張姣姣 彭鐘山 莫昌琍

【摘要】在當(dāng)前高校教育教學(xué)改革中，創(chuàng)新教育是重點。在高校無機(jī)化學(xué)教學(xué)過程中，如何基于創(chuàng)新教育視角實現(xiàn)無機(jī)化學(xué)教學(xué)改革，提高無機(jī)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)前高校無機(jī)化學(xué)教學(xué)發(fā)展重點。本文基于創(chuàng)新教育視角展開高校無機(jī)化學(xué)教學(xué)改革探討。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新教育 高校無機(jī)化學(xué) 教學(xué)改革

【課題項目】貴陽學(xué)院2015《無機(jī)化學(xué)》重點課程，2018年度貴陽學(xué)院校級教研團(tuán)隊項目“化學(xué)專業(yè)（師范方向）教學(xué)團(tuán)隊”。

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）02-0196-02

在我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展進(jìn)程中，市場經(jīng)濟(jì)體制也逐漸完善，對于應(yīng)用型工程技術(shù)人才的需求逐漸加大，高校對于此類人才的培養(yǎng)也越來越重視。無機(jī)化學(xué)作為工科院校基礎(chǔ)課程之一，想要滿足新時期對于應(yīng)用型人才的需求，需要積極創(chuàng)新課程教學(xué)，注重提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，為新時期經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供服務(wù)[1]。在創(chuàng)新教育視角下，高校無機(jī)化學(xué)教學(xué)改革可以從以下幾方面著手：

一、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)創(chuàng)新教育理念

在無機(jī)化學(xué)教學(xué)中，需要結(jié)合四大化學(xué)整體內(nèi)容，重新整合、重組以及優(yōu)化傳統(tǒng)無機(jī)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容。將和中學(xué)階段重復(fù)的內(nèi)容刪除，最大化減少無機(jī)化學(xué)中的低水平重復(fù)教學(xué)，節(jié)省課時，也能夠進(jìn)一步提高教學(xué)知識的系統(tǒng)性和連貫性。在教學(xué)中，不但要學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，同時也應(yīng)該結(jié)合專業(yè)實際需求，將教學(xué)內(nèi)容分成“基礎(chǔ)理論”、“基本知識”以及“應(yīng)用能力”三個模塊，分別適應(yīng)不同專業(yè)的實際需求。另外在有限的課時內(nèi)，也可以適當(dāng)引入科學(xué)家重要發(fā)現(xiàn)以及學(xué)科前沿發(fā)現(xiàn)知識內(nèi)容，以能夠?qū)W(xué)生思維起到激發(fā)作用。比如，在化學(xué)熱力學(xué)教學(xué)過程中，可以講解現(xiàn)代新能源開發(fā)和利用技術(shù)等等，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力及應(yīng)用能力，提高學(xué)生課堂參與積極性。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生參與積極性

在無機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)過程中，重點是引導(dǎo)學(xué)生掌握一些最基本的科研和創(chuàng)新方法。比如在硫酸亞鐵銨制備中，首先需要學(xué)生了解制備原理，其次需要考慮到實驗過程中用到的試劑、儀器以及實驗步驟等等。另外也可以結(jié)合實驗內(nèi)容適當(dāng)布置綜合性作業(yè)任務(wù)或者小論文題目，例如可以提出“設(shè)計實驗測定化學(xué)反應(yīng)速率和活化能“課題，訓(xùn)練學(xué)生科研創(chuàng)新能力，在學(xué)生研究過程中教師進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生有效掌握科研創(chuàng)新方法。在此教學(xué)過程中，學(xué)生可以得到有效的科研創(chuàng)新實踐訓(xùn)練，更有助于提高自身的科研創(chuàng)新能力和水平，同時也可以提高學(xué)生在實驗教學(xué)中的參與積極性，培養(yǎng)學(xué)生無機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，有助于提升實驗教學(xué)質(zhì)量。

三、創(chuàng)新教學(xué)手段，提升課堂教學(xué)質(zhì)量

在無機(jī)化學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠為課堂帶來的生動性、形象性以及直觀性課堂體驗，將之前一些枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容，生動形象的展現(xiàn)出來，給予學(xué)生一個直觀感受，在學(xué)生大腦中可以交替應(yīng)用理論思維區(qū)以及形象思維區(qū)，實現(xiàn)兩者的相互協(xié)調(diào)[2]。比如在和元素相關(guān)的化學(xué)礦物講解中，如果只是在課堂上簡單的介紹礦物俗名、化學(xué)名稱這些知識，對于學(xué)生來講在學(xué)習(xí)中只能死記硬背。但是如果在課堂教學(xué)中采用多媒體技術(shù)，在元素講解過程中，在課件中接入無機(jī)天然晶體圖片，并將其俗名和化學(xué)名稱全部標(biāo)記上，也就能夠讓學(xué)生面對枯燥俗名和化學(xué)名稱的時候，腦海中呈現(xiàn)出實物感覺。在課堂教學(xué)過程中，可以積極應(yīng)用圖形、圖片以及三維立體教學(xué)模具，這些均能夠給學(xué)生帶來一定的視覺效果，讓學(xué)生更為直觀的了解分解結(jié)構(gòu)和整體圖形，更有助于提高學(xué)生的知識掌握水平及理解深度。多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)應(yīng)用中，也可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)應(yīng)用，能夠為學(xué)生課外學(xué)習(xí)提供一個平臺，不但有助于提高教學(xué)質(zhì)量，也有助于進(jìn)一步開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而進(jìn)一步提升高校無機(jī)化學(xué)的創(chuàng)新教育質(zhì)量。

結(jié)語

在創(chuàng)新教育環(huán)境下，對于高校無機(jī)化學(xué)教學(xué)也提出了新的挑戰(zhàn)，積極實現(xiàn)高校無機(jī)化學(xué)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，具有重要意義。同時也能夠在創(chuàng)新教育環(huán)境下，加大對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，為我國創(chuàng)新型社會發(fā)展奠定人才基礎(chǔ)，為社會發(fā)展提供服務(wù)。目前在高校無機(jī)化學(xué)教學(xué)改革發(fā)展中，并不一定局限在以上提出的三點，廣大高校無機(jī)化學(xué)教學(xué)人員還應(yīng)該結(jié)合創(chuàng)新教育及社會發(fā)展實際需求，積極探索新的教學(xué)方式，共同合作，實現(xiàn)高校無機(jī)化學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，滿足社會對應(yīng)用型化學(xué)人才的需求，促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)社會的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚育慧，高繼興，劉典梅， 等.高校無機(jī)化學(xué)教學(xué)改革的探索[J].廣東化工，2015，（23）：218，227.

[2]代小平，劉愛賢.拔尖創(chuàng)新類學(xué)生無機(jī)化學(xué)課堂教學(xué)策略探討[J].廣州化工，2014，（18）：214-215.