摘 要：語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，其學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累的過(guò)程。所以，在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，成為小學(xué)語(yǔ)文教師提高教學(xué)質(zhì)量的必要手段。小學(xué)生語(yǔ)文閱讀興趣的培養(yǎng)對(duì)于小學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文具有重要的作用，小學(xué)生只有對(duì)語(yǔ)文閱讀產(chǎn)生了興趣，才能夠積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，擴(kuò)寬知識(shí)面。當(dāng)前小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的興趣和積極性并不高，我將從在實(shí)踐中得出的培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀興趣的方法上對(duì)提高小學(xué)生語(yǔ)文閱讀興趣進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 閱讀興趣 分析

作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，學(xué)生閱讀能力的高低，會(huì)直接影響到學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。所以，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該充分重視閱讀教學(xué)的重要性，根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)大綱的要求，采用合適的教學(xué)方法，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，不斷提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量，促使小學(xué)生形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)生的健康發(fā)展。

一、小學(xué)生語(yǔ)文閱讀興趣的重要性

在素質(zhì)教育深入發(fā)展的情況下，當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的發(fā)展需求。所以，在新課標(biāo)下，更新傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，采用先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文閱讀習(xí)慣，成為小學(xué)語(yǔ)文教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。小學(xué)生的生活閱歷、學(xué)習(xí)能力有限，在閱讀教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師需要按照教學(xué)大綱的要求，合理制定閱讀教學(xué)的目標(biāo)，積極拓寬學(xué)生的閱讀視野，不斷提高小學(xué)生閱讀的積極性和主動(dòng)性，促使小學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成良好的語(yǔ)文閱讀習(xí)慣，以提高小學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)水平。同時(shí)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累的過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以豐富小學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)積累，提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性，促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

二、小學(xué)語(yǔ)文閱讀的現(xiàn)狀

當(dāng)前小學(xué)生語(yǔ)文閱讀的現(xiàn)狀主要是閱讀的語(yǔ)文作品比較少，這是由于全國(guó)范圍內(nèi)不同地區(qū)之間的條件差異和對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的理念不同造成的，使得小學(xué)生接觸到的語(yǔ)文作品偏少。另外一個(gè)原因是語(yǔ)文閱讀教學(xué)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件較為枯燥和單調(diào)的學(xué)習(xí)過(guò)程，他們的身心特點(diǎn)表明他們對(duì)一些語(yǔ)文作品沒(méi)有接受能力，超出了小學(xué)生的理解范圍，因此，會(huì)讓小學(xué)生認(rèn)為閱讀是比較困難的，這就讓小學(xué)生對(duì)如何學(xué)習(xí)閱讀、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣產(chǎn)生了抵觸和排斥，而閱讀本身也就無(wú)法吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣了。

現(xiàn)在的小學(xué)生要學(xué)習(xí)的科目多，學(xué)習(xí)任務(wù)重，再加之現(xiàn)在多數(shù)家長(zhǎng)“望子成龍、望女成鳳”的思想，請(qǐng)家教，報(bào)各種各樣的興趣班或者補(bǔ)習(xí)班，大量的上課時(shí)間和訓(xùn)練時(shí)間占據(jù)了小學(xué)生幾乎所有的業(yè)余休息時(shí)間，予以閱讀的時(shí)間無(wú)法保障，而小學(xué)生可以自由支配的時(shí)間也無(wú)法保證。因此，在無(wú)法保障小學(xué)生閱讀時(shí)間的情況下，要培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，提高小學(xué)生的閱讀技能是不可能實(shí)現(xiàn)的。但是，閱讀又對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)以及對(duì)語(yǔ)言的理解能力有著重要的作用和意義，也對(duì)小學(xué)生未來(lái)的語(yǔ)言能力有著基礎(chǔ)作用，所以，如何保證小學(xué)生語(yǔ)文有效的閱讀時(shí)間是培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣的前提。

三、新課標(biāo)下培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文閱讀興趣的具體策略

（一）做好家長(zhǎng)工作，確保學(xué)生的閱讀時(shí)間

正確引導(dǎo)家長(zhǎng)理解小學(xué)階段孩子的生理特點(diǎn)及語(yǔ)文閱讀的重要性，不能一味的給孩子“加餐”，否則會(huì)適得其反，不利于孩子的長(zhǎng)期持續(xù)發(fā)展。

（二）通過(guò)情景教學(xué)法，營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，許多小學(xué)語(yǔ)文教師主要是分析文章的段落大意，講解文章的主題和中心思想，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，導(dǎo)致學(xué)生的自主閱讀能力較低。所以，在新課標(biāo)下，小學(xué)語(yǔ)文教師需要積極改進(jìn)教學(xué)模式，努力營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的閱讀熱情，以提高閱讀教學(xué)的有效性。同時(shí)，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)語(yǔ)文教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)，展示、播放相關(guān)的圖片或者視頻，營(yíng)造相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生充分感受文章的內(nèi)容，以提高學(xué)生的閱讀效率。例如，在學(xué)習(xí)《母雞》時(shí)，我借助多媒體技術(shù)，播放母雞張開(kāi)翅膀給雞雛溫暖、讓小雞站在背上、淘氣的小雞去啄雞媽媽的雞冠、遇到聲響或危險(xiǎn)時(shí)緊惕的畫面，讓學(xué)生真實(shí)的體驗(yàn)和感受雞媽媽偉大的、無(wú)私的母愛(ài)，引導(dǎo)學(xué)生深入了解文章的內(nèi)涵，以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高小學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。

（三）補(bǔ)充閱讀材料，積極拓寬學(xué)生的閱讀視野

在實(shí)行新課改的形勢(shì)下，新課標(biāo)對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀量有了明確的要求。所以，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師需要語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，合理補(bǔ)充閱讀材料，積極拓寬學(xué)生的閱讀視野，不斷提高學(xué)生的閱讀能力，以促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。在課堂教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師可以根據(jù)小學(xué)生的興趣愛(ài)好和教學(xué)內(nèi)容，推薦合適的課外閱讀材料，促使小學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成良好的語(yǔ)文閱讀習(xí)慣，以提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)《母雞》時(shí)，我適時(shí)的引入了朱德的《回憶我的母親》片斷，加深學(xué)生母愛(ài)偉大的理解；在學(xué)習(xí)毛澤東的《長(zhǎng)征》時(shí)，播放文中提到的幾個(gè)地點(diǎn)的短片，讓學(xué)生深切感受紅軍長(zhǎng)征的艱難和取得長(zhǎng)征勝利時(shí)的喜悅。同時(shí)，在日常教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師可以適當(dāng)引導(dǎo)小學(xué)生引導(dǎo)一些國(guó)外名著，以豐富小學(xué)生的閱讀視野，提高小學(xué)生的閱讀

能力。

（四）組織閱讀活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀積極性

閱讀興趣的培養(yǎng)離不開(kāi)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，所以，在具體的教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師可以根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，通過(guò)多種多樣的閱讀教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)小學(xué)生的閱讀熱情，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，以提高小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。

總之，閱讀是豐富學(xué)生知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要途徑，所以，在日常教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該充分重視閱讀教學(xué)的重要性，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求，合理開(kāi)展閱讀教學(xué)活動(dòng)，注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，不斷提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量，以提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：黃杰（1981.05—），貴州省綏陽(yáng)縣旺草鎮(zhèn)旺草小學(xué)，本科，小學(xué)生語(yǔ)文閱讀教學(xué)。