王思孔

摘 要：教學(xué)作業(yè)對于教學(xué)起著鞏固知識(shí)點(diǎn)的作用，有利于教師的教學(xué)成果的完成，提高學(xué)習(xí)效果，尤其是對教學(xué)要求很高的數(shù)學(xué)科目。但受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，一直以來，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)大多數(shù)都以書面形式為主，這樣對于小學(xué)生來說都是十分枯燥單調(diào)的，局限了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)自主性。因此，在現(xiàn)代化高速發(fā)展的背景下，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式也有了很大的影響。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，可以很好地利用這一點(diǎn)去創(chuàng)新設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；小學(xué)；高年級(jí)；數(shù)學(xué)作業(yè)；設(shè)計(jì)

一、互聯(lián)網(wǎng)以及小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的概論

互聯(lián)網(wǎng)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了新的教學(xué)方式，更好地提高了教師的教學(xué)效果，對于學(xué)生來說，也很好地培養(yǎng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)的自主學(xué)習(xí)性。而對于小學(xué)高年級(jí)來說，傳統(tǒng)的教學(xué)主要只重視課堂教學(xué)、教育內(nèi)容以及教學(xué)測試等方面，對數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)并沒有一定的關(guān)注，但教師需要知道的是，教學(xué)作業(yè)不僅是讓學(xué)生鞏固自己所學(xué)的知識(shí)，更是給了學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著很大的重要性。

對于高年級(jí)小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)能力可能正有著一些分界，因此教師需要重視對學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)，利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，可以使不同能力的學(xué)生獲得不同的知識(shí)提高、能力培養(yǎng)以及思維發(fā)展，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代提高教學(xué)質(zhì)量。

二、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的必要性

互聯(lián)網(wǎng)為小學(xué)數(shù)學(xué)提供了廣闊的發(fā)展空間，使作業(yè)形式變得更加豐富多彩，學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)，能夠自主地去進(jìn)行一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。高年級(jí)的小學(xué)生，已經(jīng)有了一定的思維自主性，因此，這也給了他們一個(gè)機(jī)會(huì)去根據(jù)自身情況去提高自己的知識(shí)，安排自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣有利于學(xué)生提高關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力以及培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在新課程改革的背景下，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，同時(shí)信息化的發(fā)展讓學(xué)生、教師都有了一個(gè)很好的方式去提高自己的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而真正做到“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育”。

三、互聯(lián)網(wǎng)對于小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)的影響

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)只是以書面形式存在，學(xué)生面對機(jī)械、內(nèi)容枯燥的作業(yè)，缺少了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息化、科技化的發(fā)展，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)可以有著各種形式，并且內(nèi)容更為豐富。例如網(wǎng)上有許多資源網(wǎng)站，以及各種課件、案例和素材的資源庫，這一類新型的教學(xué)資源模式，教師可以廣泛地傳播給學(xué)生。讓高年級(jí)的小學(xué)生可以自行去查詢資源，既豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，又積極地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、互聯(lián)網(wǎng)下的小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐建議

對于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)是相對枯燥的學(xué)科，單調(diào)的公示以及各類定理，使得學(xué)生一開始容易對數(shù)學(xué)有一定的反感，但是，好好利用互聯(lián)網(wǎng)資源，讓課堂教學(xué)更加電子化，同時(shí)可以多樣改變小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)的形式，讓高年級(jí)的小學(xué)生能夠生動(dòng)地了解數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，并且靈活地運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)。教師可以在小學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)中設(shè)計(jì)關(guān)于數(shù)字、圖像、長短等較為抽象的內(nèi)容，以更為形象、具體的形式展現(xiàn)出來，使得學(xué)生在完成作業(yè)的過程中充滿興趣。

互聯(lián)網(wǎng)有著很多的教學(xué)資源，教師不僅可以很好地利用這些資源豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還可以鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是對于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的教學(xué)目的之一，傳統(tǒng)的作業(yè)布置目標(biāo)，尤其是數(shù)學(xué)作業(yè)，只是為了單純地進(jìn)行知識(shí)鞏固，而忽略了學(xué)生的自身情況，而對于高年級(jí)的小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)水平也有了差異。因此，教師可以給學(xué)生只設(shè)定作業(yè)數(shù)量上的目標(biāo)，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力以及所獲得的知識(shí)水平，自主完成作業(yè)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自己的薄弱環(huán)節(jié)，完善自己的優(yōu)勢環(huán)節(jié)。這樣不僅提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，更培養(yǎng)了良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

另外，各種題目查詢軟件，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)也有很大的積極影響，但家長、教師還是應(yīng)該克制學(xué)生使用這類軟件的次數(shù)，多給學(xué)生自我思考的時(shí)間，不要讓學(xué)生過于依賴這種軟件。

由于計(jì)算機(jī)的發(fā)展以及普及，大部分學(xué)生家里都有電腦， 這樣，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生回家后自行學(xué)習(xí)，或者分組學(xué)習(xí)。教師可以布置一些學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作業(yè)，分配一些知識(shí)點(diǎn)，高年級(jí)小學(xué)生都有了一定的自主性，可以讓學(xué)生自己在課下分工準(zhǔn)備，利用互聯(lián)網(wǎng)查詢資料，讓他們資源共享，互相學(xué)習(xí)。讓學(xué)生成為課堂知識(shí)傳播的環(huán)節(jié)之一，利于學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)更透徹地理解。

總之，在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，信息化技術(shù)正滲透各個(gè)行業(yè)，尤其對于教育行業(yè)來說。在現(xiàn)在，信息化教育要求教師改革每項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，因此，教師、學(xué)校以及學(xué)生，都要正視互聯(lián)網(wǎng)的積極作用，不能因噎廢食，只有重視教學(xué)工具的改革發(fā)展，積極響應(yīng)信息化教育以及數(shù)字化作業(yè)的普及倡導(dǎo)，并充分發(fā)揮它們的優(yōu)勢長處，才能得到更好的教學(xué)成果。這樣，不僅讓教師能夠更好地完成教學(xué)計(jì)劃，對于高年級(jí)的小學(xué)生來說，有利于提高他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并且很有利于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)自主性，有效促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的良性發(fā)展。

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注：本文系甘肅省平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度課題《基于互聯(lián)網(wǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究》（課題批準(zhǔn)號(hào)：[2018]PLG205）成果。