摘 要：高中漢語文是蒙古族中學(xué)有著較強(qiáng)語言性的一類學(xué)科。漢語文知識(shí)的學(xué)習(xí)不是一時(shí)半會(huì)就能夠完成的，它是一個(gè)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)積累的過程。對(duì)高中漢語文學(xué)習(xí)來說，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)漢語文課程十幾年的時(shí)間了，通過不斷的積累學(xué)習(xí)，豐富了自身的漢語文知識(shí)。因此，本文從充分做好漢語文課堂內(nèi)的閱讀積累，增加課外閱讀量，利用生活體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)漢語文知識(shí)積累學(xué)習(xí)等幾個(gè)方面談了高中漢語文積累學(xué)習(xí)的一些體會(huì)，希望對(duì)同學(xué)們的漢語文學(xué)習(xí)有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中；漢語文；積累學(xué)習(xí)；體會(huì)

眾所周知，漢語文是一類語言性的學(xué)科。語言學(xué)科的共性特點(diǎn)是利用不斷訓(xùn)練來強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的記憶。通過不斷積累語言知識(shí)來對(duì)潛移默化的知識(shí)進(jìn)行掌握，提高漢語文的素養(yǎng)。所以，在對(duì)漢語文進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，積累發(fā)揮著重要作用。學(xué)生只有不斷積累學(xué)習(xí)知識(shí)，才能夠最終實(shí)現(xiàn)運(yùn)用和整合漢語文知識(shí)，不斷提高自己的漢語文整體素養(yǎng)。

一、 充分做好漢語文課堂內(nèi)的閱讀積累

在高中的漢語文學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的最好場(chǎng)所就是課堂。利用課堂學(xué)習(xí)我們能夠更好地學(xué)習(xí)和了解漢語文知識(shí)，然而在漢語文課堂當(dāng)中，我們將通過教師來講解漢語文知識(shí)，更加深刻地學(xué)習(xí)漢語文知識(shí)。正因?yàn)槿绱?，在高中的漢語文積累學(xué)習(xí)過程中，課堂發(fā)揮著重要作用。對(duì)于漢語文積累學(xué)習(xí)，其多數(shù)情況下是在閱讀過程中來實(shí)現(xiàn)的。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語文知識(shí)的過程當(dāng)中，要充分地對(duì)閱讀知識(shí)進(jìn)行積累。在高中階段，學(xué)生對(duì)課堂閱讀進(jìn)行積累的過程中，教師會(huì)對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確，規(guī)定學(xué)生要積累的內(nèi)容。所以，學(xué)生需要對(duì)這個(gè)目標(biāo)緊緊把握住，不斷在漢語文課堂當(dāng)中更好地對(duì)閱讀知識(shí)進(jìn)行積累。例如學(xué)生在閱讀鑒賞小說的時(shí)候，教師一般會(huì)制定和小說內(nèi)容有關(guān)知識(shí)的三要素，分別為人物、環(huán)境以及情節(jié)。學(xué)生可以深入挖掘小說當(dāng)中的三要素。在情節(jié)安排上利用的手法為線索、對(duì)懸念進(jìn)行設(shè)置等等。人物利用正面和側(cè)面描寫的手法。這些知識(shí)都需要學(xué)生在閱讀過程中進(jìn)行梳理和補(bǔ)充，讓我們更好閱讀文本當(dāng)中內(nèi)涵，并且利用閱讀不但豐富我們小說鑒賞能力。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入到高中階段的時(shí)候，會(huì)大大感受到漢語文作業(yè)任務(wù)比較繁重，并且時(shí)間比較緊張。除了漢語文課程以外，課后進(jìn)行閱讀的機(jī)會(huì)就更少。所以，高中學(xué)生需要緊緊地把握好在漢語文課堂當(dāng)中閱讀的時(shí)間，充分利用課文內(nèi)容來不斷對(duì)學(xué)生的閱讀空間進(jìn)行擴(kuò)展。

二、 增加課外閱讀量，不斷積累自身漢語文知識(shí)

