摘 要：初中時(shí)期的寫作教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生們寫作能力的關(guān)鍵時(shí)期，可以鞏固和充實(shí)中學(xué)階段簡(jiǎn)單的寫作技巧。新課改背景下，在初中階段對(duì)學(xué)生們的寫作能力提出了全新的要求，不僅要掌握基本的寫作手法和技巧，同時(shí)還需要夯實(shí)寫作基本功，以便為下一階段寫作打好基礎(chǔ)。本文主要針對(duì)初中記敘文寫作教學(xué)的難點(diǎn)進(jìn)行分析，并給出相應(yīng)的整改策略。

關(guān)鍵詞：初中；記敘文；寫作教學(xué)；問題；策略

初中寫作教學(xué)是語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，在實(shí)際教學(xué)中，中學(xué)生們的讀寫都要以記敘文為基礎(chǔ)，同時(shí)記敘文寫作能夠培養(yǎng)中學(xué)生們的感官認(rèn)識(shí)，以及語言的積累、運(yùn)用能力，同時(shí)也是審美情趣的必修課。所以，對(duì)記敘文的寫作教學(xué)應(yīng)貫穿語文教學(xué)的始終。

一、 中學(xué)生記敘文寫作教學(xué)中存在的問題

（一） 中學(xué)生們?nèi)鄙賹懽髋d趣

在寫作過程中，學(xué)生屬于寫作的主體，學(xué)生只有對(duì)記敘文寫作感興趣，才可以真正地寫好作文。如果缺少興趣，那么寫作對(duì)于他們來說就是一場(chǎng)災(zāi)難，同時(shí)寫作水平也很難提升。目前很多中學(xué)語文教師在為學(xué)生布置寫作任務(wù)的時(shí)候，沒有充分考慮到學(xué)生們的興趣，只是按部就班地布置任務(wù)，同時(shí)也沒有過多重視質(zhì)量，這樣長(zhǎng)此以往，學(xué)生們就會(huì)感覺到乏味。另外還有很多教師認(rèn)為讓學(xué)生多寫多練就能夠提升寫作水平，其實(shí)這樣的方式只會(huì)適得其反，會(huì)讓學(xué)生們感到壓力極大，不利于提升他們的寫作水平。

（二） 缺少對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的觀察與感悟

很多中學(xué)生在進(jìn)行記敘文寫作的過程中，基本上都是胡編亂造，通常都是用一些用爛了的情節(jié)，極其乏味，導(dǎo)致寫出來的文章千篇一律，沒有創(chuàng)新性和新鮮感。其中的主要原因就是學(xué)生們沒有認(rèn)真觀察周圍的實(shí)際生活，同時(shí)也沒有感悟生活，沒有從現(xiàn)實(shí)成活中發(fā)現(xiàn)美，感受美。最后的結(jié)果就是寫出來的文章平淡無奇。

二、 初中敘述文寫作教學(xué)問題的解決策略

（一） 引導(dǎo)中學(xué)生們勤于觀察生活

寫作屬于語文教學(xué)的重要組成部分，也是語文教學(xué)活動(dòng)中重要的素質(zhì)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，在此過程中提升中學(xué)生們的觀察能力和積累能力是關(guān)鍵。偉大教育家曾說過：“寫作，就是要練習(xí)眼睛，勤于觀察生活中的事物和人的動(dòng)作、態(tài)度與表情；練習(xí)耳朵，聽他人說話語句和用詞習(xí)慣?！崩?，在人教版初中語文八年級(jí)上冊(cè)第二單元《讓世界就充滿愛》這一寫作主題中。首先，教師可以讓中學(xué)生們描述一下表現(xiàn)愛的特點(diǎn)，然后讓學(xué)生們體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中如公交車讓座、災(zāi)難我們可以做些什么等。那么有的中學(xué)生就會(huì)寫到：“在汶川大地震發(fā)生之際，地震無情，人間有情，教師為了讓學(xué)生們可以活下去，用自己的身軀保護(hù)了學(xué)生，而他卻永遠(yuǎn)地離開了我們?！薄霸谏蠈W(xué)的公交車上，有一位步履蹣跚的老爺爺上了車，但是車上的很多人都紛紛給他讓座位?！痹诖诉^程中教師可以問學(xué)生為什么可以將老爺爺刻畫的這么深刻，這時(shí)中學(xué)生說道：“因?yàn)槲颐刻熳卉嚿蠈W(xué)，平時(shí)觀察的時(shí)間會(huì)比較多。”這樣在學(xué)習(xí)中勤于觀察對(duì)中學(xué)生們記敘文的寫作有著重要的幫助。

（二） 利用范文的示范功能

在初中寫作教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生通過范文進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓復(fù)雜、抽象的知識(shí)內(nèi)容變得簡(jiǎn)單、具體。很多人說范文對(duì)寫作教學(xué)來說是“實(shí)物教授”，但是范文能夠讓學(xué)生從中得到啟示和借鑒，認(rèn)真分析范文寫作技巧，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成為自己的寫作本領(lǐng)，但是在借鑒的過程中，切記不能生搬硬套。教師在實(shí)際教學(xué)中，有效發(fā)揮范文的示范功能，主旨就是指導(dǎo)中學(xué)生們?cè)谀７轮袑?duì)自己寫作文章進(jìn)行創(chuàng)新。在寫作之前要讓學(xué)生們了解寫作的相關(guān)要求，打開寫作思路。在寫作之后讓學(xué)生們與范文進(jìn)行比對(duì)，尋找自己寫作的缺點(diǎn)和不足，以便為修改提供思路。這樣的寫作教學(xué)方式不僅可以與中學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)和課外閱讀進(jìn)行聯(lián)系，同時(shí)還能夠帶動(dòng)學(xué)生們對(duì)寫作的積極性與主動(dòng)性。

（三） 重視課外閱讀培養(yǎng)，豐富詞匯

中學(xué)生的寫作創(chuàng)新是比較緩慢的，主要基礎(chǔ)就是通過大量閱讀來提升學(xué)生們的寫作能力。學(xué)生們閱讀的書籍類型與寫作風(fēng)格有著重要的聯(lián)系，有的中學(xué)生喜歡閱讀散文，那么在寫作過程中就會(huì)對(duì)優(yōu)美的語句運(yùn)用熟練；有的中學(xué)生喜歡閱讀小說，那么寫作文章就會(huì)以故事為主。所以閱讀興趣對(duì)形成中學(xué)生寫作風(fēng)格有著重要的影響，語文教師可以抓住中學(xué)生們的這一特點(diǎn)，積極正確引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行課外閱讀，將課外閱讀與寫作進(jìn)行聯(lián)系，從課外讀物中選取優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容服務(wù)在寫作中，針對(duì)一些思想較為深刻且批判性較強(qiáng)的課外作品，需要結(jié)合時(shí)代背景與作者思想去認(rèn)真了解，避免學(xué)生們?cè)趯?shí)際寫作過程中犯下錯(cuò)誤。

三、 結(jié)束語

綜上所述，記敘文寫作的重點(diǎn)就是主題明確、語法正確、大綱清晰等，有效地掌握好了這些，就可以稱之為優(yōu)秀的作文了。所以中學(xué)生們應(yīng)該認(rèn)真感悟，體會(huì)生活。另外還需要為提升自己的寫作能力儲(chǔ)備更多的知識(shí)，刻苦訓(xùn)練，學(xué)會(huì)通過文字記錄自己的生活，這樣才能夠妙筆生花。

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作者簡(jiǎn)介：

蔡靜婷，福建省漳州市，云霄火田中學(xué)。