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        高考散文閱讀鑒賞標題方法之摭談

        2019-03-18 09:54:08張淑珍
        考試周刊 2019年27期
        關鍵詞:散文閱讀

        摘 要:在高考散文閱讀能力考查中,考查標題頗多,簡而概之為:第一,手法上的本義、轉義以及多種修辭手法效果的字面和深層含義;第二,結構上展示情境、貫穿全篇線索等作用;第三,內容上點出寫作對象、表述寫作者情感以及揭示全文主題即“形散而神聚”的作用等。答題思路也可以是這樣安排:含義+結構+內容(中心)+效果(手法)。

        關鍵詞:散文閱讀;含義和作用;答題步驟

        題目就是文章的“眼睛”,如果把文章“標題”比成人的“臉面”,眼睛跟人的外貌美丑關系十分密切,可見眼睛在臉面上有多么重要的地位,文章其實也是這樣,不是說“題好一半文”嗎?當年鄭板橋也曾說過:“題高則詩高?!币粋€“標題”,可能是點出對象,或者是行文線索,也可能交代內容,或許是體現(xiàn)寫作思路,抑或是包涵主旨,還有可能是凸顯特色,能吸引讀者的眼球,并影響對文章的第一印象與判斷。

        也許正是基于這個原因,在全國各地的高考語文試卷所涉及的散文閱讀中,有很多套試卷都有關于散文標題理解的試題,而且多半是單獨命題,賦分也多在4分以上。命題的人為什么對理解散文標題這樣的題目情有獨鐘,筆者認為不外乎是想測試考生能否對散文這類文學體裁的情感傾向、價值取向、審美意味、人文精神、主題意蘊做出一個準確的判斷,進而促使考生對創(chuàng)作者的創(chuàng)作意圖作進一步的個性化解讀。

        一、 了解高考散文閱讀有關標題類常見的幾種測試題型

        (一) 直接測試標題含義的

        譬如,《棗香醉人》中的是這樣直接問的“你贊同‘棗香醉人,還是贊同‘根為標題,請說說理由(6分)”?;卮疬@道題的關鍵必須要從結構(線索)、轉義(“棗香”或“根”的比喻義)以及文章的主題這三個方面入手,方可拿下。

        (二) 隱性考查標題作用的

        譬如,《湖殤》大致是這樣問的“請你聯(lián)系全篇,分析本文標題‘湖殤的含義(4分)”。解答此類題可采取先分析其字面意思(“殤”就是未成年而夭折),再結合文本分析題目的深層含義(“湖殤”的意義應該擴大)其實就是考查文章的主題(創(chuàng)作背景和意圖)。

        (三) 就是通常說的“能不能換個標題”

        譬如,《白鹿原上奏響一支老腔》中它這樣測試“標題‘白鹿原上奏響一支老腔可以換成小說的標題《白鹿原》嗎?(6分)”,這一道題考查考生的概括梳理能力,考生只需從全文的情節(jié)(看老腔演出的前后)、內容(老腔影響小到震撼)、主旨(更加深入理解老腔)來看,即可從中篩選出相關信息即可。

        (四) 能不能給文章取個最恰當?shù)臉祟}

        譬如,《水缸里的文學》中本文是考查問的“水缸里的文學”寓意和表達效果,實際上就是這個標題為什么最恰當,回答此題,必需弄清楚“寓意”就是深層次的內涵(水缸的記憶—好奇心—創(chuàng)造活力),“表達效果”就是理解線索和主題(“激發(fā)孩子的創(chuàng)造力”)。

        二、 掌握散文標題有哪些方面的作用

        筆者認為大致有這樣一些。1. 手法上:①字面上的本義、深層次的轉義。②各種表現(xiàn)手法和具體運用到字詞句的修辭手法。2. 結構上:①是否起到貫穿全文的線索作用。②展示敘事散文的情境。3. 內容上:①是否明確了時間、地點、人物、環(huán)境、事件等內容。②是否體現(xiàn)作者的審美體驗和價值判斷。③是否暗示或揭示了人物的命運、作者情感。④是否揭示了文章反映的社會生活、人文精神。

        例如我們的教材課文研析中有這樣一個題目“分析朱自清的《荷塘月色》這篇散文標題的含義和作用?!边@就要求手法上(一語雙關,表面寫景是寫心情變化)、結構上(開頭想起荷塘—中間詳寫荷塘—最后憶起荷塘)和內容上(展示“塘上月色、月下荷塘”的情境)等三個方面入手來解題。

        三、 弄清楚散文閱讀標題類答題的一些必要步驟

        通常可以分這樣幾步來答題。先研習一下題干,迅速閱覽全文;再來粗略解析有關該標題的表層含義,也就是所謂的本義(即經常使用的意義);再次,去領會標題深層的內涵義,也可以叫做轉移義(比如象征義、比喻義、引申義等多重意義);接下來進一步把控全文,牢記散文最主要的“行散而神不散”的特征,弄明白標題與文章主題的特殊關系,緊扣“文要對題”這根弦;最后就是條理化系統(tǒng)化地處理那些散現(xiàn)在文章字里行間的信息,進而整合出符合問題要求的答案信息。例如,散文《歲月鐘聲》(汪曾祺)的閱讀對標題是這樣來測試的“請從多角度來賞析本文的標題‘歲月鐘聲(6分)”我們可以嘗試按這樣的順序來解題,快速瞄一遍文本就知道標題的關鍵詞是“鐘聲”,再探一探“鐘聲”在文本內的字面意義——“打鐘是一種普普通通的日常生活”;其實往深層次去領會一下可以明白其意義是指“歲月鐘聲代表的小學時的美好時光”,至此也可以得出其在手法上是象征義(即“鐘聲”是往昔“歲月”的象征,也就是說孩子們伴隨著鐘聲慢慢長大);再次瀏覽全文,可以說從開頭到結尾自始至終都在寫“鐘聲”,這樣的話在結構上的線索作用就明明白白了,是鐘聲把往昔的“歲月”串聯(lián)了起來;到這里文章的主題也就浮出水面了“是鐘聲勾引起主人公對日月如梭、風物不再的無限感慨”;簡言之就是從含義、手法、結構、主題等多個角度去拿捏。

        參考文獻:

        [1]2018年高考全國統(tǒng)一考試大綱:語文.

        [2]《廣東高考年報》,廣東教育考試院,2011-2015,廣東高等教育出版社.

        [3]《語文必修1(粵教版)教學參考》.

        [4](清)鄭燮.《范縣署中寄舍弟墨第五書》.

        [5]散文網.

        [6]汪曾祺散文精選.

        [7]《高中語文最新課程標準(2017年版)》之《關于誦讀篇目和課外讀物》.

        [8]《2014天津卷》《2015年四川卷》《2016上海卷》《2016、2018年北京卷》.

        作者簡介:

        張淑珍,廣東省惠州市,廣東省惠州市仲愷中學。

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