在對(duì)高中漢語文進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)知識(shí)的積累多數(shù)是利用閱讀來實(shí)現(xiàn)的。除了在課堂當(dāng)中進(jìn)行閱讀積累之外，課外閱讀環(huán)節(jié)對(duì)漢語文知識(shí)的學(xué)習(xí)是必不可少的，同時(shí)也是漢語文知識(shí)積累的關(guān)鍵之處。所以，在學(xué)習(xí)高中漢語文知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生需要不斷加強(qiáng)課外閱讀量，積累更多的漢語文知識(shí)。比如：學(xué)生在對(duì)古詩歌進(jìn)行課外鑒賞的時(shí)候，不但要積累一些文化常識(shí)和詩歌規(guī)律方面的知識(shí)，還需要對(duì)詩歌自身表達(dá)的思想來進(jìn)行學(xué)習(xí)。利用這些情感以及知識(shí)的共同積累，進(jìn)一步提高學(xué)生的古詩歌閱讀鑒賞水平。除此之外，還需要不斷提高學(xué)生的品味。學(xué)生在課外閱讀的過程中，需要對(duì)閱讀內(nèi)容提出自己的一些看法，將心里的感受表現(xiàn)出來。只有這樣，利用對(duì)漢語文知識(shí)的積累學(xué)習(xí)，才能更好地提高學(xué)生的寫作能力，讓漢語文積累學(xué)習(xí)更好地得到運(yùn)用。在對(duì)高中的漢語文閱讀進(jìn)行積累學(xué)習(xí)過程中，需要強(qiáng)化利用摘抄。學(xué)生在對(duì)材料進(jìn)行閱讀的時(shí)候，對(duì)那些比較精彩的段落或者語句進(jìn)行抄寫下來。這樣不僅可以對(duì)閱讀理解進(jìn)一步加深，還可以在閱讀過程中進(jìn)行積累活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生對(duì)摘抄形成習(xí)慣之后，就會(huì)不斷對(duì)閱讀知識(shí)進(jìn)行積累，實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)效果。

三、 利用生活體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)漢語文知識(shí)積累學(xué)習(xí)

人們常說：讀萬卷書，行萬里路。這句話更好地將漢語文在生活當(dāng)中的積累充分體現(xiàn)出來。漢語文積累學(xué)習(xí)能夠從生活經(jīng)驗(yàn)當(dāng)中入手。在人們的生活當(dāng)中，到處是漢語文學(xué)習(xí)的素材。生活對(duì)漢語文學(xué)習(xí)來說有著重要的意義。當(dāng)我們僅僅將漢語文學(xué)習(xí)限制在課堂中的時(shí)候，對(duì)漢語文知識(shí)的累積就會(huì)變成一潭死水，沒有生機(jī)。學(xué)生利用生活的體驗(yàn)來積累漢語文知識(shí)，能夠讓漢語文知識(shí)變得更加靈活。所以，在學(xué)習(xí)漢語文知識(shí)過程當(dāng)中，需要有自身特有的見解，更多地關(guān)注社會(huì)和生活。在我們生活和學(xué)習(xí)過程中，到處都能夠找到積累漢語文學(xué)習(xí)的素材，比如：各類宣傳的標(biāo)語、新聞以及周圍同學(xué)的特征，和家人以及教師的相處等等。這些都能夠成為學(xué)生積累學(xué)習(xí)的素材。學(xué)生利用結(jié)合生活實(shí)際以及周圍人和事物的分析和觀察，不斷進(jìn)行積累學(xué)習(xí)。另外，還能夠不斷提升學(xué)生作文的寫作水平，帶動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成更好的積累習(xí)慣。這就會(huì)給學(xué)生的社會(huì)生活和學(xué)校生活打下穩(wěn)固的基石。

四、 結(jié)束語

綜上所述我們可以看出，在對(duì)高中漢語文進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，要想實(shí)現(xiàn)對(duì)高中漢語文進(jìn)行不斷積累的學(xué)習(xí)，學(xué)生就要強(qiáng)化漢語文閱讀，從自身實(shí)際生活當(dāng)中出發(fā)，以正確的心態(tài)來應(yīng)對(duì)積累學(xué)習(xí)，從生活內(nèi)對(duì)漢語文知識(shí)進(jìn)行不斷地學(xué)習(xí)以及積累。除此之外，還應(yīng)用將積累學(xué)習(xí)更好地運(yùn)用于實(shí)際，不斷提升學(xué)生的漢語文學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙蘭妹.淺談高中漢語文積累學(xué)習(xí)研究[J].新課程（下），2015（6）.

作者簡(jiǎn)介：

烏云高娃，內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市，赤峰市巴林左旗林東蒙古族中學(xué)。