高惠玲

【摘要】數(shù)學具有較為廣泛的應用性，將數(shù)學有效的滲透到生活中去可以提高小學生的數(shù)學學習水平，這對小學生素質(zhì)能力的提升有著重要的作用。但是在現(xiàn)在的小學數(shù)學教學中，學生數(shù)學應用意識能力的培養(yǎng)并不是簡單的事情。因此，在現(xiàn)在的小學數(shù)學教學的課堂上努力培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識，是一項非常重要的任務(wù)。下面我們就來談?wù)勱P(guān)于培養(yǎng)小學生數(shù)學應用意識以提高學生核心素養(yǎng)能力的相關(guān)問題。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學 核心素養(yǎng) 應用意識

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）02-0161-01

小學生的學習離不開生活實踐的指導，小學生對于數(shù)學學習的過程就是體驗生活實踐的過程，將所學到的知識運用到生活中去，真正達到學以致用?？梢蕴岣咝W生的綜合素質(zhì)能力，并且還有助于培養(yǎng)學生學習數(shù)學的意識，因此，在小學數(shù)學課堂上，老師在教會學生數(shù)學知識的同時。還有努力培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識，讓學生學會學習，給學生提供自我鍛煉的機會。

一、努力培養(yǎng)學生將知識轉(zhuǎn)化到實踐的意識

小學生這一階段正是培養(yǎng)學生自我學習能力的重要時期，在這一時期老師對學生自主學習能力的培養(yǎng)有著重要的作用。因此，作為老師需要充分的意識到這一點，培養(yǎng)學生將知識轉(zhuǎn)換成實踐的意識。比如，在一次植樹節(jié)上，學校里買進了一批樹苗，交由五年級（2）班的學生種植，其中第一天栽種了全部樹苗的1/4，第二天比第一天多栽種了全部樹苗的1/10，問剩下的樹苗占全部樹苗的幾分之幾？學生們在解答這樣的問題時會較為困難，因此，老師可以指導學生將所學的“分數(shù)的加減法”運用進去，找出單位“1”這樣關(guān)鍵的因素，從而可以將復雜的問題簡單化。這樣的具有生活化的案例可以提高小學生應用數(shù)學的實踐意識，對于學生將知識轉(zhuǎn)化為實踐是非常重要的。這正是在老師潛移默化的思路的引領(lǐng)下，強化學生數(shù)學應用的邏輯意識，從而為培養(yǎng)小學生核心素養(yǎng)能力的提高奠定堅實的基礎(chǔ)[1]。

二、開展有趣的數(shù)學活動

小學數(shù)學教學有自己的特點，傳統(tǒng)的直接灌輸式的教學方式不利于培養(yǎng)學生主動學習的意識，因此，不少學生對學習數(shù)學抱有畏懼的心理。而通過開展有趣的數(shù)學活動不僅可以培養(yǎng)學生的學習興趣，而且又可以提高數(shù)學教學的效率。小學數(shù)學活動的開展并不是很難的，因為生活中應用數(shù)學的情況有很多。因此，我們可以針對這這樣的情況組織學生去市場上進行買菜的任務(wù)。通過給學生布置相應的購買清單看最后哪位學生記賬做的最為準確。還可以以集體為單位組織學生去敬老院為老人講解關(guān)于數(shù)學的小知識，通過趣味性數(shù)學活動的展開，不僅可以增強學生的學習興趣，而且還可以讓學生參與到實踐生活中去，對于擴大學生的視野具有重要的作用。

三、培養(yǎng)學生數(shù)形結(jié)合的意識

數(shù)形結(jié)合的意識可以在增強學生學習興趣的過程中，方便學生對于難點知識的掌握。比如，在學習關(guān)于“速度”的知識點時，老師可以將學生們乘坐公交的例子引入到課堂中去，公交車在行駛中路邊的標志后移的越快就說明公交車的速度就越快。還有在學習有關(guān)“三角形”的知識點時，老師可以引導學生想想建筑工程在施工中所使用的三角支架等[2]。這樣數(shù)形結(jié)合的思想逐步滲透給學生，對培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的能力具有重要的作用。

四、在家長的支持下培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識

學生的學習離不開家長的支持，良好的家庭氛圍對小學生的學習有著重要的影響。家長可以在家與孩子一起討論關(guān)于生活中應用數(shù)學知識的例子，以培養(yǎng)小學生的應用意識。比如，有良好的時間觀念，可以使用心算較為準確的計算出問題的結(jié)果等，這都在無形中影響著孩子應用數(shù)學的意識。再者，家長可以利用逛超市的機會，讓孩子掌握對于商品單價的理解，多提供給孩子自我鍛煉的機會，超市買東西找零可以讓孩子自己計算收銀員應該找給的零錢。這樣生活中有關(guān)數(shù)學知識的簡單事情，讓孩子獨立的去完成可以有效的培養(yǎng)他們數(shù)學應用的意識，從而進一步提高小學生的核心素養(yǎng)。

五、結(jié)合教學內(nèi)容培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)

學生核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)需要老師結(jié)合相應的教學目標來進行，老師需要對教學的任務(wù)進行詳細的了解之下，將所學的知識點進行有效的連接，以使新舊知識點可以緊密的連接。比如，在學習“平行四邊形”知識點時，老師要明確課堂的教學目標，指導學生運用合適的方法計算出平行四邊形的面積，這樣具有方法性的學習能力指導，對于培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)能力的提高具有重要的作用。

六、結(jié)語

綜上所述，小學生核心素養(yǎng)能力的提高需要培養(yǎng)他們的應用意識，將所學的數(shù)學知識有效的應用到生活實踐中去，可以有效的提高學生學習數(shù)學的效率，對于促進學生養(yǎng)成良好的學習習慣有著重要的作用。

參考文獻：

[1]趙廣超.小學數(shù)學課堂教學中學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究[J].學周刊，2017，（29）：72-73.

[2]李殷杰.小學數(shù)學教學中的學生核心素養(yǎng)構(gòu)建機制[J].教師，2017，（28）：64.