摘 要：伴隨著我國社會的不斷進(jìn)步發(fā)展，我國心理問題者逐漸呈現(xiàn)年輕化的趨勢，學(xué)生的心理問題越來越嚴(yán)重，暴力事件的出現(xiàn)率逐步上升，解決學(xué)生的心理問題成為值得深入思考的問題。心理健康教育可以幫助學(xué)生解決心理問題，培養(yǎng)出高素質(zhì)的高水平的人才，已經(jīng)成為中職生素質(zhì)教育的關(guān)鍵組成部分。因此，文中通過介紹中職學(xué)生心理健康教育的重要性，提出了中職語文教學(xué)中心理健康教育的滲透策略。

關(guān)鍵詞：中職語文教學(xué)；心理健康教育；滲透策略

現(xiàn)如今，中職學(xué)生成長在社會不斷變化的背景下，處在心理不斷變化的一個年齡時期，正值形成自身世界觀、人生觀以及價(jià)值觀念的重要階段，所以若可以使用語文教學(xué)過程中人文性、美育性的特點(diǎn)，在中職語文課堂當(dāng)中深入心理健康教育，有助于學(xué)生養(yǎng)成健康良好的心理品質(zhì)，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

一、 中職學(xué)生心理健康教育的重要性

學(xué)生的健康并不單純表現(xiàn)在強(qiáng)健的體魄上，更為重要的是要具有健康的心理，學(xué)生的心理健康對教育發(fā)展非常關(guān)鍵。經(jīng)過對學(xué)生的認(rèn)真分析可以知道，我國的部分中職學(xué)生存在嚴(yán)重的潛在的心理問題，具體表現(xiàn)在：他們學(xué)習(xí)成績不理想，讓家長、教師以及同學(xué)貼上差生的標(biāo)簽，心理上表現(xiàn)出學(xué)習(xí)成績好壞根本無所謂的態(tài)度，存在自卑心理，不具備良好的自我控制能力，對于充滿誘惑的世界極力想要掙脫父母以及學(xué)校的約束，具有非常強(qiáng)的叛逆心。因而，要從中職教育的心理學(xué)的角度來進(jìn)行分析，中職學(xué)生產(chǎn)生心理健康教育問題非常多。面對這樣的情形，教育工作人員要分析心理健康教育當(dāng)中存在的問題，為將來的中職學(xué)生心理健康教育帶來良好的解決對策。

二、 中職語文教學(xué)中心理健康教育的滲透策略

（一） 建立和諧的師生關(guān)系，營造良好心理健康教育的氛圍

師生關(guān)系就是教學(xué)當(dāng)中所形成的教師以及學(xué)生之間的關(guān)系，如果可以把這個關(guān)系處理到位，將會直接給教學(xué)效果帶來影響，它直接與實(shí)現(xiàn)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)有關(guān)系，與學(xué)生的心理健康教育以及全方位發(fā)展有關(guān)系。建立起和諧良好的師生關(guān)系，學(xué)生會從心理上更加傾向于教師，愿意從教師那兒學(xué)習(xí)大量的知識，也更加愿意聽從教師的教誨。充分地尊重、理解以及愛護(hù)學(xué)生是建立師生良好關(guān)系的前提條件。教師只有全心全意地投入情感，用愛來關(guān)心學(xué)生，學(xué)生獲得心靈上的滿足，對教師充滿信任之情，拉近師生之間的心理距離。只有學(xué)生可以真正地體會到來自教師的關(guān)心愛護(hù)，對教師產(chǎn)生親近的感情，學(xué)生才會愿意接受教師的意見，學(xué)生會主動地約束自己的不當(dāng)行為，形成自己良好的品質(zhì)。所以，教師在教育活動當(dāng)中，一定要真正地了解建立起和諧的師生關(guān)系的重要價(jià)值，建立起師生溝通的重要橋梁。

（二） 利用課堂活動加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)

