摘 要：實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)以來(lái)，小學(xué)科學(xué)課程的建設(shè)漸漸被重視起來(lái)。要打造高效的小學(xué)科學(xué)課堂，則要求小學(xué)科學(xué)學(xué)科教師能立足于教學(xué)，研究課程特點(diǎn)，研究學(xué)生對(duì)于這一課程的心理趨向，并不斷提升學(xué)科教師自身的科學(xué)素養(yǎng)，建立和諧的師生關(guān)系，提高學(xué)生對(duì)小學(xué)科學(xué)課程的認(rèn)知度，激發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；高效課堂；策略

小學(xué)階段是一個(gè)人接受科學(xué)教育、培養(yǎng)科學(xué)思維能力的最佳時(shí)期。在小學(xué)階段開(kāi)設(shè)科學(xué)課程有利于保護(hù)孩子們天生的好奇心。通過(guò)科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，小學(xué)生不僅能從科學(xué)的角度了解自己和身處的社會(huì)，了解自然科學(xué)知識(shí)，還能培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣及愛(ài)好，形成科學(xué)的思維方式。因此，學(xué)校、教師、家長(zhǎng)都應(yīng)重視科學(xué)學(xué)科的教學(xué)。那么，該如何打造小學(xué)科學(xué)學(xué)科的高效課堂呢？

一、 學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)科學(xué)課程的重視度

要打造小學(xué)科學(xué)高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校對(duì)于科學(xué)課程的教學(xué)就要有足夠的重視度，這是基礎(chǔ)性保障。目前很多小學(xué)都開(kāi)設(shè)了科學(xué)課程，但是教學(xué)效果卻達(dá)不到理想的要求，究其原因就是學(xué)校對(duì)科學(xué)課程并不重視，沒(méi)有完善的考核辦法及管理辦法，讓各科老師都產(chǎn)生了該項(xiàng)課程并不重要的心理想法，經(jīng)常占用科學(xué)課來(lái)進(jìn)行其他課程的學(xué)習(xí)，而科學(xué)老師自身并沒(méi)有來(lái)自學(xué)校的壓力，課程被占用反而落得輕松?；诖?，首先學(xué)校要建立起嚴(yán)格的課程管理制度，各科老師可以調(diào)換上課時(shí)間，但是不得以任何理由占用科學(xué)課程學(xué)習(xí)的時(shí)間，以保證小學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)；其次，學(xué)校要建立起嚴(yán)格的考核機(jī)制，制定完善的教學(xué)計(jì)劃，給老師一定的教學(xué)壓力，科學(xué)老師才會(huì)將該門(mén)學(xué)科重視起來(lái)。

二、 教師要不斷提高自身的科學(xué)素養(yǎng)

打造小學(xué)科學(xué)高效課堂，老師的教學(xué)態(tài)度與教學(xué)能力是重中之重。首先科學(xué)學(xué)科教師要重視科學(xué)課程的研究，把握課程特點(diǎn)，提高科學(xué)學(xué)科對(duì)小學(xué)生身心發(fā)展的重要性的認(rèn)識(shí)，從而端正教學(xué)態(tài)度，嚴(yán)格從教。其次，作為科學(xué)學(xué)科教師要不斷地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究，還要和其他各科老師進(jìn)行探討，結(jié)合自己的觀察掌握好每一個(gè)學(xué)生的性格特征，再結(jié)合課程內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)方案的制作，使用最適合學(xué)生的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，這樣才能將課堂教學(xué)的質(zhì)量提升上去。最后，科學(xué)學(xué)科教師要不斷地提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。因?yàn)榭茖W(xué)課程的內(nèi)容比較多，涉及的范圍比較廣，人類(lèi)、動(dòng)物、植物、微生物領(lǐng)域等等，包羅萬(wàn)象，所以老師要儲(chǔ)存廣博知識(shí)，提升自身的科學(xué)素養(yǎng)。教師不僅要參加各種教學(xué)培訓(xùn)，還要自修相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，根據(jù)自身的學(xué)識(shí)情況制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。

