胡志平 唐書艷

摘 要：在小學(xué)課堂教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)是提升課堂效益的重要手段之—，這種學(xué)習(xí)方式的有效運(yùn)用對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是有目共睹的。在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課中有效運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式，對(duì)于提升學(xué)生綜合實(shí)踐能力起著極為重要的作用。結(jié)合多年的綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)方式的有效運(yùn)用作如下一些探討，將對(duì)廣大一線教師的教學(xué)起到很好的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；多角度探究；深層次突破；提升能力

合作學(xué)習(xí)是新課程理念所倡導(dǎo)的最為重要的學(xué)習(xí)方式之一。眾所周知，在提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)效益上，合作學(xué)習(xí)方式已成為不可或缺的重要方面。它具有其他學(xué)習(xí)方式不可替代的作用，因此在小學(xué)各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)中合作學(xué)習(xí)方式也被廣泛應(yīng)用。合作學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)出現(xiàn)困惑時(shí)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)間的交流與合作探究來(lái)解決問題。合作學(xué)習(xí)可以發(fā)揮學(xué)生間的集體智慧，可以讓學(xué)生展現(xiàn)自己的能力，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力與溝通能力。

小學(xué)綜合實(shí)踐課程具有實(shí)踐性、操作性與探究性等特征，較其他學(xué)科而言，它的教學(xué)更需要采用合作學(xué)習(xí)的方式。教學(xué)實(shí)踐表明，合作學(xué)習(xí)在小學(xué)綜合實(shí)踐學(xué)科教學(xué)中已經(jīng)取得非常好的效益，有力地培養(yǎng)了小學(xué)生的實(shí)踐能力、探究能力與創(chuàng)新能力等。那么，如何在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)呢？

一、從多角度探究知識(shí)層面，開展合作學(xué)習(xí)

古詩(shī)有言，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”不同的人從不同的角度來(lái)觀察事物，都會(huì)得到不同的結(jié)果，這樣可以更加深入地了解事物。因而，在教學(xué)實(shí)踐中我們應(yīng)該從多角度去探究知識(shí)，認(rèn)識(shí)事物，讓被研究事物的特征能夠立體化地呈現(xiàn)出來(lái)。

探索新知是小學(xué)綜合實(shí)踐課程中最為基本的環(huán)節(jié)。為了能夠使學(xué)生全面地探索新知，教師就應(yīng)組織好學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)探究。加強(qiáng)合作探究，讓學(xué)生能夠更好地從多個(gè)角度把握好新知。

例如，在教學(xué)《我們的眼睛》一節(jié)綜合實(shí)踐課時(shí)，為了能夠讓學(xué)生從多角度認(rèn)識(shí)眼睛的結(jié)構(gòu)，全方位了解眼睛的組成及作用，我積極組織學(xué)生進(jìn)行小組合作式學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)的探究過程中，鼓勵(lì)學(xué)生說出眼睛的特征，如讓學(xué)生說出，“眼睛就像一個(gè)小球”“眼睛由眼球壁、神經(jīng)、血管等組成”等等。而后讓學(xué)生交流如何將眼睛分層，經(jīng)過合作交流讓學(xué)生明白眼球壁可以分為外層、中層、內(nèi)層……整節(jié)課知識(shí)的獲取都由學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

二、從深層次突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，深入合作學(xué)習(xí)

在新知的探究學(xué)習(xí)中，突破難點(diǎn)是一節(jié)課的關(guān)鍵。在具體的課堂教學(xué)中，教師往往會(huì)因?yàn)橥黄齐y點(diǎn)而花費(fèi)更多的精力，想盡一切辦法。而在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課中，教學(xué)難點(diǎn)的突破并不都是在教師的引導(dǎo)下才可以進(jìn)行的，往往可以在小組合作下進(jìn)行深層學(xué)習(xí)以致突破。為此，綜合課教師要能夠緊緊圍繞當(dāng)堂課的教學(xué)內(nèi)容循序漸進(jìn)地讓學(xué)生分層學(xué)習(xí)，以合作學(xué)習(xí)為依托，逐漸突破教學(xué)難點(diǎn)。

例如，在教學(xué)《走進(jìn)小螞蟻的世界》一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)，授課教師自己首先要定位好本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)才能做到有的放矢，本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是了解小螞蟻的活動(dòng)規(guī)律。在突破教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，教師要能夠設(shè)計(jì)好學(xué)生進(jìn)行探究的方向，讓學(xué)生從小螞蟻的出行、覓食等方面進(jìn)行探究。由于小學(xué)生缺乏生活觀察的基礎(chǔ)，教師可以給學(xué)生播放小螞蟻活動(dòng)的視頻，而后讓學(xué)生進(jìn)行小組交流——說說小螞蟻的活動(dòng)規(guī)律，并做好記錄，進(jìn)行匯報(bào)，最后集體總結(jié)出小螞蟻的活動(dòng)規(guī)律。

教學(xué)實(shí)踐表明：加強(qiáng)小組間的合作探究學(xué)習(xí)，并借助現(xiàn)代化多媒體的優(yōu)勢(shì)，那些原本無(wú)法讓學(xué)生進(jìn)行探究的問題都可以輕松地解決?？梢姡W(xué)生的探究學(xué)習(xí)中離不開合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)是教師放手讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的更高形式。教師要能夠在課堂上加強(qiáng)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，積極培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，發(fā)揮集體智慧的力量。

三、力求提升能力發(fā)展效益，強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)

追求課堂教學(xué)效益的最大化是教師教學(xué)的最終目標(biāo)。在有限的40分鐘課堂教學(xué)中，教師要能夠讓學(xué)生發(fā)揮出最大的潛能，借助已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行新知的探究。在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的探究中，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立探究往往是不夠的，更多的還是需要進(jìn)行小組合作探究，需要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的集體智慧。加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)可以更好地提升學(xué)生的能力，以能夠更好地解決學(xué)習(xí)問題。

教師如何引領(lǐng)小學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的探究呢？我認(rèn)為，抓住學(xué)習(xí)主要內(nèi)容，分層設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，而后進(jìn)行合理分工、按步驟進(jìn)行合作探究是最為重要的。比如，在教學(xué)《走進(jìn)小螞蟻的世界》一課時(shí)，我能夠以小組合作探究的形式進(jìn)行新課學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)中，先讓學(xué)生觀察小螞蟻的特征，而后讓學(xué)生觀看視頻短片了解小螞蟻的活動(dòng)規(guī)律。在認(rèn)識(shí)小螞蟻的特征時(shí)，我能夠設(shè)計(jì)好探究表格，從形狀、顏色、結(jié)構(gòu)等方面來(lái)設(shè)計(jì)，而后進(jìn)行分層合作交流。在了解小螞蟻的活動(dòng)規(guī)律時(shí)，課堂上學(xué)生也能夠有序進(jìn)行探究，有的孩子能夠細(xì)心地觀察，有的孩子能夠滔滔不絕地介紹，有的孩子能夠認(rèn)真地記錄……顯然，加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)可以有效地提升學(xué)生的綜合實(shí)踐與探究能力。

總而言之，在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，不僅有助于學(xué)生拓寬探究思路與解決問題的途徑，而且能夠發(fā)揮學(xué)生團(tuán)隊(duì)間的集體力量；不僅有助于發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人潛能，還能夠更好地促進(jìn)學(xué)生間的交流協(xié)作，從而提升協(xié)作精神。在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)中加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)具有極其重要的意義，小學(xué)綜合課教師要能夠積極采用合作學(xué)習(xí)的方式，讓合作學(xué)習(xí)更能綻放光彩。

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編輯 李琴芳