黃桂清

【摘要】在中學(xué)體育教學(xué)體系中，田徑教學(xué)是重要的組成部分。就目前實(shí)際情況來看，中學(xué)體育田徑教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，實(shí)效性偏低，主要表現(xiàn)為課堂氣氛不活躍、師生和生生缺乏互動、教學(xué)方式傳統(tǒng)單一等問題。為了改善這一現(xiàn)狀，體育教師必須要加大對新型教學(xué)方法的研究力度。趣味教學(xué)法就是在這樣的背景下產(chǎn)生的一種新型教學(xué)方式，將其運(yùn)用到中學(xué)體育田徑教學(xué)中，不僅可以活躍教學(xué)氛圍，還能達(dá)到寓教于樂的目的，這對優(yōu)化課堂教學(xué)效益、促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展具有重要的意義。

【關(guān)鍵詞】趣味教學(xué)法 中學(xué) 體育田徑教學(xué) 應(yīng)用策略

【基金項目】本文為福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度課題階段性論文，課程名稱：田徑游戲化教學(xué)提升中小學(xué)耐力素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)研究，課題編號：FJJKXB17-382。

【中圖分類號】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）02-0222-02

在中學(xué)體育教學(xué)體系中，田徑教學(xué)是重要的組成部分。就目前實(shí)際情況來看，中學(xué)體育田徑教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，實(shí)效性偏低，主要表現(xiàn)為課堂氣氛不活躍、師生和生生缺乏互動、教學(xué)方式傳統(tǒng)單一等問題。在新課改背景下，在高中體育田徑教學(xué)中應(yīng)用趣味教學(xué)具有十分重要的意義，能夠有效改善傳統(tǒng)田徑教學(xué)中存在的問題，適應(yīng)高中體育教學(xué)改革的要求，有助于培養(yǎng)學(xué)生體育興趣與運(yùn)動意識，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展[1]。體育教師必須要清楚認(rèn)識當(dāng)前的教育形勢，積極開展趣味教學(xué)，讓田徑課堂活力四射、精彩紛呈。

一、田徑趣味教學(xué)內(nèi)涵分析

顧名思義，田徑趣味教學(xué)就是以趣味性的教學(xué)方式開展體育田徑活動，其目的在于調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生可以在參加田徑運(yùn)動的過程中感受到運(yùn)動的快樂，從而積極配合教師的教學(xué)活動，讓教學(xué)活動可以順利且高效展開。在這個過程中，學(xué)生不僅身體素質(zhì)得到鍛煉，心理健康也能得到良好的發(fā)展。田徑趣味教學(xué)最顯著的特征就是教學(xué)氛圍活躍、學(xué)生表現(xiàn)出來的參與熱情非常高、師生和生生互動頻繁、課堂教學(xué)效果顯著。

二、中學(xué)體育田徑教學(xué)中趣味教學(xué)的應(yīng)用優(yōu)勢分析

趣味田徑具有互動性強(qiáng)、趣味活動強(qiáng)的特點(diǎn)，對中學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力，可以將學(xué)生參與體育田徑的興趣有效激發(fā)出來，讓學(xué)生能夠全神貫注、盡心盡力進(jìn)行體育項目鍛煉。而且趣味田徑活動一般在室外進(jìn)行，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及教學(xué)內(nèi)容設(shè)計具有趣味性的游戲項目，然后組織學(xué)生以團(tuán)隊、個人、小組等方式積極參與其中。這可以在一定程度上促進(jìn)學(xué)生之間的情感交流，既能提升學(xué)生之間的友誼，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和合作能力[2]。除此之外，田徑趣味教學(xué)法還能培養(yǎng)學(xué)生多方面體育特長。在傳統(tǒng)的中學(xué)體育田徑教學(xué)中，教學(xué)形式單調(diào)，很容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)抵觸、厭練情緒，對學(xué)生身心健康發(fā)展極為不利，而趣味田徑教學(xué)背景下，教師可以通過富含競技性、趣味性、娛樂性的游戲方式開展教學(xué)活動，不僅可以將學(xué)生主觀能動性調(diào)動起來，還能在潛移默化中提升學(xué)生耐力素質(zhì)。與此同時，學(xué)生的協(xié)調(diào)性、平衡性、反應(yīng)能力、注意力等均會得到有效的訓(xùn)練和提升。

三、中學(xué)體育田徑教學(xué)中趣味教學(xué)的應(yīng)用策略

（一）趣味課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)

