趙靜

摘 要：班班通利用網(wǎng)絡(luò)將教學(xué)資源進(jìn)行有效共享，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用班班通，將語文教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自主參與到教學(xué)中，不僅可以豐富學(xué)生的語文閱讀知識(shí)面，還可以真正促使學(xué)生閱讀能力得到提高，同時(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。因此，分析了班班通在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略，以此提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：班班通；小學(xué)語文閱讀教學(xué)；應(yīng)用策略

隨著信息技術(shù)不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)逐漸應(yīng)用在教學(xué)過程中，并且應(yīng)用程度逐漸加深。班班通作為網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的產(chǎn)物，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，為小學(xué)語文閱讀教學(xué)注入新的活力，并且對(duì)提高學(xué)生語文素養(yǎng)具有十分重要的意義。因此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用班班通具有一定必要性。

一、利用班班通提供豐富教學(xué)資源

小學(xué)語文閱讀教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生掌握相應(yīng)的語文知識(shí)，提高學(xué)生的語文閱讀能力。這就意味著，在語文閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生開展更為豐富的語文內(nèi)容閱讀，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。因此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中有效應(yīng)用班班通。通過班班通開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)，教師可以與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的語文知識(shí)進(jìn)行下載，并在閱讀教學(xué)過程中傳遞給學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在教學(xué)過程中發(fā)揮自身主體作用，同時(shí)有效豐富學(xué)生的語文閱讀知識(shí)面，提高學(xué)生的語文水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)《王二小》時(shí)，教師可以為學(xué)生收集更多抗日小英雄的光榮事跡，將其在教學(xué)過程中傳遞給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生積極參與到閱讀教學(xué)中，并且拓展學(xué)生的閱讀面，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，從而提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量[1]。

二、以班班通作為媒體工具運(yùn)用在語文閱讀教學(xué)中

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師承擔(dān)著教學(xué)媒介工具的作用，教師向?qū)W生傳遞教材內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的發(fā)散思維培養(yǎng)[2]。將班班通作為媒介工具運(yùn)用在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀更為豐富的內(nèi)容，開闊學(xué)生視野，打開學(xué)生思路，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。同時(shí)，通過班班通將語文知識(shí)轉(zhuǎn)化為視頻、音頻、動(dòng)畫、圖片等，使學(xué)生在閱讀過程中對(duì)閱讀內(nèi)容形成更好的認(rèn)知，與作者產(chǎn)生良好的思想共鳴，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力的提升。例如，在學(xué)習(xí)《觀潮》時(shí)，教師利用班班通開展閱讀教學(xué)，以此作為教學(xué)媒介工具，促使學(xué)生參與到教學(xué)中，感受錢塘江來潮時(shí)的壯觀景象。使學(xué)生感同身受后開展閱讀，豐富學(xué)生的情感，使學(xué)生更好地閱讀。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用班班通，幫助學(xué)生理解、掌握相應(yīng)的語文知識(shí)，促使學(xué)生在閱讀過程中積極展現(xiàn)自己，從而提高學(xué)生綜合能力，促使小學(xué)語文閱讀教學(xué)取得理想的教學(xué)效果。

三、利用班班通發(fā)揮教師教學(xué)作用

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用班班通，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握正確的閱讀技巧，從而促使學(xué)生的閱讀能力得到有效提升。首先，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用班班通幫助學(xué)生選擇合適的內(nèi)容，幫助學(xué)生深化理解閱讀內(nèi)容。其次，在語文閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極發(fā)揮自身作用，給予學(xué)生正確的閱讀技巧指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣，從而提高學(xué)生的閱讀能力，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的共同發(fā)展，提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)水平[3]。

四、利用班班通提高教學(xué)實(shí)效性

隨著新課程改革不斷深化，學(xué)生在教學(xué)中的主體地位逐漸凸顯。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中運(yùn)用班班通，有效提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)實(shí)效性。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)應(yīng)用班班通，教師可以將教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)等展示給學(xué)生，使學(xué)生開展更為針對(duì)性的學(xué)習(xí)，并且使學(xué)生更深刻地理解教學(xué)內(nèi)容，并且使學(xué)生更好體會(huì)作者的思想感情，進(jìn)而促使學(xué)生閱讀能力得到提高。例如，在學(xué)習(xí)《珍珠鳥》時(shí)，教師運(yùn)用班班通為學(xué)生展示閱讀教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生開展更具針對(duì)性的閱讀，有效提高學(xué)生的閱讀效率，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。通過在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用班班通，使學(xué)生積極參與到閱讀教學(xué)中，拓展學(xué)生的閱讀視野，并且有效提高學(xué)生的閱讀能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展，從而促使小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的提高。

綜上所述，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用班班通，將教學(xué)資源進(jìn)行有效整合，將更為豐富的語文知識(shí)展示給學(xué)生，有效提高學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生在閱讀教學(xué)中積極發(fā)揮自身作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，掌握正確的閱讀技巧，從而促進(jìn)學(xué)生閱讀能力得到提高，并提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]方向明.淺析班班通在小學(xué)語文教學(xué)中的巧妙運(yùn)用[J].考試周刊，2018（70）：50.

[2]王英偉.班班通為小學(xué)語文教學(xué)增添活力[J].科普童話，2018（28）：73.

[3]辛桂華.運(yùn)用班班通，優(yōu)化小學(xué)語文閱讀教學(xué)[J].考試周刊，2016（61）：39.