孫愛華

摘 要：小學(xué)音樂教學(xué)的最終需要，是通過音樂途徑加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。在小學(xué)音樂教學(xué)中，有效利用音樂教學(xué)過程提升學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在音樂的過程中充分發(fā)展情感態(tài)度，是一項(xiàng)重要的音樂教學(xué)任務(wù)?；谛W(xué)音樂教學(xué)中的情感體驗(yàn)教學(xué)，對培養(yǎng)學(xué)生獲得愛國主義情感、傳統(tǒng)文化情感、生活化情感的方法進(jìn)行研究，希望能夠通過教學(xué)過程的解讀，總結(jié)出一條小學(xué)音樂情感化教育路徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；情感教育；學(xué)生

音樂是人類情感表達(dá)的重要途徑，在小學(xué)音樂教學(xué)中，應(yīng)以發(fā)展學(xué)生的情感體驗(yàn)為教學(xué)主線，利用音樂鑒賞、演唱過程，對學(xué)生進(jìn)行有效情感教育。在具體教學(xué)過程中，我們充分挖掘歌曲的內(nèi)涵，將歌曲中積極向上的情感態(tài)度發(fā)展為學(xué)生自身的音樂感情，從而促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)體現(xiàn)出情感化特色。

一、利用愛國歌曲引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行愛國主義情感體驗(yàn)

愛國主義情感作為國人最寶貴的情感，已經(jīng)深深地印刻在了我們的民族精神中。小學(xué)音樂教學(xué)需要注重發(fā)展學(xué)生的愛國主義情感體驗(yàn)，通過組織學(xué)生對愛國主義歌曲的背景學(xué)習(xí)、歌詞研究、歌曲演唱以及情感交流，使學(xué)生得到有效的情感態(tài)度發(fā)展。

如在歌曲《保衛(wèi)黃河》的學(xué)習(xí)過程中，我為學(xué)生解讀了抗日戰(zhàn)爭的歷史背景，之后根據(jù)該歷史背景進(jìn)行歌詞的教學(xué)。我們依托《保衛(wèi)黃河》的歌詞，為學(xué)生深入講解了在抗戰(zhàn)中，我國軍民對日寇進(jìn)行的英勇斗爭。接著我們利用影音設(shè)備為學(xué)生在課堂上投影出了波濤洶涌的黃河，讓學(xué)生在黃河的雄渾背景下，共同演唱《保衛(wèi)黃河》。隨著我為學(xué)生朗誦了開篇朗誦詞，學(xué)生滿懷激情地唱響了“風(fēng)在吼，馬在叫……”的聲音。從學(xué)生的演唱中，能夠深刻地體會到他們的民族自豪感以及愛國主義情感。隨著學(xué)生演唱完畢，我組織學(xué)生對《保衛(wèi)黃河》歌曲進(jìn)行情感化討論，基于曲目的學(xué)習(xí)、演唱過程，交流自身對愛國主義精神的理解，體現(xiàn)出了新時(shí)代小學(xué)生熱愛祖國的精神風(fēng)貌，使學(xué)生獲得了充分的愛國主義情感體驗(yàn)。

二、利用傳統(tǒng)歌曲促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)傳統(tǒng)文化情感

我國是擁有五千年歷史的文明古國，對于傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展，是我們每一名華夏兒女共同的責(zé)任。為了發(fā)展學(xué)生的傳統(tǒng)文化情感，我們在小學(xué)音樂情感體驗(yàn)教學(xué)中，充分重視開展傳統(tǒng)歌曲的鑒賞、演唱教學(xué)，取得了良好的效果。

例如我們在對歌曲《靜夜思》的鑒賞、演唱過程中，結(jié)合唐詩《靜夜思》為學(xué)生熟悉歌詞。在學(xué)生熟悉了歌詞后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生展開《靜夜思》的朗誦，使學(xué)生加強(qiáng)了情感體驗(yàn)。在朗誦結(jié)束之后，我為學(xué)生播放了歌曲《靜夜思》的視頻課件，學(xué)生在觀看課件的同時(shí)，體會到了將唐詩配樂演唱所產(chǎn)生的韻律。接著我組織學(xué)生對歌曲進(jìn)行情感討論，要求學(xué)生表達(dá)自身聆聽這首歌曲的感受。學(xué)生表示，這是一首抒情的歌曲，表達(dá)出了演唱者對家鄉(xiāng)的思念。之后我利用鋼琴伴奏，讓學(xué)生練習(xí)演唱歌曲《靜夜思》。學(xué)生在演唱過程中進(jìn)行了有效的情感表達(dá)，表現(xiàn)出了他們對歌曲內(nèi)涵的理解。我在學(xué)生進(jìn)行完首輪演唱后，根據(jù)學(xué)生的演唱特點(diǎn)進(jìn)行針對指導(dǎo)，要求學(xué)生適當(dāng)舒緩音調(diào)，利用舒展、緩慢的演唱方法，更好地體現(xiàn)歌曲意境。學(xué)生在此后的演唱中，根據(jù)我的指導(dǎo)，利用連貫較長的氣息進(jìn)行演唱，提升了演唱的質(zhì)量。在演唱結(jié)束后，我組織學(xué)生對歌曲的文化內(nèi)涵進(jìn)行交流，讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)演唱這首歌曲對于傳承傳統(tǒng)文化的意義。學(xué)生經(jīng)過了探討與交流，有效地認(rèn)識到將唐詩與音樂結(jié)合，對于傳承與發(fā)展傳統(tǒng)文化的意義，提升了他們的傳統(tǒng)文化情感體驗(yàn)。

三、利用生活歌曲帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行生活化情感體驗(yàn)

熱愛生活的情感，是每一名小學(xué)生都應(yīng)具備的積極情感，我們在小學(xué)音樂教學(xué)中，利用生活歌曲的演唱，發(fā)展學(xué)生的這種情感。

例如我們在歌曲《我們的田野》的演唱過程中，首先為學(xué)生解讀這首歌曲是以歌頌美好生活為主題的歌曲，讓學(xué)生在演唱過程中努力表現(xiàn)自身對美好生活的向往。之后我利用鋼琴伴奏，帶領(lǐng)學(xué)生演唱這首歌曲。學(xué)生在演唱過程中，想象自身就在美麗的田野中，將“碧綠的河水”“無邊的稻田”“湖中的荷花”“金色的鯉魚”等景物生動形象地表現(xiàn)了出來。學(xué)生利用歡快的演唱形式，表現(xiàn)出了歌曲中的內(nèi)在情感，他們在演唱過程中充分體驗(yàn)和發(fā)展了熱愛生活的情感，展現(xiàn)出了當(dāng)代小學(xué)生積極健康的精神風(fēng)貌。

總而言之，小學(xué)音樂教學(xué)中的情感體驗(yàn)，是為學(xué)生培養(yǎng)健康思想感情的重要教學(xué)途徑。小學(xué)音樂的情感體驗(yàn)教育方法，需要認(rèn)真總結(jié)學(xué)生的情感發(fā)展需要，將對學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展具有積極意義的思想感情滲透到音樂教學(xué)的全過程之中。我們的學(xué)生通過對歌詞的學(xué)習(xí)、對音樂的演唱、對情感的交流，有效發(fā)展了愛國情感、傳統(tǒng)文化情感以及熱愛生活的情感，為他們在將來的發(fā)展過程中樹立了積極向上的情感態(tài)度。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 謝尾合