一名心理研究專家在中職學(xué)校當(dāng)中做過一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，從相同一個年級當(dāng)中隨機(jī)抽取幾個班級，在這些班級當(dāng)中改變上課的授課方式，從傳統(tǒng)的講授變成先展開提問，之后再進(jìn)行討論，最后由教師展開解答的方式。課堂當(dāng)中加大提問頻率，也就是提供給學(xué)生充分的與教師交流的機(jī)會；鼓舞學(xué)生多展開討論，多進(jìn)行交流，增加學(xué)生之間溝通的機(jī)會；適時地進(jìn)行搶答，真正地調(diào)動起學(xué)生的積極性。一個學(xué)期結(jié)束之后，這個年級展開辯論比賽然后組織考試。辯論比賽當(dāng)中，這幾個班級當(dāng)中的學(xué)生思路清晰、反應(yīng)快速、思維敏捷，勇敢發(fā)言。經(jīng)過考試，這些班級的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績普遍靠前，更加深入地了解試題，具有更加清晰的答題思路。教師利用課堂的活動更好地增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)。

（三） 小組合作形式，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神

現(xiàn)如今，大部分的學(xué)生都是獨(dú)生子女，自我意識非常強(qiáng)，團(tuán)結(jié)合作的意識不高。在課堂教學(xué)當(dāng)中讓學(xué)生通過小組合作的方法完成目標(biāo)任務(wù)，能夠良好地培養(yǎng)學(xué)生的寫作精神。小組合作可以調(diào)動起學(xué)生積極主動性，培養(yǎng)出學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)學(xué)生與人溝通交流的能力，從而提高學(xué)生的交際水平。比如學(xué)習(xí)《李將軍列傳》這篇課文時，教師讓學(xué)生們圍繞“李廣該不該封侯”的主題，把學(xué)生分為多個小組進(jìn)行任務(wù)分配，正、反方都需要列出十條之上的理由來證明自己的觀點(diǎn)。學(xué)生要仔細(xì)地對課文進(jìn)行學(xué)習(xí)，總結(jié)成為自己的觀點(diǎn)，之后尋找資料來證實(shí)自己的觀點(diǎn)，之后在課堂當(dāng)中介紹出來，在整個流程當(dāng)中包含領(lǐng)取任務(wù)、組內(nèi)人員分工合作、派出代表進(jìn)行闡述等多個步驟，進(jìn)而提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力，加強(qiáng)了學(xué)生的寫作精神。

（四） 改良備課模式

教師可以在班級當(dāng)中挑選出一名或者是兩名的學(xué)生作為代表一同備課。這部分學(xué)生分別代表不同時期的學(xué)生的學(xué)科水平與心理特征，一同對課文展開分析以及討論，提出問題之后，互相解決。教師要按照這部分學(xué)生的具體表現(xiàn)以及平時測驗(yàn)的成績，總結(jié)這個時期的學(xué)生的文化水平以及心理特點(diǎn)，之后在文章當(dāng)中找到適當(dāng)?shù)闹贮c(diǎn)，把心理健康教育融入課文當(dāng)中，傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在與課文對話當(dāng)中掌握心理健康教育的知識。

（五） 增強(qiáng)中職語文教師的綜合心理水平

中職語文教師心存中職學(xué)生的心理健康教育理念，成為學(xué)生心理健康教育學(xué)習(xí)的模范，成為中職學(xué)生心理健康發(fā)展的領(lǐng)路者。中職語文教師需要為學(xué)生德育教育投入更多的時間與精力，熟練掌握心理健康教育的內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地解決生活學(xué)習(xí)當(dāng)中的心理問題，成為其良師益友。應(yīng)定期地邀請專門的心理專家為教師提供心理指導(dǎo)，教授給教師解決心理問題的方法以及觀念，從而提高中職語文教師的綜合心理水平。

總而言之，中職學(xué)生的心理健康受到全社會的廣泛關(guān)注。中職語文教師要隨時隨地為學(xué)生提供心理健康教育。充分發(fā)揮出語文學(xué)科的工具性以及人文性的特征，在中職語文教學(xué)過程中更加良好地滲透心理健康教育。中職語文教師要建立和諧的師生關(guān)系，營造良好心理健康教育氛圍、利用課堂活動加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)、使用小組合作形式，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神、改良備課模式、提高中職語文教師的綜合心理水平，這樣才可以讓學(xué)生變成國家建設(shè)的主力，為國家的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)力量。

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作者簡介：王濤，新疆維吾爾族自治區(qū)烏魯木齊市，新疆烏魯木齊市兵團(tuán)第十一師職業(yè)技術(shù)學(xué)校。