周躍華

【摘要】數(shù)學(xué)是中職學(xué)生在校學(xué)習(xí)的主要課程，是中職學(xué)生必須掌握的關(guān)鍵基礎(chǔ)文化課程，數(shù)學(xué)對于中職學(xué)生思維能力的培養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)都起到了至關(guān)重要的作用。目前，我國許多中職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展并不完善，仍然存在著許多的問題，中職院校應(yīng)當(dāng)對數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問題提起高度的重視，通過改革完善教學(xué)方式。

【關(guān)鍵詞】新形勢 中職學(xué)校 數(shù)學(xué)課程 教學(xué)改革

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）02-0039-02

隨著我國新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，中職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量被賦予了新的要求，中職院校應(yīng)當(dāng)針對自身院校數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行集中性的解決，保證院校的教學(xué)能夠符合當(dāng)今社會對人才培養(yǎng)的要求。數(shù)學(xué)課程教學(xué)的改革是社會發(fā)展的必然趨勢，中職院校應(yīng)當(dāng)將教學(xué)改革放在教學(xué)與工作的首要位置。只有將教學(xué)模式改革成為適合學(xué)生發(fā)展、符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的模式，才能夠最大程度地保證中職院校的學(xué)生能夠得到高質(zhì)量的教育。

1.中職院校數(shù)學(xué)課程改革的意義

1.1適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對中職院校學(xué)生的需求

目前我國中職院校的學(xué)生的數(shù)學(xué)能力難以滿足招聘單位的需求，導(dǎo)致了其在競爭日益激烈的今天難以脫穎而出。并且數(shù)學(xué)能力薄弱的學(xué)生往往缺乏調(diào)理的邏輯思維能力，導(dǎo)致了這些學(xué)生其他的專業(yè)課程也不夠優(yōu)秀，難以達(dá)到中職院校培養(yǎng)符合社會發(fā)展的人才的目標(biāo)。近年來中職院校不斷擴(kuò)招，在一味地追求尋找穩(wěn)定的生源的過程中，忽視了提升教學(xué)質(zhì)量為院校帶來的競爭力以及對學(xué)生的吸引力。

1.2改善中職院校學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度

中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)的改革能夠顯著地改善中職院校學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏積極態(tài)度的問題，現(xiàn)如今我國中職院校的教師大多是從大學(xué)畢業(yè)，接受的是普教教育，普教教育的教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法是中職院校學(xué)生不容易接受的，所以對中職院校教師的教學(xué)方式的改革也是十分重要的。中職院校的學(xué)生往往數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，并針對中職數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)母纳苼肀ＷC教學(xué)內(nèi)容能夠適應(yīng)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)情況，保證學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中不會出現(xiàn)喪失自信心等問題。

1.3學(xué)生自身能力的需求

數(shù)學(xué)能力的強(qiáng)弱是體現(xiàn)一個(gè)學(xué)生思維能力、學(xué)習(xí)能力的重要因素，具備較強(qiáng)的數(shù)學(xué)技能的學(xué)生往往能夠較為輕易地掌握其他的專業(yè)知識，數(shù)學(xué)能力較為薄弱的學(xué)生往往不具備較強(qiáng)的邏輯思維能力，這對于其他專業(yè)知識的學(xué)習(xí)是十分不利的。中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)的改革不僅僅是為了完成中職院校的教學(xué)目標(biāo)以及為社會培養(yǎng)專業(yè)型的人才，更是為提升學(xué)生的綜合能力而改革。

2.中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

2.1學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣

“興趣是最好的老師”，但是中職院校的學(xué)生往往在小學(xué)與初中階段沒有打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識功底，導(dǎo)致了其在進(jìn)行中職院校之后對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有足夠的興趣。并且中職院校的教師在教學(xué)過程中也不懂得如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就導(dǎo)致了中職院校的教師難以保證數(shù)學(xué)教學(xué)工作的順利開展。所以中職院校的教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣給予更多的關(guān)注。

2.2學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)缺乏信心

由于應(yīng)試教育理念根深蒂固，許多中職院校的學(xué)生在小學(xué)與初中的學(xué)習(xí)過程中沒有被授予正確的學(xué)習(xí)方法，沒有接收到正確的教學(xué)方式的影響，被教師的傳統(tǒng)教學(xué)方式與教學(xué)理念所危害，導(dǎo)致其由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績始終沒有實(shí)質(zhì)性的提升而逐漸喪失數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

