān)注如何能夠提升初中化學(xué)課堂的教學(xué)效率，學(xué)好化學(xué)基礎(chǔ)的最好時(shí)間是初中階段，但是初中的化學(xué)學(xué)習(xí)難度比較大，以至于很多學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)不能完全地掌握與理解，這對(duì)于學(xué)生日后的化學(xué)學(xué)習(xí)影響很大，同時(shí)也使得初中化學(xué)的教學(xué)難度增大，化學(xué)教學(xué)的效率不高，為了提升化學(xué)教學(xué)的效率，初中的化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行深度的分析，結(jié)合他們實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，積極地找出科學(xué)有效的教學(xué)策略與方法。

二、 初中化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一） 過(guò)于注重學(xué)生的成績(jī)

在初中的教學(xué)中，衡量教師專業(yè)水平的指標(biāo)是學(xué)生們的成績(jī)，成績(jī)對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)固然很重要，但是對(duì)學(xué)生們成績(jī)過(guò)度的重視，違背了教育本就是教書(shū)育人的本質(zhì)，教學(xué)中不能為了一味地提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)而忽略了對(duì)學(xué)生們應(yīng)用能力的培養(yǎng)，化學(xué)是一門非常接近生活的學(xué)科，能夠更好地在生活中應(yīng)用。教師們應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生們將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中的能力。

（二） 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

學(xué)生們接觸化學(xué)這門學(xué)科的時(shí)間較晚，對(duì)于很多學(xué)生在初中之前對(duì)化學(xué)這門學(xué)科不了解，這導(dǎo)致了很多學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了恐懼心理，開(kāi)始害怕這門學(xué)科，若教師在教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有注意到某些學(xué)生對(duì)化學(xué)的恐懼心理，會(huì)使得教學(xué)過(guò)程變得非?？菰?，在教學(xué)中若不能提起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，繼續(xù)進(jìn)行傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)的話，會(huì)使得學(xué)生們更加不理解，導(dǎo)致學(xué)生們的化學(xué)素養(yǎng)進(jìn)一步的降低，所以在教學(xué)中，老師們應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生們學(xué)生興趣的培養(yǎng)，將化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解。

（三） 教師隊(duì)伍落后

除了上述兩個(gè)化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題之外，教師隊(duì)伍的落后也是影響化學(xué)教學(xué)效率的一大因素，我國(guó)目前的教育體系還不夠完善，有些教師隊(duì)伍的水平還比較低，對(duì)學(xué)生的化學(xué)教學(xué)還用著效率比較低的方式，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的死記硬背，化學(xué)學(xué)習(xí)中存在著大量的化學(xué)方程式，反應(yīng)關(guān)系，以及組織的性質(zhì)等，這些知識(shí)點(diǎn)若是沒(méi)有進(jìn)行理解或者找到其中所有的規(guī)律關(guān)系，單純地通過(guò)死記硬背來(lái)經(jīng)營(yíng)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)與記憶，這樣不僅對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握不夠牢固，容易忘記或者是記錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)，還不能將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)活學(xué)活用，非常不利于化學(xué)的教學(xué)，這是一種本末倒置的行為，教師們不具有合作學(xué)習(xí)的理念，教師們?cè)诮虒W(xué)中，可以對(duì)趣味的知識(shí)進(jìn)行講解，并將其中的規(guī)律對(duì)學(xué)生們進(jìn)行講解，不能簡(jiǎn)單地讓學(xué)生們死記硬背，這樣會(huì)降低學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，不利于教學(xué)效率的提高。

三、 新課改下提高初中化學(xué)教學(xué)效率的策略

（一） 采用科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)

目前大部門教學(xué)的課堂評(píng)價(jià)過(guò)程，往往都是只有教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生們的參與較少，這樣的課堂互動(dòng)性不高，不利于提升課堂的效果，無(wú)法有效地提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)此教師們應(yīng)當(dāng)采用科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，從不同的角度對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)由于學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平存在差異，所以在評(píng)價(jià)的過(guò)程中不能采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，要有差異?？陀^全面地進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，除此之外，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生們進(jìn)行自主的互評(píng)，這樣一方面提升了學(xué)生們的參與度，另一方面讓學(xué)生們?cè)诨ハ嗟脑u(píng)價(jià)中提升學(xué)習(xí)的積極性以及學(xué)到不同的知識(shí)，更加全面地了解所學(xué)的化學(xué)知識(shí)。老師們也應(yīng)當(dāng)樹(shù)立起正確的教育觀，深刻全面的自我評(píng)價(jià)，進(jìn)而提升化學(xué)課堂教學(xué)的整體效率。

（二） 激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)的過(guò)程中，要避免傳統(tǒng)教學(xué)填鴨式的灌輸教學(xué)方法，要使用科學(xué)創(chuàng)新的教育方法來(lái)進(jìn)行教育效率的提升，讓學(xué)生們將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合起來(lái)，融入生活當(dāng)中，這樣能夠促進(jìn)學(xué)生們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，提升教學(xué)的效率。還有一點(diǎn)是通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)加強(qiáng)學(xué)生們的理解，這樣學(xué)生們會(huì)記住實(shí)驗(yàn)中的各種現(xiàn)象，對(duì)知識(shí)點(diǎn)有著更加深刻的印象，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶也會(huì)更加的深刻。

（三） 提高教師的綜合素質(zhì)

教師隊(duì)伍的專業(yè)水平會(huì)明顯地影響教學(xué)的水平，首先要不斷地對(duì)教學(xué)的理論進(jìn)行更新，讓老師們拋棄老舊的填鴨式教學(xué)，將學(xué)生們的理論知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程與生活密切地結(jié)合起來(lái)，同時(shí)不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，提升自己的教學(xué)理論水平；另一方面，教師應(yīng)不斷地提升自身的專業(yè)技能，及時(shí)地更新自己的知識(shí)庫(kù)，專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)一定要扎實(shí)，對(duì)學(xué)生們傳授最新的知識(shí)。綜合以上兩點(diǎn)，能夠有效地提升化學(xué)教學(xué)的效率。

四、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，要提升化學(xué)課堂教學(xué)的效率，需要老師與學(xué)生之間的密切配合，對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)，要積極地配合老師的講解，同時(shí)克服對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼心理，提高自己化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，另一方面，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，首先要采用科學(xué)的課堂評(píng)價(jià)方式，使得學(xué)生們積極地參加到化學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，還要積極地對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行提高，避免采用傳統(tǒng)的填鴨式的教育方式，另一方面，國(guó)家要積極地完善教育體系，提升教師隊(duì)伍的整體水平，只有綜合了以上幾點(diǎn)，才能有效地提升中學(xué)化學(xué)教學(xué)效率的提升，有利于提升學(xué)生們化學(xué)學(xué)習(xí)的能力與熱情。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶成曦.如何提升初中化學(xué)教學(xué)的有效性[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（4）：244.

[2]馮忠萍.新課改背景下初中化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策研討[J].中國(guó)校外教育，2016（6）：102.

[3]蔡娜.初中化學(xué)教學(xué)效率提升的策略[J].黑龍江科學(xué)，2017（5）：86-87.

[4]王大燕.新課標(biāo)背景下初中化學(xué)教學(xué)的研究[J].中國(guó)校外教育，2015（10）：104.

作者簡(jiǎn)介：

池善瞞，福建省三明市，福建省三明市尤溪縣坂面中學(xué)。