摘 要：探究式教學模式是一種全新的教學理念，對于高中物理教學產(chǎn)生了重要的影響。本文論述了探究式教學的內(nèi)涵和特點，指出在高中物理教學當中實行探究式教學的方法，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：探究式教學；高中物理教學；應用策略

隨著全國范圍內(nèi)教學改革的開展，一般意義上面的教學已經(jīng)很難適應教學的發(fā)展需要，在各個學科中間都在進行著教學的改革與實踐，這一點在高中物理教學之中也有著深刻的體現(xiàn)。在高中物理教學之中，老師開始逐漸采用探究式教學進行教學，其目的是為了能夠調(diào)動學生的學習積極性，讓學生能夠?qū)W會用探究的方式和方法進行學習，達到好的教學效果。學生的學習也需要老師的督促，老師需要注意加緊對學生的督促，鼓勵學生學會探究式學習的方法，利于其之后的學習和生活。

一、 探究式教學的內(nèi)涵及特點

（一） 探究式教學的內(nèi)涵

對于探究式教學來說，其內(nèi)涵在于讓學生能夠“活”和“動”，就是能夠靈活地運用所學習到的高中物理知識，進行深入的探究與學習。另外，也能夠開動腦筋，能夠?qū)ξ锢碇R有自己獨到的見解和看法，能夠認清物理課程的本質(zhì)。探究式教學最主要的就是探究，探究本身就是一個尋求真理的過程，老師需要注意引導學生能夠?qū)Ω咧形锢碇R有深入的探究，能夠認清楚物理知識的內(nèi)涵，在物理學習和探究過程中，能夠形成科學的學科思維體系，更加宏觀地看待整個物理課程的學習，對物理學習能夠有足夠清楚的認識。

（二） 探究式教學的特點分析

探究式教學方法主要有以下兩個特點：一是探究式教學要根據(jù)實際情況科學地進行探究。探究不能盲目，需要對學科知識有清楚的認識和了解，能夠深入細致地分析學科的內(nèi)涵，科學地提出問題，并且尋求解決問題的辦法，這樣就可以提高學生解決問題的能力。二是探究式教學需要發(fā)揮學生的主體地位，能夠讓學生在課堂中發(fā)揮自身的主體地位，老師從旁協(xié)助指導學生的學習，讓學生遇到一些不懂的問題能夠向老師提問，這樣學生在自主學習這一面來說能夠得到很大的加強和提高，之后的學習也能夠更加輕松和便利，學生對于一些知識的印象會變得更加深刻。

二、 高中物理探究式教學模式的應用策略

（一） 科學地制定相應的教學目標

為了能夠?qū)⑻骄渴浇虒W更好地應用到高中物理教學當中，老師需要科學地制定相應的教學目標，遵循探究式教學的基本原則，以學生為課堂教學的主體，充分發(fā)揮學生在課堂中的作用，努力做好學生的工作，讓學生能夠發(fā)揮自己的長處，為課堂教學建言獻策。老師需要在制定目標的時候，注意培養(yǎng)學生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)，能夠讓學生的綜合素質(zhì)因著高中物理教學有所提高，自主學習能力得到加強。老師需要滿足學生的好奇心，讓學生能夠通過好奇心來發(fā)現(xiàn)物理學習當中的一些問題，并且憑借著個人的聰明才智來解決這些問題，這樣學生在之后的解決問題方面的能力就會得到加強和提高，以后也可以自主地進行學習，不用老師督促，這樣老師的教學就會省去很多的麻煩，可以提高物理課堂教學效率。

（二） 創(chuàng)建平等的課堂教學氛圍

在進行高中物理教學的時候，老師需要給學生營造一個良好的教學氛圍，將學生當作朋友一樣看待。在講解物理內(nèi)容的時候，千萬不要以大師自居，而要能夠與學生進行溝通和交流，了解學生對這一問題的看法和見解。因為每個人對于事物的認識都各不相同，有些學生對物理知識的認識甚至要比老師都要深刻，所以作為老師來說需要注重學生的認知能力，在課堂之上創(chuàng)立平等的教學氛圍，這樣學生也愿意去探究物理知識，深入探尋物理知識的內(nèi)涵，學生對物理知識的認識也會變得更加深刻。以往傳統(tǒng)教學模式都是老師以大師自居，不顧及學生的感受，只顧自己的講課，這樣就很難打動學生，這就需要老師給學生平等的課堂教學氛圍，讓學生感到物理學習的魅力所在，遇到不懂的問題可以平等地向老師請教，老師幫助學生去解答一些物理當中的難點和問題，這樣就可以對學生的理解能力和認知能力有很大的幫助和提高。

（三） 探究式教學方法的創(chuàng)新

高中物理教學中運用探究式教學方法，需要對探究式教學方法進行創(chuàng)新，能夠根據(jù)實際的學生學習情況來制定相應的教學方案，鼓勵學生進行探究式學習。首先，老師需要對探究式教學有足夠的認識，能夠在探究的方法和應用上面加以創(chuàng)新和提高。在實際的教學過程中，老師需要將教學的過程和教學的結(jié)果結(jié)合起來，讓學生在整個過程中能夠參與探究與思考，讓學生在課堂之中能夠發(fā)揮出其應有的作用。另外，老師需要加強自身專業(yè)基礎(chǔ)知識的訓練，并且能夠?qū)⑻骄渴浇虒W融入實際的物理教學過程中，能夠?qū)ξ锢斫虒W起到指導和推動的作用。在運用的過程中能夠滿足新課程改革的要求，提高課堂教學效率，讓學生參與到課堂討論當中，對物理學的知識進行認識和探究，這樣學生的自主學習能力會因此而得到提高，之后不用老師督促也能夠進行物理學習，老師也省去了很多教學的麻煩，能夠讓學生自主探究物理知識，這樣也就達到了物理教學的目的。

總之，對于高中物理教學來說，探究式教學的應用已經(jīng)變得非常廣泛，需要引起老師的足夠重視，加強對學生的了解和把握，鼓勵學生自主探究物理學知識，這樣長久下去，學生的自主學習意識和能力會得到不斷的加強和提高，有助于學生之后的學習和發(fā)展，為學生以后的學習打好堅實的基礎(chǔ)。

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作者簡介：包旭日娜，內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市，內(nèi)蒙古呼倫貝爾市海拉爾第一中學。