在課堂教學(xué)過程中，導(dǎo)入是一個重要的組成部分，占據(jù)著舉足輕重的地位。從某個層面上說，課堂導(dǎo)入質(zhì)量直接影響學(xué)生整節(jié)課的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對課堂教學(xué)效果也有直接的影響。為了在一開始的時候就抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生調(diào)整好學(xué)習(xí)狀態(tài)，全心全意投入到體育田徑活動中，教師在導(dǎo)入方面要講究“趣”字，同時還要注重導(dǎo)入的實(shí)效性。就筆者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而言，體育教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣充分誘發(fā)出來。在趣味田徑教學(xué)中，教師首先要解決的問題就是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的中學(xué)體育田徑教學(xué)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生熱身之后就直接開展學(xué)習(xí)田徑項目，將課堂導(dǎo)入直接省略掉，導(dǎo)致田徑教學(xué)缺少一個良好的開端，黯然失色。新課改背景下，體育教師要摒棄傳統(tǒng)的這一做法，通過趣味導(dǎo)入課堂將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣喚醒。例如，在展開“標(biāo)槍”教學(xué)之前，教師可以用幽默生動的語言描述情境：“同學(xué)們，我們在做哪一項田徑運(yùn)動的時候要將身體姿勢擺成猶如拉弦待發(fā)的滿弓形狀？”引導(dǎo)學(xué)生紛紛猜想，有的學(xué)生說是投鉛球，有的學(xué)生是說鐵餅，還有的學(xué)生說是標(biāo)槍。學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望被充分調(diào)動起來，在這濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“標(biāo)槍”項目的學(xué)習(xí)。原本沉悶的課堂變得生機(jī)勃勃，學(xué)生表現(xiàn)出來的參與積極性非常高。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生趣味學(xué)習(xí)體驗(yàn)

趣味田徑需要趣味作支撐。所以，在實(shí)際教學(xué)過程中，體育教師要對教學(xué)方法進(jìn)行豐富，將體育田徑活動的趣味性凸顯出來。首先，教師要摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式或者示范式教學(xué)模式，取而代之應(yīng)用多元化的教學(xué)方式。例如，教師可以采取游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。趣味體育田徑教學(xué)與傳統(tǒng)體育田徑相比更注重學(xué)生的精神體驗(yàn)感和視覺感，而且田徑活動大多數(shù)都是比較消耗體力的運(yùn)動，這是很多學(xué)生不愿意參與田徑運(yùn)動的主要原因，尤其是對女生和身體素質(zhì)比較差的學(xué)生來說，他們在體育田徑活動中經(jīng)常表現(xiàn)出排斥的情緒。為了改善這一局面，體育教師可以結(jié)合中學(xué)生的興趣愛好創(chuàng)設(shè)游戲活動，將田徑教學(xué)與游戲活動有效結(jié)合起來，以此增強(qiáng)教學(xué)趣味性，縮短學(xué)生和田徑活動之間的心理距離，利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將學(xué)生的參與積極性充分調(diào)動起來，使課堂教學(xué)取得事半功倍的效果。又如，體育教師還能采取模仿法進(jìn)行教學(xué)。由于體育運(yùn)動和生活有著密切的聯(lián)系，所以教師可以運(yùn)用模仿法進(jìn)行教學(xué)。比如在“跨越式跳高”這一田徑活動中，教師可以讓學(xué)生模仿“猴子摘桃”的場景。將氣球比喻成桃子，學(xué)生跳起來摸到氣球即摘到“桃子”。這種教學(xué)方法使體育田徑活動的趣味性大幅度增加，學(xué)生通過雙腳跳起、單腳跳、短距離助跑等方式摸到高度不同的球，興趣十足。

（三）優(yōu)化體育練習(xí)方式，提高學(xué)生耐力素質(zhì)

耐力素質(zhì)是身體素質(zhì)的重要體現(xiàn)，是田徑運(yùn)動關(guān)鍵能力之一。通過有效的耐力訓(xùn)練，能夠增強(qiáng)學(xué)生呼吸功能，改善學(xué)生抗疲勞能力和恢復(fù)能力。然而，耐力訓(xùn)練較為枯燥，學(xué)生參與興趣不高，學(xué)習(xí)積極性隨著時間的推移持續(xù)降低。為了改善這一局面，體育教師要對學(xué)生的練習(xí)方式進(jìn)行優(yōu)化，不斷增強(qiáng)耐力訓(xùn)練的趣味性，以此調(diào)動學(xué)生主觀能動性，促進(jìn)學(xué)生積極參與其中。例如，在長跑、越野跑訓(xùn)練中，教師可采取變速跑、障礙跑等方式，使枯燥的耐力訓(xùn)練變得生動有趣，使學(xué)生疲勞的肌肉在慢跑中得到恢復(fù)和休息，增強(qiáng)肌肉無氧代謝能力，提高學(xué)生耐力素質(zhì)，增強(qiáng)田徑運(yùn)動訓(xùn)練的趣味性，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化。

綜上所述，在中學(xué)體育田徑教學(xué)中運(yùn)用趣味教學(xué)法，可以有效提升中學(xué)生的體育運(yùn)動興趣和體育能力，還能促進(jìn)體育教學(xué)改革。尤其在當(dāng)前這個倡導(dǎo)全民運(yùn)動的社會背景下，中學(xué)體育教師要結(jié)合田徑內(nèi)容和中學(xué)生的實(shí)際情況有效應(yīng)用趣味性教學(xué)法，將學(xué)生的主觀能動性充分調(diào)動起來，讓體育田徑課堂充滿激情與活力，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)效益、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]范文廣.趣味田徑教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究[J].當(dāng)代體育科技，2016（36）：99-100.

[2]楊培雄.趣味田徑教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用的研究[J].田徑，2018（07）：15.