三、 要建立起和諧的師生關(guān)系

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在教學(xué)過(guò)程中教師要以人為本，要充分尊重學(xué)生，和學(xué)生建立起和諧的師生關(guān)系。但是在實(shí)際教學(xué)中，許多教師依然擺脫不了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，或一講到底，或我問(wèn)你答，教學(xué)呆板僵化，缺乏靈性和活力，甚至在進(jìn)行課堂提問(wèn)、演示的過(guò)程中，老師往往都會(huì)有限定的標(biāo)準(zhǔn)答案。這樣的課堂既限制了學(xué)生的想象力，同時(shí)也打擊了學(xué)生的自信心，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣?？茖W(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)本來(lái)就是一個(gè)探索與研究的過(guò)程，科學(xué)實(shí)驗(yàn)的論證過(guò)程，更能刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)神經(jīng)，這個(gè)過(guò)程不但保護(hù)了學(xué)生的自信心，提高了學(xué)生的想象能力、動(dòng)手能力，還能鍛煉了學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要放手讓學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，要以平和的心態(tài)面對(duì)實(shí)驗(yàn)中碰到的諸多問(wèn)題和帶來(lái)的麻煩，要給學(xué)生足夠的想象空間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷地發(fā)揮自己的想象力。所以教師用自身的人格魅力營(yíng)造一種和諧而嚴(yán)格、活潑而有序、靈動(dòng)而謹(jǐn)慎的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生深感科學(xué)學(xué)科的深邃而魅力無(wú)窮。在教學(xué)過(guò)程中老師只有充分地尊重學(xué)生，和學(xué)生建立起平等的師生關(guān)系，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到科學(xué)課程的樂(lè)趣。

四、 豐富教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)教師要重以引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在自由快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中去發(fā)現(xiàn)科學(xué)的奧秘。學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)成果中品嘗到成功的快樂(lè)，興趣與自信心自然被激發(fā)。在科教版四年級(jí)的科學(xué)教材中，第一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是《天氣》，而該單元的教學(xué)內(nèi)容涉及四季天氣的變化情況，在開(kāi)學(xué)之初老師可以給每位學(xué)生發(fā)放一套有天氣符號(hào)的小卡片和一本科學(xué)觀察筆記本，將所要觀察記錄的內(nèi)容和方法教給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行觀察記錄，要求學(xué)生將四季的風(fēng)、雨、雷電、雪、云等詳細(xì)的變化情況記錄下來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中老師可以根據(jù)天氣情況進(jìn)行引導(dǎo)，在晴天、陰天都可以帶學(xué)生到操場(chǎng)上觀察風(fēng)向、云量，讓學(xué)生自己感受溫度、風(fēng)速的變化，雨天可以讓學(xué)生在教室走廊上觀察雨量感受風(fēng)向、氣溫的變化，讓學(xué)生在足夠自由的情況下感受不同的氣象變化，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中也要注意觀察、感受天氣的變化，做好詳細(xì)的記錄。讓學(xué)生在自由快樂(lè)的氛圍下進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才會(huì)更高，和老師的溝通才能更加地暢通。在這個(gè)過(guò)程中老師要不斷地給學(xué)生以認(rèn)可和鼓勵(lì)，讓學(xué)生找到足夠的勇氣和信心。在每個(gè)季節(jié)結(jié)束的時(shí)候老師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己所記錄的天氣變化情況制作出四季天氣網(wǎng)狀圖，并且給予學(xué)生一定的嘉獎(jiǎng)，讓學(xué)生感受到每天觀察記錄的實(shí)際成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而提高對(duì)科學(xué)的探究欲。

五、 結(jié)語(yǔ)

小學(xué)科學(xué)課堂重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的認(rèn)知和探究欲，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、觀察能力，呵護(hù)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的自信心。而實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)學(xué)科的這一課程目標(biāo)則需要提高學(xué)校對(duì)于這一學(xué)科的重視度，需要學(xué)科教師提高自身的學(xué)科涵養(yǎng)，需要學(xué)科教師建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，即構(gòu)建高效的小學(xué)科學(xué)課堂。

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作者簡(jiǎn)介：

鐘天文，一級(jí)教師，福建省龍巖市，武平城廂中心學(xué)校。