2.3中職院校教師教學(xué)方式落后

中職院校的教師的教學(xué)方式往往無法滿足現(xiàn)代化社會的發(fā)展形式，在新課程標(biāo)準(zhǔn)不斷改革的形勢下，中職院校教師無法對自身的教學(xué)理念與教學(xué)方式進(jìn)行及時(shí)的創(chuàng)新與改革，導(dǎo)致其教學(xué)模式難以適應(yīng)當(dāng)今學(xué)生的發(fā)展情況。中職院校的教師往往由于不具備先進(jìn)的教學(xué)手段、不能構(gòu)建科學(xué)的知識體系，導(dǎo)致了教師的教學(xué)效果不能夠達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。中職院校教師的教學(xué)方式是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要因素，教師適當(dāng)?shù)馗伦陨淼慕虒W(xué)模式是提升中職院校整體教學(xué)水平的前提，所以無論是教師還是中職院校，都應(yīng)當(dāng)對教師的教學(xué)理念與教學(xué)方式給予更多的關(guān)注。

2.4學(xué)生缺乏實(shí)踐意識

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但是目前我國的許多中職院校的教師在教學(xué)過程中對學(xué)生的實(shí)踐沒有進(jìn)行足夠的鍛煉，導(dǎo)致了許多學(xué)生因?yàn)閷I(yè)實(shí)踐的缺乏而喪失社會實(shí)踐能力，這對于學(xué)生的發(fā)展是十分不利的，許多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中沒有足夠的實(shí)踐，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中實(shí)踐的重要性也沒有正確的認(rèn)識，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的發(fā)展。

3.中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)改革的措施

3.1提升教師教學(xué)理念

教師的教學(xué)理念是影響教學(xué)情況以及學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要因素，教師應(yīng)當(dāng)首先提升自身的教學(xué)理念來保證教學(xué)能夠滿足學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況以及社會對專業(yè)型人才的需求。教師應(yīng)當(dāng)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革有認(rèn)真的研究，并結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需求制定科學(xué)、合理的教育方案，教師應(yīng)當(dāng)意識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對于學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的重要性，在教學(xué)過程中始終以學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升作為主要目標(biāo)。教師只有具備先進(jìn)的教學(xué)理念才能使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果得到有效的保證，并為社會的發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的專業(yè)型人才。

3.2教師完善教學(xué)方法

對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)影響最直接的因素就是教師的教學(xué)方式，所以教師在具備新進(jìn)的教學(xué)理念之后應(yīng)當(dāng)及時(shí)地完善自身的教學(xué)方式，保證能夠通過正確、科學(xué)、合理的教學(xué)手段來盡可能的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況。教師要積極地鼓勵(lì)學(xué)生，在教學(xué)過程中使用鼓勵(lì)教學(xué)法來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心與積極性，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況以及發(fā)展需求來完善自身的教學(xué)方式。教師必須注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，采用因材施教的教學(xué)手段，保證學(xué)生不會因?yàn)閿?shù)學(xué)成績的不理想而失去學(xué)習(xí)的信心，之后，要盡量通過不同的學(xué)習(xí)任務(wù)來提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)生活奠定良好的基礎(chǔ)。

3.3建立完善的評價(jià)體系

科學(xué)、完善的評價(jià)體系是監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)情況的有效手段，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)建立完善的教學(xué)評價(jià)體系，并針對學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)的分析。教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生數(shù)學(xué)知識的掌握程度、運(yùn)用能力、作業(yè)完成情況、數(shù)學(xué)分析能力等內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的記錄與分析，通過針對每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師給予相應(yīng)的措施。對于學(xué)習(xí)效果不理想的學(xué)生，教師要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。

3.4重視學(xué)生學(xué)習(xí)感受

教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)感受進(jìn)行調(diào)查與分析，通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)感受的分析來反思自身的教學(xué)方式。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)感受較差時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)針對教學(xué)中出現(xiàn)的問題或者學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行了解，并結(jié)合問題的情況采取適當(dāng)?shù)慕鉀Q措施，通過對教學(xué)問題的解決來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，這樣才能有效地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生的專業(yè)知識技能的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，也是在為社會培養(yǎng)更優(yōu)秀的專業(yè)型人才。

4.結(jié)語

針對現(xiàn)階段我國中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的種種問題，學(xué)校與教師都應(yīng)當(dāng)采取適當(dāng)?shù)拇胧﹣硖嵘處煹慕虒W(xué)水平。教師應(yīng)當(dāng)提升自身的教學(xué)理念與教學(xué)方式，大力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，并建立完善的教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)來對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督。只有將數(shù)學(xué)教學(xué)改革落實(shí)到實(shí)處，才能為社會提供專業(yè)型的人才。

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